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    回到辦公室，胡楊喝了滿滿一口水，舒了一口氣。

    跟其他老師聊了幾句，就打開【老師系統(tǒng)】，看看這節(jié)課有什么收獲。

    并不是沒有那完成任務(wù)的提示聲，而是被胡楊給屏蔽了，不然時不時響一下，太影響他授課了。

    從系統(tǒng)的記錄上看，這節(jié)課他完成了15次【傳道受業(yè)解惑】任務(wù)，這在14班是有史以來最高的一次。

    而且教育成就值也獲得102點，單節(jié)課首次破百。

    目光落在系統(tǒng)數(shù)據(jù)上。

    【老師系統(tǒng)】

    【老師】：胡楊

    【修為】：淬體境-煉氣如龍

    【親傳弟子】：（2/3）

    【教育成就值】：2875

    【商城】：生機丹、淬體丹

    【特殊任務(wù)】：（令公桃李滿天下，何用堂前更種花）第一環(huán)

    不過沒啥好看的，就是教育成就值稍微變動了下。

    胡楊輕輕的闔上雙眸，靠在椅背上，總結(jié)這次為什么會完成這么多次【傳道受業(yè)解惑】任務(wù)。

    根本原因就是他改變了以往的授課方式，才能完成這么多次。

    然而胡楊并沒有下定決心是否使用這新的講課方法。

    主要有兩方面顧慮，一是這種方式要他先把內(nèi)容和解析講了，再以此為中心詢問學(xué)生是否有不懂的。

    在解答他們的問題同時再進行知識拓展，這需要胡楊對高中三年生物非常了解才可以做到，也要學(xué)生配合才起作用。

    而且這種方法特別耗費時間。

    胡楊用了將近二十分鐘才給他們解釋清楚其中一個小問，時間根本就不夠。

    另外一個就是這個方法可以全面解答他們的疑惑，但卻以犧牲懂這個知識點的大部分同學(xué)的時間，是否值得？

    這可是很關(guān)鍵的問題。

    不太可能因為一個學(xué)生不懂某個其他人都會的問題，而在課堂上花費十來分鐘去給他講明白吧，那對其他同學(xué)太不公平了。

    特別是高三的時間很緊，再怎么拖也要復(fù)習(xí)兩三遍才高考吧。

    用這種新教學(xué)方法，兩次能不能復(fù)習(xí)完都夠嗆。

    最主要的是，胡楊講過了講明白了，他們能不能靈活運用起來？這是核心問題。

    哎…….

    一聲嘆息在心底深處響起。
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