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比如，秋水所說的應(yīng)試教育。
全篇不管是三人行必有我?guī)煟€是吾生也有涯，更或是高分低能，都是以應(yīng)試教育為宗旨。
他們本就是“應(yīng)試教育”行業(yè)的專家，也是應(yīng)試教育的帶頭人。
有人批評應(yīng)試教育，他們怎會不反擊。
而反擊的理由，也有很多。
應(yīng)試教育雖然以考試為準(zhǔn)則，但卻并不是想像中的那么不堪。
首先，在華國14億人口規(guī)模之下，應(yīng)試教育提供了一個更為合理的教育模式。不管是城市還是農(nóng)村，他們的教育模式都一樣，不存在發(fā)達(dá)的地方教育模式就更先進(jìn)，落后的地方教育模式就越落后。哪怕這個模式有缺陷，但卻很公平。
黃師中學(xué)金牌教師“邱恩澤”一紙?jiān)u文，發(fā)到了青少年報。
教育學(xué)專家“沈丹陽”同樣避開了吾生也有涯這句無比有哲學(xué)含義的句子，單獨(dú)反駁應(yīng)試教育，在他的評文中，他強(qiáng)調(diào)，“中考、高考是中國現(xiàn)行的選拔不同知識水平的人參加高一級教育的方式。每年都有眾多的學(xué)生參加中考和高考，不僅學(xué)生競爭壓力大，對社會來說也是考驗(yàn)。不實(shí)行考試制度就等于為官員*“走后門”埋下種子，全面考察學(xué)生的各個方面又費(fèi)事費(fèi)力。應(yīng)試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調(diào)整難度系數(shù)，即可以篩選出值得錄取的學(xué)生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。”
沈丹陽是教育學(xué)的專家，更是應(yīng)試教育體制堅(jiān)定的支持者與維護(hù)者。雖然他也知道應(yīng)試教育在各方面有不少缺陷，但他卻認(rèn)為，這是當(dāng)今華國最為合適的教育模式。此外，除了應(yīng)試教育之外，他對于其他的教育模式也同樣理解。例如此前幾年也同樣有專家與學(xué)者提過，希望華國改變一考定終生的教育模式，采取更為開放全面考察學(xué)子的方式。但這種模式看起來可行，但實(shí)行起來基本上不可能。一來沒有這么多精力去做，二來，除了通過考試這種模式去挑選學(xué)生之外，通過其他的考核都顯得很假，而且也存在很多走后門的情況發(fā)生。
另外，學(xué)者“李懷素”也對于“考試考什么，老師就教什么”的話語，給出了自己的評價。雖然考試考什么，老師就教什么的模式太過于功利，也太過于為考試而學(xué)習(xí)。但是，這種模式卻并不是那么的不堪。首先，考試一般考的是一些基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)知識以內(nèi)的難題引深。
學(xué)識的積累必需通過廣而大量的基礎(chǔ)知識。沒有掌握一定的基礎(chǔ)知識，那么，他在未來工作與生活當(dāng)中就不可能有更高的成就與悟性發(fā)揮。物理學(xué)家“錢南”說過，我在物理學(xué)方面沒有天賦，之所以走到今天，完全是因?yàn)槲一A(chǔ)知識學(xué)得牢固。而考試考什么，老師就教什么，其實(shí)教的也只是這一些基礎(chǔ)知識而已。從此可見，應(yīng)試教育并非猛虎野獸，他之所以產(chǎn)生，是因?yàn)槿A國國情以及當(dāng)下環(huán)境綜合開創(chuàng)出來的產(chǎn)物。
更有其他教育界人士也發(fā)表了評文，他們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)試教育不只華國在搞，其他的國家，韓國，日本，歐洲各個國家也都推行。也只有像美國這一些比較發(fā)達(dá)的國家，他們才推出了更為全面的培養(yǎng)人才的方式。但是，這種方式是建立在經(jīng)濟(jì)水平之上的。沒有這個經(jīng)濟(jì)水平，你也很難推出更為全面的培養(yǎng)人才的方式。
青少年報一直以來在教育界有著很深的影響力，秋水的那一篇應(yīng)試教育也在很短的時間之內(nèi)，吸引了眾多人士的眼光。而在震動他們之余，一系列的反駁與回?fù)粢踩缙诙痢?
最新一期的青少年報，直接舍去戰(zhàn)斗力不足的少年作家，將這一些金牌名師，教育專家，學(xué)者，知名人士的評論，放在了頭版頭條。
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