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    陳舟拿出自己的大米3手機(jī)，連入燕大圖書館的網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始查找文獻(xiàn)。

    不得不說(shuō)，大米3的性能還可以，也就是屏幕小了點(diǎn)，不太方便。

    陳舟找到了兩個(gè)重要的參考文獻(xiàn)。

    【Sudbery，    A．Quaternionic    analysis：Bibcode，1979】

    【Brackx，    F.;    Delanghe，    R.;    Sommen，    F．Clifford    analysis：Longman，1982】

    第一個(gè)文獻(xiàn)是關(guān)于四元數(shù)分析的，它是很多Clifford分析中的研究起點(diǎn)。

    在之后的Clifford分析的研究中，很多的結(jié)論都類似于該文獻(xiàn)的結(jié)論。

    第二個(gè)則是Clifford分析研究方向的開(kāi)山之作。

    陳舟拿筆記下了這兩個(gè)文獻(xiàn)的索引號(hào)，等晚上把電腦帶著，再來(lái)圖書館下載。

    只能說(shuō)，大米3可以是可以，但真的不太方便。

    看了一會(huì)文獻(xiàn)，陳舟表示有點(diǎn)難受，全英文的文獻(xiàn)，看著還是不太舒服。

    對(duì)于學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)，第一手資料是最重要的，經(jīng)過(guò)翻譯之后內(nèi)容，始終不夠內(nèi)味。

    這樣想著的陳舟，暗暗決定，以后英語(yǔ)還是要再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，至少看英文文獻(xiàn)時(shí)，不能有任何阻礙。

    他也大概猜到系統(tǒng)里為什么會(huì)有語(yǔ)言學(xué)這一組成模塊了，語(yǔ)言文字是思維的具體的表達(dá)，是人類文明的最主要的載體。

    有了語(yǔ)言文字，人類的知識(shí)才得以溝通，思維才得以碰撞，人類的知識(shí)才能記錄下來(lái)，得以在空間和時(shí)間上廣為傳播。

    收回思緒，陳舟把沒(méi)看懂的地方先進(jìn)行了標(biāo)注，磕磕絆絆的繼續(xù)閱讀下去。

    過(guò)了一會(huì)，陳舟感覺(jué)到胳膊被戳了一下，他習(xí)慣性的看向身旁的楊依依。

    楊依依指了指尤雨柔的方向，陳舟看過(guò)去，尤雨柔已經(jīng)收拾好東西，準(zhǔn)備離開(kāi)圖書館了。

    “你說(shuō)的請(qǐng)吃飯的?！睏钜酪劳愔壅f(shuō)道。

    陳舟笑著揉了揉她的腦袋：“走吧。”

    兩人收拾好東西，朝著圖書館門口走去。

    出了圖書館，陳舟注意到尤雨柔好像是故意在等著他和楊依依。

    楊依依走到尤雨柔身邊：“走吧雨柔，有人請(qǐng)吃飯咯?！?

    尤雨柔促狹跟楊依依說(shuō)：“那我就不客氣了。”

    看著楊依依兩人的模樣，陳舟感覺(jué)自己是不是被套路了？

    晚飯自然不可能真的去吃蓋澆飯。
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