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    夜幕籠罩下的珠江九中燈火通明，學生在教室安安靜靜的寫作業做題、復習上周所學知識或者預習明天老師要講的課程。

    高三（13）班的學生亦是如此。

    安靜的教室中忽然響起輕微的腳步聲，一個學生拿著本五年高考三年模擬躡手躡腳的走上來，生怕影響到其他同學。

    “老師，有個地方我想不通。”他走到教桌旁，對正認真備課的班主任兼生物老師胡楊低聲問道。

    “一塵，哪里不懂？”胡楊帶著如沐春風的笑容看著他。

    陳一塵指著復習資料上一道題目問：“為什么它的配子是這四個？不應該是六個嗎？”

    看向他指著的那道題，剛剛讀完題目，答案就浮現在他心中。

    這種題對于胡楊而言跟喝水一樣簡單，唯一的難處就是讓學生真正理解，以后都不會錯。

    題目：基因型為yyrr的黃色圓粒豌豆，可產生下列哪項種類的配子……()

    a．y，y、r、r四種；    b．    yy，rr兩種．

    c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六種；    d．    yr，yr，yr、yr四種

    胡楊沒有直接告訴陳一塵答案，他也一定知道正確的答案是d，只不過想不明白而已。

    “這道題考的是基因自由組合定律的實質，你還記得它的內容嗎？”胡楊反問道。

    陳一塵點點頭說：“基因自由組合定律的實質是：在進行減數分裂形成配子時，同源染色體上的等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。”

    既然知道基因自由組合定律的內容，那就好辦了。

    最怕遇到連這都不記得的學生，還要再多給他講一遍，確保他能夠理解自己接下的話和解題思路。

    “大y和小y是同源染色體上的等位基因，大r和小r也一樣，這應該沒問題吧。”在草稿紙上寫完，胡楊抬頭看著他。

    陳一塵點點頭，表示自己理解。

    “非同源染色體上的非等位基因自由組合，形成配子時該怎么組合？”

    話音剛落，就聽到陳一塵高興的聲音：“老師，我明白了，yr，yr，yr、yr。”

    然后拿起五年高考三年模擬練習冊匆匆忙忙的下去。

    看著他的背影，胡楊心底深處涌起一絲成就感。

    能夠為學生解惑，解答他們的疑慮，看著他們臉上浮現的笑容，胡楊同樣也很開心。

    這是做老師最幸福的時刻。

    至于其他的，那都不是事.........

    胡楊在教室里又坐了一會，起身到走廊呼吸下新鮮空氣。

    六十平米左右的教室坐著五十八個學生，能不擠嗎？
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