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    在新時(shí)代，個(gè)體與整體利益根本契合的今天，從職稱、論文到績點(diǎn)，這些統(tǒng)統(tǒng)都沒必要。

    一切問題的根本，無關(guān)信仰、榮譽(yù)與意志，而完全在于利益，這是考量舊時(shí)代一切問題的根本出發(fā)點(diǎn)。

    舊時(shí)代的教育體系，任何考核、評價(jià)，最終都難免淪為形式，數(shù)據(jù)可以造假，論文可以抄襲，職稱可以過水，頭銜可以買賣，然而因這一系列的丑行而鞭撻人性，并沒有意義，只因考核與被考核者的利益之分歧，才導(dǎo)致了這一切。

    站在被考核者的立場，既然一介文章、頭銜與職稱，便能換得實(shí)打?qū)嵉睦妫c其辛辛苦苦實(shí)干，就不如造假買通。

    而在考核者的立場，被考核者是否有真才實(shí)學(xué)，是否真的做了工作，與自己的利益并無甚關(guān)聯(lián)，如果放水，反而可以獲得一些額外的好處，許多時(shí)候也自然會得過且過，睜一眼閉一眼，做出瀆職的行徑。

    而真正需要實(shí)打?qū)嵞芰Α?shí)打?qū)嵎?wù)的消費(fèi)者，從公司、機(jī)構(gòu)到民眾，

    則無從反抗，只能捏著鼻子承擔(dān)這一切。

    世易時(shí)移，今天的蓋亞凈土，得益于生產(chǎn)力的極大發(fā)展，幾乎所有工程類、服務(wù)類崗位，都在社會中絕跡，民眾的切身利益，也不再與任何文章、職稱與頭銜掛鉤，讓一切徇私舞弊、中飽私囊的行為失去了存在的土壤。

    回到高等教育的“考核”，這一環(huán)節(jié)，已沒有存在的必要。

    高等教育階段，原則上，貫穿民眾的一生，而這“一生”似乎又是無限長，很顯然，在此之上就不會存在更高一級的教育階段。

    學(xué)習(xí)者，到研究者，再到科學(xué)家，蓋亞凈土的所有人，未來都將成為這行列的一員。

    如果非要說“職業(yè)”，那么，在生產(chǎn)力極度發(fā)達(dá)的文明2.0時(shí)代，人類將只有一種工作，那便是“探尋未知”。

    要滿足這種“職業(yè)”的要求，不論既有知識，還是記憶力，

    都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如創(chuàng)造性的思維重要。


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