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    對一個(gè)初等學(xué)校的學(xué)生，大談“科學(xué)對文明的作用”，空談那些孩子沒可能聽懂的理論體系，乃至科技在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用，其實(shí)十分蒼白無力，遠(yuǎn)不如游戲中的數(shù)學(xué)訣竅，或者課外實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，

    更能讓孩子沉浸其中，繼而，初步體驗(yàn)到科學(xué)的力量。

    至于說，人類有史以來，一步步積累起來的燦爛輝煌之科技成就，但放到中等教育機(jī)構(gòu)里，再系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)不遲。

    一方面是自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面沒有任何選拔壓力，蓋亞凈土的孩童們，就是在這樣的大環(huán)境中的成長起來，直到十歲時(shí)進(jìn)入中等教育機(jī)構(gòu)，才開始接受完善而系統(tǒng)化的科學(xué)、技術(shù)、工程與實(shí)踐教育。

    中等教育機(jī)構(gòu)，看名字，似乎對應(yīng)舊時(shí)代聯(lián)邦的中學(xué)，

    實(shí)際涵蓋的范疇卻廣得多。

    從十歲到十八歲的八年時(shí)間，經(jīng)過課堂教學(xué)、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作與工程實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代自然科學(xué)與人文科學(xué)。

    在十八歲畢業(yè)時(shí)，原則上，人人都會(huì)達(dá)到、或接近舊時(shí)代大學(xué)本科生的發(fā)展水平。

    實(shí)打?qū)嵉淖龅搅诉@一點(diǎn)，雖然說，在中等教育機(jī)構(gòu)接收這些十歲孩童時(shí)，其中還有相當(dāng)一部分孩子，沒有多少科學(xué)基礎(chǔ)，倘若舉行考試，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分孩子的某些科目水平仍有欠缺，考取的分?jǐn)?shù)偏低。

    但這種欠缺，在定性為培養(yǎng)“科學(xué)人”的中等教育過程中，都會(huì)逐漸被彌補(bǔ)，更在此基礎(chǔ)上獲得更長足的發(fā)展。

    全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)，這種任務(wù)，需要學(xué)習(xí)者具備怎樣的特質(zhì)呢，

    傳統(tǒng)認(rèn)知的“記憶”，在這其中，所占的比例一點(diǎn)也不大，更重要的反而是分析方法、思維模式，以及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

    再往上，到十八歲之后，民眾就將進(jìn)入高等教育階段。

    高等教育，以“大學(xué)”而為人所共知，卻是蓋亞凈土與舊時(shí)代之教育體系差異最大的部分。
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