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    每一天都在苦讀，信念的支撐搖搖欲墜，方然的噩夢還在持續釋放。

    不過，這狀態并沒有持續多久。

    “人終有一死”，這句話，有一千億逝者鋪墊在前，也不由得方然不信，然而憑借頭腦中的理智，他依然執拗的認為，這句話和“死亡無法逃脫”還是有本質上的區別。

    最起碼的，每天坐在陽光明媚的教室里，和同學們一起景仰人類文明的悠久歷史，科學的力量，會讓他稍感心安，意識到在嚴酷的大自然面前，人類并非和野蠻無知的動物一樣，只是待宰的羔羊。

    不僅如此，歷史和自然課的內容，在他的眼中也浮現出另一層含義。

    科學，還有技術，顯然并非自然而然，而是在人類社會出現后才逐漸發展起來的。

    那么也就是說，回顧歷史，方然就馬上意識到，那些先后誕生在時間列車上，又先后逝去的一千億前人，他們能夠借以對抗死亡的東西，其實十分菲薄，事實證明，他們所能憑借的科學、技術，還不足以讓自身擺脫死亡的命運。

    死亡無可避免，但這終究只是過去，科學在發展，如果抬頭向前看的話……

    也就是還有一絲希望，是嗎，這樣想沒問題嗎。

    習慣于封閉在自己的世界里，與外界的交流僅限于知識，方然的思考，給自己找到了一絲慰藉，但他還是很忐忑，站在一個小孩子的思維高度，他還無法洞悉，科學的發展究竟到了什么程度，未來又將會怎樣。

    甚至對于死亡，究竟難以逾越到什么地步，這些都不是一個小學生可以回答的。

    所以還是要請教誰，可又能問誰呢。

    ……

    夏末秋初，十歲的方然和同學們一起升入四年級。

    小學四年級的自然課，內容進一步拓展，其實里面的內容方然幾乎都學習過，到了爛熟于心的程度。

    憑借同齡人里的過人學識，和穩定在第一名的成績，來自孤兒院的方然逐漸扭轉了老師們的固有印象，這學年開始，他被老師指定為自然課代表，順便獲得了圖書館小管理員的職務，閑暇時幫助老師管理圖書館的閱覽室，和擺放著幾十臺電腦的資料室。
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