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    解剖這么細微的操作，隔著三四米遠基本上就看不清了。

    完全沒有人會預料到會有蘇牧這種在學校里不去練習實驗，在競賽考場上卻觀察無比認真的考生。

    第五個是蘇牧最為期待的。

    因為進行試驗的是他左邊的一個男生。

    這個距離，足夠蘇牧觀測到整個實驗操作。

    只是很可惜，這個男生比蘇牧還要緊張，操作頻頻失誤，監(jiān)考老師都抑制不住的搖了搖腦袋。

    “你還不開始進行試驗嗎？”

    就在蘇牧尋找下一個學習目標的時候，一個清脆的聲音打斷了她。

    四位監(jiān)考老師里有一個是女老師，她看著蘇牧的標本直到現(xiàn)在都完好無缺，十分好奇的過來問問情況。

    “我再等等吧，這邊的鏡臺測微儀被拿過去用了，下一輪我就開始做。”

    蘇牧找了一個很好的借口。

    因為一些比較重要的儀器是共同的，共傳遞兩輪，蘇牧還有下一次機會。

    監(jiān)考女老師頓了頓，隱約猜到了些什么，卻又不好明說。

    恰好后面有一個學生要進行實驗，只能暫時離開，去給其他需要考試驗操作的考生評分。

    蘇牧用筆在實驗表上點了點，看著時間的流動，有些緊張起來。

    距離第一場試驗考試結束只剩下四十分鐘了，他現(xiàn)在的把握只有六分而已，勉勉強強只能達到平均水平。

    如果就這樣結束的話。

    很可能成績連金牌都拿不到。

    在不知道理論考試的成績下。

    蘇牧現(xiàn)在很猶豫要不要把生物技能提升到7級。

    ......

    與此同時。

    衡水中學另一個會議室里。

    專家組們正在仔細的評定著試卷。

    按照往年的慣例，大賽結束的第二天就要公布成績，所以會在實驗考試這一天，抓緊時間批改出理論考試的成績。

    四百多封試卷，由近二十名專家組的老師交叉評定。

    每個老師的任務其實不大，但是更重要的是做好試卷里每一分的評測。
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