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    胡楊說的這個(gè)就是憑借自己過去十多年考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，雖然無法保證百分百準(zhǔn)確，但在無法確定哪個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，可以優(yōu)先排除。

    當(dāng)然啦，要是你能知道選項(xiàng)中的敘述為什么錯(cuò)誤，再好不過了。

    “老師，還有那些是對的？”下面有學(xué)生提問。

    胡楊稍微想了想說道：“生物體內(nèi)的dna和rna的組成單位都是核苷酸。”

    “要是這么說，生物體內(nèi)的dna和rna都是遺傳物質(zhì)。”班長黃睿哲舉一反三說道。

    “這句話是錯(cuò)的，生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)以dna為主，除非該生物沒有dna，如某些rna病毒。”胡楊搖搖頭予以否定。

    其實(shí)黃睿哲這話并沒有錯(cuò)，生物專業(yè)上是對的。

    錯(cuò)的是它出現(xiàn)在高中階段課本上。

    胡楊并沒有給他們解釋這話在生物專業(yè)上是正確的，沒必要。

    省得讓他們混淆了，除非他們準(zhǔn)備以后研究生物這門課程，那時(shí)候自然會知道的。

    “好了，我們繼續(xù)講解試卷。”讓他們注意力集中起來。

    胡楊繼續(xù)說道：“由于基因的選擇性表達(dá)，在人的肝細(xì)胞中，沒有胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mrna，因此c選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。”

    現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)答案了，也就是正確的答案。

    不過仍舊要告訴某些不明白的同學(xué)它為什么是正確的。

    “抗生素抗性基因可作為標(biāo)記性基因，用于將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來。”

    解釋完之后，問道：“還有不明白的嗎？”

    看到?jīng)]人舉手，也沒人欲言又止那種神態(tài)。

    胡楊也就不等了，進(jìn)入下一題。

    “第三題，要考的是基因工程的有關(guān)知識，解題的關(guān)鍵要能夠掌握基因工程的操作工具，識記不用限制酶的作用特點(diǎn)，明確具有不同末端序列的平末端均可經(jīng)t4dna連接酶催化連接。”

    “.………….”

    ………………

    每一道題胡楊都辦開揉碎跟他們講，力求讓做錯(cuò)或蒙對的同學(xué)明白。

    有時(shí)候還會進(jìn)行一定的延伸講解，以便他們更容易理解。

    時(shí)間緩緩流逝......


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