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    別說天賦多高，天賦這玩意根本證明不了什么，很多地方看的是實績。而這個社會，第一個實績的標(biāo)準，其實就是文憑。

    這個時期，對于企業(yè)和用人單位來說，文憑就是一個畢業(yè)生，是否有能力的象征。

    “原來如此……”不少人算是明白過來了，然后開始投入學(xué)習(xí)之中。

    也別總是叫囂素質(zhì)教育，考試本身，就是檢測學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會這個知識點，或者說是知識點的具體應(yīng)用。這個都不過關(guān)，那么所謂的素質(zhì)，就是純粹依賴‘天賦’而已。

    當(dāng)然，陳銘覺得，這年頭素質(zhì)教育的失敗，很大程度就是各個學(xué)校，對素質(zhì)教育的概念，本身還沒有真正的理解……只是通過否定應(yīng)試教育，來凸顯自己是‘素質(zhì)教育’。

    和他這樣，強調(diào)學(xué)習(xí)，強調(diào)體能，強調(diào)武德……這一系列的安排，其實反而是更接近于真正意義上素質(zhì)教育的教學(xué)。問題他不好說出來，省得別人說他自賣自夸。

    晚自習(xí)結(jié)束之后，他回到自己的房間，這個時候李智已經(jīng)把錄像機和小型彩電拿了過來。很明智的，沒有進入房間里，而是等在外面。

    “進來吧……”陳銘開了門，示意他進來，同時幫忙裝配好錄像機和電視。

    在緊張的氣氛中，兩人放入錄像帶，然后開始播放。八幾年的老恐怖片，不過已經(jīng)是彩色，內(nèi)容很俗爛，放在現(xiàn)在根本是爛大街的東西。給兩人的感覺是……又長又無聊。

    “看出什么沒有？”李智看向陳銘，全部看完，什么都沒有發(fā)現(xiàn)。

    “隱約覺得不太對勁……”陳銘盯著屏幕，“再放一次看看……”


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