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    進(jìn)入課堂模式，成為學(xué)生的馬忠國(guó)和其他學(xué)生一樣，頭頂上出現(xiàn)了兩個(gè)小圓點(diǎn)和狀態(tài)條，不同的是馬忠國(guó)還出現(xiàn)了一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)能力提升的進(jìn)度條。

    【馬忠國(guó)】

    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力：d》》》正在提升中1%》》》c

    初中英語(yǔ)教學(xué)能力：e》》》正在提升中0%》》》d

    “好，同學(xué)們，因?yàn)樾峦瑢W(xué)們的到來(lái)，所以我們將今上午講過(guò)的再講一遍，你們呢就權(quán)當(dāng)溫故而知新。”林平不厭其煩的再次講26個(gè)英文字母和其音標(biāo)。

    “首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這26個(gè)英文字母中的元音字母，元音字母有五個(gè)，他們分別是a、e、i、o、u……”林平在講臺(tái)上開始了英語(yǔ)的最基礎(chǔ)教學(xué)。

    “老師！”

    正講著，下面突然有學(xué)生打斷了林平的講課。

    “老師，外面有人！”

    幾個(gè)學(xué)生指著門外說(shuō)道。

    林平向門外看去，果然有個(gè)中年男子站在門外正向教室里探頭探腦，他方才講課過(guò)于投入根本沒(méi)有看到。

    “你們啊，上課不認(rèn)真。”林平笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)道，然后走到門口去，“你好，你找誰(shuí)？”

    這時(shí)，林平發(fā)現(xiàn)中年男子身后跟著一個(gè)小男孩。

    中年男子憨厚的笑了笑，然后伸出手來(lái)，接著又縮回手去在衣服上擦了擦再伸出來(lái)想要和林平握手。

    林平也客氣的伸出手和中年男子的手握在了一起，中年男子雙手緊緊握著林平的手，手上的力道有點(diǎn)大，握得林平的手微痛。

    “你好，老師，你好，我是王一格的父親。”

    “哦哦，那這就是王一格吧？”林平向一旁的小男孩看去，這個(gè)小男孩長(zhǎng)得很清秀，可能因?yàn)楦改溉コ抢锎^(guò)的原因，穿著比較干凈時(shí)尚，不像其它山里孩子有些老土。

    【王一格】

    簡(jiǎn)介：苦山山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，性格極為內(nèi)向，不愛說(shuō)話，特別喜歡思考，喜歡古詩(shī)詞，而且似乎有著極其出色的數(shù)學(xué)天賦。

    就讀年級(jí)：六年級(jí)

    天賦：數(shù)學(xué)

    其它（待解鎖）

    學(xué)習(xí)天賦：a級(jí)（注意：天賦突出型學(xué)生出現(xiàn)，此學(xué)生數(shù)學(xué)天賦較好，請(qǐng)有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。）

    當(dāng)前學(xué)習(xí)努力程度：c級(jí)

    當(dāng)前情緒值：60/100.（情緒值越高越熱愛學(xué)習(xí)、尊重老師，情緒值低于60會(huì)發(fā)生厭學(xué)、逃課、成績(jī)下降等現(xiàn)象）

    各學(xué)科能力：（可通過(guò)上課學(xué)習(xí)、課外閱讀、拓展活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等手段來(lái)提高，將決定學(xué)生的成績(jī)浮動(dòng)范圍，能力越高成績(jī)?cè)胶茫?

    語(yǔ)文：a

    數(shù)學(xué)：a

    英語(yǔ)：d
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