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    教師節(jié)的禮物雖然出了很多小插曲，但是林平和馬忠國(guó)還是非常開(kāi)心的，他們從孩子們的禮物當(dāng)中看到了孩子們對(duì)他們兩個(gè)的肯定和尊重。

    林平知道，每年教師節(jié)都會(huì)有很多老師收到學(xué)生們的禮物，甚至有的老師還能夠收到家長(zhǎng)們的“禮物”，但他感覺(jué)那些禮物的情義肯定沒(méi)有他收到的教師節(jié)禮物沉重。

    除了實(shí)物禮物外，一向靦腆的王一格還鼓起勇氣施展他那小小的才華給兩位老師寫了首詩(shī)：

    老師是黎明的太陽(yáng)，

    給我們帶來(lái)曙光。

    老師是清晨的微風(fēng)，

    給我們帶來(lái)涼爽。

    老師更是山頂?shù)哪抗猓?

    帶我們看向遠(yuǎn)方。

    “很好！寫得不錯(cuò)！你一定要把這種興趣保持下去。”

    這首詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單幼稚，但是林平還是給予了王一格極大的肯定。腹有詩(shī)書氣自華，詩(shī)歌是陶冶情操的極好方式，讓孩子從小愛(ài)上詩(shī)歌對(duì)他以后的生活無(wú)疑能增添一些情趣。

    而自從王一格回到學(xué)校后，林平一直在稍微留意的觀察他，并且通過(guò)跟馬忠國(guó)的交流發(fā)現(xiàn)，王一格確實(shí)有著極高的數(shù)學(xué)天賦，而且他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也極高。

    馬忠國(guó)那邊還實(shí)行著給一個(gè)年級(jí)的孩子上課，其他孩子就在班里上自習(xí)的上課方式。例如給三年級(jí)的孩子上課，其他四年級(jí)和六年級(jí)的孩子就只能在旁邊聽(tīng)著三年級(jí)的知識(shí)上自習(xí)。

    而六年級(jí)的王一格總會(huì)偷偷自學(xué)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，每當(dāng)林平給初中的孩子們上數(shù)學(xué)課而王一格沒(méi)有課時(shí)，王一格就會(huì)偷偷溜到門口聽(tīng)林平講數(shù)學(xué)。

    而馬忠國(guó)知道他聰明，學(xué)知識(shí)學(xué)得快，就放任王一格這種行為，于是林平干脆直接讓王一格光明正大的進(jìn)教室和其他五個(gè)初中生一起學(xué)數(shù)學(xué)。

    林平在日常的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)，王一格有著極高的心算能力和數(shù)學(xué)思維。

    別看他平時(shí)內(nèi)向不喜歡說(shuō)話，屬于“三腳都踹不出個(gè)屁來(lái)”的那種類型，但是每當(dāng)林平把他喊起來(lái)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他總能清晰的表達(dá)出自己的答案，更讓林平感到不可思議的是，這個(gè)小男孩的解題思路非常條理嚴(yán)謹(jǐn)，而且總會(huì)嘗試用多種方法去解一道題。

    毫不夸張，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至比其他五個(gè)初中生還要好。
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