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    簡單的測試，讓數院的周海教授看到了徐川的數學功底，也有些羨慕物院的陳正平。

    能在剛進入大學階段就擁有堪比研究生功底的學生，他怎么就沒有遇到過呢？

    雖然沒有人規定一名學生不能有兩名老師，且盡管是完全不同的兩科目，他也不好厚著臉皮去和陳正平搶人。

    “周老師，我有個問題想請教一下?！敝芎蕚潆x開，但被徐川喊住了。

    “哦？是什么問題，說來聽聽?！敝芎Ｓ行┖闷娴膯柕馈?

    徐川從椅子上取下掛著的書包，從里面掏出了一個灰色的筆記本，翻開找到這兩天的筆跡。

    確認沒有找錯后遞給了周海。

    “周老師，這是我這兩天在讀《線性算子的因式分解與巴拿赫空間的幾何性質》時列出來的一些問題，我推衍到一半解不開了，您幫忙看看？”

    “行，我看看?！?

    周海伸手接過了筆記本，饒有興致的看去。

    剛才的簡單詢問雖然讓他看到了徐川的數學功底，但卻沒有看到他的極限。

    而能難住他的題目，必定能代表學識抵達了何方。

    就讓他看看這名學生的深淺好了。

    ........

    “這字，真漂亮。”

    筆記本入手，上面的整潔字跡就讓周海心中贊揚了一聲。

    說實話，搞數學的，真就沒幾個字寫的好看的。

    當然，搞數學的也不需要自己的字有多好看，研究階段只要自己寫出來的東西能看懂就行。

    這就跟搞編程的一樣，自己寫出來的代碼，只要能運行，自己能看懂是啥意思啥功能就行了。

    至于有沒有注釋什么的，那重要嗎？

    不重要。

    至于真要證實或者研究出來了，大不了再費點功夫將論文敲到電腦里面去嘛。

    所以基本上數學老師和數學家的字跡都是龍飛鳳舞的。

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