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    一堂課四十五分鐘，在徐隨珠風趣又生動的講解和互動中愉快地結束了。

    下課鈴打響，一幫學生還意猶未盡。

    徐隨珠為難地看了眼手表說：“來日方長來日方長！你們這樣我很為難的，畢竟下節課是隔壁二班，你們想要和他們來一場友愛的決斗嗎？我看二班后排幾個男生比你們班要高大威猛些，你們的勝算不大呀！”

    再次惹得同學們哈哈大笑。

    后排幾個嚷嚷著要給徐隨珠下馬威的熊孩子不服氣，昂首挺胸，剛過變聲期抑或還在變聲期的嗓子粗聲粗氣：“徐老師，不帶你這么小瞧我們的，二班那幾只熊看著大，真要打起來，未必是我們的對手。”

    “哦？看來你們對自己很有自信啊。那好，趕明體育課，我找你們體育老師合計合計，讓你們來一場愛的決斗，當然啦，僅限于武力切磋，不能像瘋婆子撒潑那樣上前抓人頭發、撓人臉哦。打人不打臉、罵人不揭短這句諺語知道吧？翻譯成英語是……我抄黑板上了，就當是今天課本知識的拓展。OK，下課吧同學們！作業我等下告訴課代表，午休的時候抄黑板上。”

    徐隨珠揮揮手，笑瞇瞇地宣布下課。

    直到她走到辦公室，一班教室里還有不少學生埋頭摘抄著徐隨珠寫在黑板上的諺語，一班班主任林梅上完三班的語文課，到自己教室溜達一圈回來，嘖嘖稱奇：“徐老師真有一手，才上一節課，就把班上的氣氛帶得這么好。”

    徐隨珠謙虛地擺擺手：“沒有沒有，可能是第一次聽我這樣講課，比較新穎。”

    林梅笑著說：“你上次試講我也去聽了，確實很吸引人。連我這個當年沒學過英語的都覺得有趣，難怪學生們愛聽。看來我們這些老一輩的教學方法真的落伍了，不怪學生上課沒精打采。”

    “也不能這么說，英語畢竟是外國語言，風俗文化和我們華語截然不同?！毙祀S珠仔細回想了后世的教學模式，試著提議，“林老師，你不妨試試將咱們國家的傳統文化結合課本知識講給同學們聽，我相信他們一定很感興趣。至于課文，您可以在每節新課之前布置一些預習作業，譬如通讀課文八遍、十遍；生字詞語摘抄并解釋含義、課后問題初步解答、圍繞課文提出自己的問題和困惑等等。有目的的預習效果會比較好，上課效率也會高不少，省下來的時間還能給他們講一些課外知識、拓展他們的知識面，這對今后做閱讀理解會有幫助……”

    林老師越聽越覺得有道理，大掌一拍：“行！下節我沒課，結合課文內容找些你說的傳統文化。預習方法先按你說的試試，是不是大學里上課都這樣？這個方法好，我先記下來，再想想有沒有別的需要預習的內容……”

    林老師說完，轉頭坐回自己位子，拿出參考書和教案唰唰寫了起來。

    回到自己位子上，徐隨珠喝了口水，一看時間，哎呀馬上到第二節課了，趕緊去上個廁所。
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