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    但就是這些簡單的內容，一段時間后，方然卻沮喪的發現，

    他看不懂。

    印在紙面上的字跡，詞匯，或者語句，單獨挑出來當然不難理解，大片的公式推導難度稍高，但也不是無法克服的困難；但，透過這些學術氣息十足、偶然帶些物理學家們特有幽默感的行文，潛藏在字里行間的物理學思維和理論體系，卻時常讓他不知所云，甚至眼前發黑，艱于呼吸。

    “張量分析”，“超大質量天體構型”，“引力潮汐”……

    這些理論、分析，物理世界的璀璨明珠，方然在大學物理課上也曾接觸過，并非一竅不通，然而要把理論應用到客觀世界的認識和分析上，譬如說，如何用這些強有力的工具去論證宇宙的演化和最終命運，空有結論的他，就有些無從下手，甚至連比較前沿的文獻都讓他一頭霧水。

    是數學能力的限制嗎，好像是，但似乎又不全是。

    翻閱書籍，查詢資料，有時候還會從聯邦物理學會的資料庫里拖數據，方然有起碼的數學素養，也差不多能看懂那些艱深而晦澀的公式推導，他所不明白的，是研究物理學的那些人，如何知道要在何種情況下，提出什么樣的理論假說，然后再挑選適當的數學工具，結合實踐去驗證之。

    正如學習的意義，過程往往比結論更重要。

    基礎物理的研究成果，固然連篇累牘，一旦接上互聯網就唾手可得，任何接受過理工科高的教育的人，只要肯下功夫，花些時間，也并不難看得懂；但方然的目標并不只是看懂，他還想透過這些結論，逐漸習得物理學家觀察、思考和分析宏觀對象的思維方式，這種事的難度就高得多，至少，沒有挑燈夜戰短期速成的捷徑。

    想一想也明白，伯克利的基礎物理專業，錄取難度之高，本來也不是一般人都能窺見門徑。

    但，藉由敏銳的洞察力，方然仍意識到，自己在物理學的高樓大廈面前碰壁，主要還是因為，這門學科的性質所致。

    物理，沒有“科學之父”的頭銜，也沒有“科學之母”的桂冠，在理論派學者的眼中，似乎還不如數學和哲學重要。

    但從實踐的角度，物理的地位，則獨一無二。
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