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    由于這次試卷大部分都是原題，徐紹文著重講的并不是單純的題目，而是就知識點進行分析。

    這樣一來，既通過試卷告訴了大家一個道理，又通過試卷加深了知識點的記憶，還讓大家都考得喜笑顏開，一舉三得！

    到了作文部分時，徐紹文簡單分析了作文題，便把陳舟喊起來朗讀自己的作文，說是給大家賞析一下。

    自己的小亮點能讓大家一起欣賞，陳舟還是很開心的。

    等他讀完后，就到了另一位作文拿了55分的同學。

    “這個聲音，我怎么在哪里聽過？”楊依依朗讀了幾句后，陳舟驚訝的發(fā)現(xiàn)這位楊同學的聲音好像有點熟悉。

    楊依依的位置在中間靠前一丟丟，要是在平常，從陳舟的角度看過去，視線會完全被人擋死。

    畢竟是容納了170人的教室，而陳舟偏偏坐在靠窗的最后一排。

    還好現(xiàn)在的楊依依，正站著朗讀她的作文。

    楊同學穿的還是那么清涼，秀發(fā)飄飄，嗯，坐在最后一排，只能看到這些，是看不到臉的。

    陳舟在想，要不是自己坐在最后一排，是不是早就認出她來了？

    等到楊依依讀完，徐紹文從講臺走下來，挨個把陳舟他倆的試卷收走了，要出校刊。

    一直到第一節(jié)課結(jié)束，語文試卷的講解告一段落。

    “可以啊，這校刊一出，一下子就成榜樣了。”課間休息時，張一凡打趣道。

    陳舟笑了笑，眼睛卻一直看向一個方向，只不過，被擋住了。

    二三兩節(jié)課輪到數(shù)學老師開啟連堂課模式。

    數(shù)學老師一進教室，也是一樣先發(fā)試卷。

    隨著試卷的發(fā)放，教室里一片哀嚎。

    拿到數(shù)學試卷后，陳舟發(fā)現(xiàn)居然比自己估的分數(shù)高了5分，有55分。

    一翻試卷，才發(fā)現(xiàn)原來是解答題，老師給了同情分。

    也就是說自己只有可憐的50分。

    好殘忍。

    看了眼同桌的試卷，82。

    我擦，看來張一凡這小子沒說謊，數(shù)學挺強！

    “同學們，這次數(shù)學試卷很難，大家都考的很差，可以理解。但是，我要告訴大家的是，這些題目都是曾經(jīng)的高考壓軸題變換來的，是你們必須要征服的。這張試卷就是為了給你們認識自己的不足而準備的。”
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