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    “對啊，他上課總是看課外書，從來都不聽講的。”

    “那你也不管管？”

    “管他又有什么用？該會的他都會了，不該會的他也會了。”李芝玲有些無奈，“不是你讓他對他睜一只眼閉一只眼么？”

    徐進頓時啞口無言，怎么到最后成了我的不是了？

    他不禁感慨一聲，“優秀的學生就是特立獨行啊！”

    他也不再糾結華霖上課不積極回答問題的事情了。優秀的學生自然有自己學習的方法。李芝玲都不管，他多管閑事干嘛。

    第二節課是許夏雨的數學課，徐進帶著另外五位老師走進課堂。

    徐進還是坐在華霖身邊，他覺得自己對華霖的了解太少了。

    可是他不知道，華霖已經把他的凳子換了，換成了一個最矮的凳子。

    徐進坐下之后才發覺。不過也沒覺得有什么不妥，矮凳子坐著也舒服。

    原本徐進還想和上節課一樣跟華霖嘮嘮嗑。可上課鈴一響，他就徹底沒這個心思了。

    他認真聽著許夏雨講課，甚至有種舉手回答問題的沖動。

    好在他沒有忘記自己的身份。并沒有真的像學生那樣舉手。否則真要鬧出笑話了。

    下課鈴響后，徐進回想這一節課，同樣只有兩個字——神奇！

    除了這兩個字，他沒辦法評價這節課。

    之后，又有不同的老師聽了李芝玲和許夏雨的課。

    每個老師都被清理符影響，不自覺地融入課堂之中。

    于是，神奇的課堂就在明星小學傳開了，大家也都相信了李芝玲和許夏雨的話。

    事實擺在眼前，他們能不信么？

    見證了如此神奇的課堂徐進就想找到其中的原因。

    他讓李芝玲和許夏雨去其他班上課，結果并沒有那種神奇的效果。

    而讓其他班老師來給華霖他們上課，同樣沒有那種神奇的效果（華霖把清理符的效果關掉了）。

    只有李芝玲和許夏雨給華霖他們上課的時候才會有那種神跡。

    最后，他們只能給出這么一個結論——這是因為師生之間的共鳴，才會有這樣的神跡啊！


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