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    講臺上，周海停下正在黑板上演算的粉筆，看著白色的字跡皺起了眉頭，轉身拿起黑板擦將上面數學公式和推算全都擦掉了。

    他推算了十幾分鐘的時間，最終證實了一條走不通的路。

    自教學以來的第一次，他被一個學生提出的問題難住了，這簡直不可思議。

    不過在仔細的思考和研究過筆記本上的題目后，他又釋然了。

    這道題他短時間內解不出來很正常。

    題目雖然是徐川手寫出來的，但實際上卻是一個世界級數學猜想的弱化形式證明的一部分。

    這類難題，即便是他潛心研究也不一定能解開，想要在一堂測試上找到思路或者直接證出來，難度無異于登天。

    ........

    “這個問題你從哪里找來的？”

    確認自己短時間解不開筆記本上的題目后，周海重回徐川座位邊，將手中的筆記本還給了他，好奇的問道。

    一個本科生，就開始接觸世界猜想這種東西了？

    還是說是他特意找來的題目，故意的？

    他教學二十多年了，見過學生一屆又一屆。

    見過天才少年也見過平庸之資，見過踏踏實實一步步努力學習往前走的，也見過投機取巧想讓導師幫忙寫畢業論文的。

    這種拿著超綱題目和高難度的題目請教老師，以求在老師面前套近乎和博一個好感，讓老師覺得自己在認真學習的也不少。

    當然，他并不覺得徐川是這種人。

    但不管怎么說，一個大一的學生，就開始接觸世界級猜想這種事情，怎么都會令人感覺到驚訝和懷疑。

    而且如果說題目是他自己找來的倒也還好，畢竟很多大學生對某一科感興趣的話，都會在網上或者圖書館里面尋找一些題目來試著解一下。

    但如果這題目是他自己在學習的過程中設想出來的，那就太讓人感覺震驚和不可思議了。

    別說一個大一新生了，就是他帶的研究生和博士生，甚至是一名大學教授，都不一定有這樣的能力。

    研究舊的知識，融會貫通，再在此基礎上去擴展出新的邊界和新的問題。

    這是頂級的數學家或者在某一領域中鉆研極深，幾乎走到盡頭的數學家才能做到，才會去做的事情。

    一個大一的學生，能走到這一步？

    不可能！
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