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    一堂課四十五分鐘，在徐隨珠風(fēng)趣又生動(dòng)的講解和互動(dòng)中愉快地結(jié)束了。

    下課鈴打響，一幫學(xué)生還意猶未盡。

    徐隨珠為難地看了眼手表說(shuō)：“來(lái)日方長(zhǎng)來(lái)日方長(zhǎng)！你們這樣我很為難的，畢竟下節(jié)課是隔壁二班，你們想要和他們來(lái)一場(chǎng)友愛(ài)的決斗嗎？我看二班后排幾個(gè)男生比你們班要高大威猛些，你們的勝算不大呀！”

    再次惹得同學(xué)們哈哈大笑。

    后排幾個(gè)嚷嚷著要給徐隨珠下馬威的熊孩子不服氣，昂首挺胸，剛過(guò)變聲期抑或還在變聲期的嗓子粗聲粗氣：“徐老師，不帶你這么小瞧我們的，二班那幾只熊看著大，真要打起來(lái)，未必是我們的對(duì)手。”

    “哦？看來(lái)你們對(duì)自己很有自信啊。那好，趕明體育課，我找你們體育老師合計(jì)合計(jì)，讓你們來(lái)一場(chǎng)愛(ài)的決斗，當(dāng)然啦，僅限于武力切磋，不能像瘋婆子撒潑那樣上前抓人頭發(fā)、撓人臉哦。打人不打臉、罵人不揭短這句諺語(yǔ)知道吧？翻譯成英語(yǔ)是……我抄黑板上了，就當(dāng)是今天課本知識(shí)的拓展。OK，下課吧同學(xué)們！作業(yè)我等下告訴課代表，午休的時(shí)候抄黑板上。”

    徐隨珠揮揮手，笑瞇瞇地宣布下課。

    直到她走到辦公室，一班教室里還有不少學(xué)生埋頭摘抄著徐隨珠寫在黑板上的諺語(yǔ)，一班班主任林梅上完三班的語(yǔ)文課，到自己教室溜達(dá)一圈回來(lái)，嘖嘖稱奇：“徐老師真有一手，才上一節(jié)課，就把班上的氣氛帶得這么好。”

    徐隨珠謙虛地?cái)[擺手：“沒(méi)有沒(méi)有，可能是第一次聽(tīng)我這樣講課，比較新穎。”

    林梅笑著說(shuō)：“你上次試講我也去聽(tīng)了，確實(shí)很吸引人。連我這個(gè)當(dāng)年沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的都覺(jué)得有趣，難怪學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)。看來(lái)我們這些老一輩的教學(xué)方法真的落伍了，不怪學(xué)生上課沒(méi)精打采。”

    “也不能這么說(shuō)，英語(yǔ)畢竟是外國(guó)語(yǔ)言，風(fēng)俗文化和我們?nèi)A語(yǔ)截然不同。”徐隨珠仔細(xì)回想了后世的教學(xué)模式，試著提議，“林老師，你不妨試試將咱們國(guó)家的傳統(tǒng)文化結(jié)合課本知識(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)，我相信他們一定很感興趣。至于課文，您可以在每節(jié)新課之前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，譬如通讀課文八遍、十遍；生字詞語(yǔ)摘抄并解釋含義、課后問(wèn)題初步解答、圍繞課文提出自己的問(wèn)題和困惑等等。有目的的預(yù)習(xí)效果會(huì)比較好，上課效率也會(huì)高不少，省下來(lái)的時(shí)間還能給他們講一些課外知識(shí)、拓展他們的知識(shí)面，這對(duì)今后做閱讀理解會(huì)有幫助……”

    林老師越聽(tīng)越覺(jué)得有道理，大掌一拍：“行！下節(jié)我沒(méi)課，結(jié)合課文內(nèi)容找些你說(shuō)的傳統(tǒng)文化。預(yù)習(xí)方法先按你說(shuō)的試試，是不是大學(xué)里上課都這樣？這個(gè)方法好，我先記下來(lái)，再想想有沒(méi)有別的需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容……”

    林老師說(shuō)完，轉(zhuǎn)頭坐回自己位子，拿出參考書(shū)和教案唰唰寫了起來(lái)。

    回到自己位子上，徐隨珠喝了口水，一看時(shí)間，哎呀馬上到第二節(jié)課了，趕緊去上個(gè)廁所。
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