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    “那上個(gè)卵的晚自習(xí)，走走走，先去找個(gè)有WIFI的地方吃飯，然后雙排上分。”徐銳同樣是網(wǎng)癮少年，跟沈奇有共同語(yǔ)言。

    “我手機(jī)被張老師沒(méi)收了。”

    “沈奇你太不小心了，這年頭哪個(gè)高中生不帶手機(jī)？只要不當(dāng)著老師的面玩手機(jī)，他們也是睜一只眼閉一只眼。走啦沈奇，我有兩部手機(jī)，你用我的手機(jī)上你的游戲賬號(hào)。”

    “哎呀徐銳你煩不煩，都說(shuō)了我要上自習(xí)。”

    “你特么發(fā)燒了吧沈奇？”徐銳探手去摸沈奇的額頭，“不燒啊，體溫很正常。”

    “我已經(jīng)戒掉游戲了，別再勾搭我，我不會(huì)跟你走的。”沈奇在座位上紋絲不動(dòng)，相當(dāng)堅(jiān)定。

    “好好好，那你搞學(xué)習(xí)吧，我倒要看看你能搞成啥樣！”徐銳怎么拉也拉不走沈奇，他獨(dú)自一人離開(kāi)了教室。

    沈奇不是很餓，他開(kāi)始做數(shù)學(xué)習(xí)題。

    第一道題就把他難住了。

    “如圖，在四棱錐P-ABCD中，AB∥CD，∠BAP=∠CDP=90°；”

    “1、證明：平面PAB垂直于平面PAD；”

    “2、若PA=PD=AB=DC，∠APD=90°，求二面角A-PB-C的余弦值。”

    沈奇抓耳撓腮，無(wú)法下筆。

    張萬(wàn)邦在高一下學(xué)期已經(jīng)教完了立體幾何，那個(gè)時(shí)候沈奇正在沖擊游戲里的王者段位，壓根就沒(méi)有花費(fèi)精力去聽(tīng)張老師的授課。

    無(wú)法解題，只能翻書(shū)，沈奇找出高一數(shù)學(xué)課本，重溫立體幾何的知識(shí)點(diǎn)。

    快速重溫一遍立體幾何，沈奇發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有辦法立即解答這道幾何題。

    數(shù)學(xué)就是這樣，基于一個(gè)定理或公式，可以衍生出無(wú)數(shù)道命題，如果無(wú)法掌握核心推導(dǎo)邏輯，讓你翻課本你也解不出正確答案。

    “擦，真痛苦啊，我對(duì)著課本都解不了題。”沈奇一整天都在奮進(jìn)和退縮中徘徊，他很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，然而殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴他，從學(xué)渣變?yōu)閷W(xué)霸絕非朝夕之事。

    退堂鼓的想法開(kāi)始萌生，沈奇甚至想離開(kāi)教室去找徐銳打游戲。

    打游戲多輕松，哪有搞學(xué)習(xí)這么累這么苦逼。

    “不，我要堅(jiān)持，我是一個(gè)有恒心有毅力的人！”

    沈奇找出這道幾何題的答案，對(duì)著答案抄了一遍。

    抄答案也是一種學(xué)習(xí)方式，看看標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣的邏輯思路。
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