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    轉(zhuǎn)了一圈的田教授回到了講臺(tái)上，而慕景池也走了下去，在靠近門(mén)一側(cè)的最前排找了個(gè)位置坐下。

    然后拿出筆記本準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)課。

    慕景池聽(tīng)課自然是和學(xué)生所關(guān)注的點(diǎn)不一樣，學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而他是為了學(xué)習(xí)教育授課方式。

    “我叫田波，你們可以稱呼我田老師。”田教授拿起講臺(tái)上的粉筆，在黑板上寫(xiě)下自己的名字，口中開(kāi)講。

    “他是我的助教，慕景池。”田教授又一指慕景池，于是慕景池立馬站起來(lái)，轉(zhuǎn)身和這些上課的同學(xué)打招呼。

    “《材料科學(xué)基礎(chǔ)》不要看它上面說(shuō)的是基礎(chǔ)二字，但基礎(chǔ)才是最為重要的，所以你們務(wù)必要重視。”

    “如果有什么不清楚的、不懂的，可以去教學(xué)樓找我或者慕老師。”

    “現(xiàn)在，正式上課。”

    田教授沒(méi)有玩活躍氣氛的開(kāi)場(chǎng)白，直接便進(jìn)入了教學(xué)模式。他是老一輩的人，沒(méi)有以幽默作為開(kāi)場(chǎng)白的習(xí)慣，況且現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也不適合。

    這本就是一個(gè)十分嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)教室，不是演講，也不是脫口秀節(jié)目。

    授課最為重要。

    這是一間大教室，戴上麥克風(fēng)的田教授話語(yǔ)能夠傳到整個(gè)教室的每一處角落。

    從緒論開(kāi)始講起，這一部分僅僅只是一掠而過(guò)，后續(xù)的晶體學(xué)基礎(chǔ)才是這一堂課的基礎(chǔ)，在這里田教授緩下了自己講課的節(jié)奏，對(duì)于細(xì)節(jié)也著重的強(qiáng)調(diào)。

    慕景池看著田教授講課，對(duì)比自己所做的ppt，心中暗自點(diǎn)頭，授課和學(xué)習(xí)還真的是不一樣。

    以他的水平看過(guò)去，有些知識(shí)點(diǎn)可以直接點(diǎn)到為止，但田教授卻講解的十分細(xì)致。而且田教授并不完全按照教材的節(jié)奏走，時(shí)而會(huì)跳到后面的知識(shí)點(diǎn)，將前后兩者串聯(lián)起來(lái)。

    而有些知識(shí)在慕景池覺(jué)得要詳細(xì)講解的時(shí)候，田教授卻是并不點(diǎn)出來(lái)，反而開(kāi)始控場(chǎng)起來(lái)。

    將有關(guān)的知識(shí)放開(kāi)，讓同學(xué)自己分析，然后舉手發(fā)言。

    是的，在華清課堂上，還有舉手發(fā)言這一點(diǎn)。

    慕景池知道，這就是田教授口中的啟發(fā)式教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力非常有作用，屬于知識(shí)發(fā)散型教育，對(duì)將來(lái)的科研很有好處，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

    不知不覺(jué)，時(shí)間快速的流逝。

    伴隨著鈴聲響起，田教授的授課話語(yǔ)一頓，然后轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆開(kāi)始作畫(huà)，作出了幾個(gè)復(fù)雜的晶胞圖。

    在這個(gè)晶胞圖的下方，則是一道道的習(xí)題。
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