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    一周的時間很快，陳東幾乎每天都在架設、拆卸，再安裝，再拆卸度過。

    其實短板所謂的配合協(xié)同上不協(xié)調(diào)，在時間的洗禮下，陳東也大概能很好判斷毛建勛收線節(jié)奏。

    隨著最后一組架設練習結束，時間也來到了下午四點時分。

    陳東與毛建勛面面相對。

    “這周的專業(yè)訓練到此就算告一段落了，從目前的成績看，你已經(jīng)能夠熟練掌握接力機的部分功能使用，這邊我也不再多說。”

    “從下周開始，我們進行下一個科目，期間會穿插部分接力機進階操作，希望你小子能長點心，不要再總犯迷糊。”

    毛建勛義正嚴辭的說著，說的好似陳東目前的成績也就一般，不值得夸獎。

    陳東自己也不清楚，也以為自己目前掌握的能力只是皮毛，架設的速度也就剛剛犯及格線。

    因為毛建勛在教學過程中，從始至終沒提過架設接力站的考核標準，只是不停責罵，并且不停讓他加快速度。

    這就給陳東造成了一個誤解。

    也正是因為這個誤解，陳東在此期間可謂是賣足了力氣訓練，一點都不敢偷懶。即使完成作業(yè)后，也從未感到驕傲自豪。

    才不過是剛剛“合格”，哪有臉驕傲。

    這些都在毛建勛的意料之中，他帶過太多學員，當然最清楚怎樣才能夠讓一個兵更好的面對訓練。

    如果一開始就講明了考核標準，一旦達到，士兵就可能懈怠。覺得已經(jīng)合格了，沒必要太拼命。

    可如果他不告訴其標準呢？

    對方永遠不清楚自己目前成績在什么水平，故而會有壓力感，會不停堅持練下去，不知不覺中會進步更大。

    陳東目前就是陷入這么一個毛建勛設好的“套子”。

    毛建勛繼續(xù)鞭策著陳東，陳東也像個犯了錯的孩子低著頭。

    “成績不好”不敢抬頭！

    毛建勛見達到了預期效果，也停止了說教。話不能說多，點到為止，否則會起到反作用。

    這就是一名好教員最重要的素質之一，就和教師一樣，過度批評只會打擊對方學習的積極性。

    “好了，把東西收拾下，準備體能訓練！”

    “是！”

    陳東回應一聲，轉身開始著手收拾器材。
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