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    這個“藉”字害死人啊。

    擁有中學語文常識的人都知道，應該是“典籍”，而非狼藉的藉。

    這個艸字頭真要命哦。

    不仔細辨認，還真有可能犯錯。

    另外失去的2分，夏路錯在了閱讀理解的一道小題上。

    “確實是粗心了，白白丟了3分。”夏路的心在滴血，比丟了三塊錢更郁悶。

    高一高二階段，如果哪位學生作文獲得高分，并在文學上具備一定的可欣賞性，錢老師會讓這位學生在課堂上朗誦自己的作文。

    有時候心血來潮的錢老師也會親自出馬，以他那標準的、職業素養極高的文人范兒，當著全班同學的面，朗誦某位學生的作文。

    到了高三，這個傳統被取消。

    大量刷題、講題取代了文學沙龍式的誦讀。

    來自學生的優秀作文回歸最原始的文學賞析方式，好文被貼在教室后方的黑板上，以供廣大同窗觀摩學習。

    這么做既不浪費寶貴的課堂教學時間，亦能起到樹立榜樣、全員共進的效果。

    夏路的滿分作文《鯤的鵬，鵬的鯤》的復印件，在語文課后貼于高三（5）班的后方黑板上。

    據說高三（7）班也同步完成了類似的操作，二班、四班隨即加入賞文陣營。

    六班的本位主義極強，他們從不張貼其他班學生的優秀作品。六班尤其憎恨五班，這是由于歷史遺留問題造成的。

    八班的立場左右搖擺，時而保守，時而激進。

    夏路的滿分作文在高三年級大部分班級流傳起來，相當于上了一個很不錯的推薦位。

    在夏路的大本營，高三（5）班，不少同學在課間休息時分駐足于后方黑板，嘖嘖稱奇夏路的這篇短篇小說作文。


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