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    課文的下一頁，就是這一篇課文中所需要認識的生詞，余樂一一在黑板上寫下生詞，再給這些字標記上拼音。

    一堂課教了三十多分鐘，很多學生都累了，精神明顯比剛開課的時候要差很多。

    余樂看了看下課時間，朝著葉開問道：“葉先生要不要上來給學生們講講課？”

    “我？”葉開有些不好意思，說到，“我就算了吧，我也不知道說什么。”

    “隨便說一說都行，我們這里有時候也會遇到一些趁著假期來短期支教的人，他們主要也不是教文化課，而是開拓孩子們的視野。”

    這時候小孩子們忽然用期待的眼神看著葉開，心里想著。這個大哥哥（叔叔）又要說一些好聽的故事了么？

    還沒答應呢，但享受著小孩子們期盼和崇拜的目光，怎么就那么有成就感呢？

    怪不得余樂喜歡當老師，在這里一待就是好幾年。

    葉開有些猶豫，朝著余樂不確定的說：“那我試試？”

    “那就太好了！”余樂笑著說道。

    他很少上網，所以不知道葉開的具體身份，但是他想，葉開可是一個國際組織的人啊，那肯定出過國呀。

    比起那些還在讀大學的年輕支教老師來說，在社會上摸爬滾打過的葉開，肯定能說出比那些大城市年輕人還要精彩的故事。

    他走到講臺的一邊，示意葉開上臺。

    到了這里后，網絡很差，看小說打電話當然沒什么問題，但是想要看直播或者看視頻，那就很麻煩了。

    所以余樂喜歡上了看書。

    有時候上完了課，或者晚上學生自習的時候，他就會和同學們分享一些故事。

    學生們愛聽故事的習慣就是余樂培養起來的。

    葉開站在講臺上，發了呆了。

    自己說什么啊？

    要是自己面對的是一群大人，直播間的網友什么的，或許還可以滔滔不絕的罵一罵巴黎的治安和衛生，說一說非洲的大象，順便談談保護環境。

    對小孩子嘛……當然也可以說，但從什么地方開始呢？

    沉默。

    小朋友們看到葉開站在臺上卡殼了，也不催促，就這么安靜的看著葉開。
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