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    鋼琴聲響起，盧晨首先讓中聲部的孩子開始集體演唱，童聲合唱在教室里回蕩。

    此時(shí)，吳虹霞和何幼薇都站在一邊，靜靜地看著這樣一幕演繹。

    中聲部單獨(dú)演唱了前面兩段，盧晨給低聲部示意一下，那些孩子輕聲的哼唱起來(lái)。

    頓時(shí)，歌曲的層次感就出來(lái)了，味道和之前單純合唱完全不同。

    在歌曲的高潮部分時(shí)，盧晨又示意中聲部和低聲部停下，然后由高聲部開始要唱。

    但是到這里，問(wèn)題一下子就彰顯了出來(lái)。

    高聲部一共有六個(gè)孩子，其中兩個(gè)男生和四個(gè)女生。

    但是在齊聲唱的時(shí)候，六個(gè)孩子的聲音明顯配合的不好。

    不過(guò)盧晨沒有讓孩子們停下來(lái)，反倒是鼓勵(lì)他們繼續(xù)唱下去。

    在短暫的小小慌亂后，六個(gè)高聲部孩子還是唱了下去。

    讓這首歌逐漸變得完整，六個(gè)孩子聲音也是融合在了一起。

    在最后部分，盧晨讓孩子們齊聲唱。

    高音、中音、低音，三種聲部同時(shí)發(fā)聲。

    在三個(gè)聲部同時(shí)發(fā)聲時(shí)，能夠很清晰明顯聽出，三個(gè)聲部的孩子依舊融合的不好，并且低聲部和中聲部也存在明顯的問(wèn)題。

    這也算是合唱中的難點(diǎn)，在合唱中通常高聲部相對(duì)容易。

    因?yàn)楦咭舨糠謱?duì)音準(zhǔn)的要求會(huì)稍微低一些，并且高音出來(lái)不容易被其他影響。

    但是低音和中音對(duì)音準(zhǔn)的要求就非常高。

    尤其是中聲部，對(duì)音準(zhǔn)的要求可以說(shuō)是非常高，并且容易受到低音和高音的一些影響。

    雖然歌曲唱完了，但整體上的表現(xiàn)，尤其是最后的合唱問(wèn)題還是很多。

    當(dāng)然，盧晨現(xiàn)在讓孩子們唱，就是為了讓問(wèn)題暴露出來(lái)。

    接著，他和吳老師還有何幼薇一起，對(duì)孩子們站位又進(jìn)行了一些細(xì)致劃分。

    主要還是對(duì)中聲部那些學(xué)生，對(duì)他們的聲音又進(jìn)行高低細(xì)分。

    現(xiàn)在盧晨感覺到，幸好有吳老師在的，否則一些專業(yè)性的東西，他還真未必能夠把握的很好。

    雖說(shuō)他在編曲方面，確實(shí)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的水準(zhǔn)，但是在合唱專業(yè)性上，他還真的是不如吳老師專業(yè)。

    學(xué)生被吳老師調(diào)整了一番后，再次齊聲演唱的時(shí)候，效果果然就不同了。

    接下來(lái)的教學(xué)，幾乎是被吳虹霞全面接手了。

    盧晨對(duì)此也沒有任何的意見。
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