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    此話一出，學(xué)正和莊學(xué)究都是愣住，這話他們一時(shí)不知如何來接。

    “哦，并非名儒所書？”陳升之又拿起紙片道，“莫非是本地人士？”

    “陳公果真料事如神，正是本地人士書之。”

    陳升之道：“本縣何時(shí)出了這樣一個(gè)俊才，這人之初，性本善，此乃師孟之言啊。論到本縣治孟的名家非章表民莫屬，莫非是他所寫？”

    “章表民莫非就是章望之？因其兄章拱之而得罪蔡公的章表民？”學(xué)正問道。

    陳升之笑道：“正是此人，其兄此案世人既知其冤，蔡君謨草率了些，表民雖不好為官，但于學(xué)問卻有所長，他與其兄伯益素與李泰伯不和啊。”

    學(xué)正笑道：“正是，我記得泰伯批孟，然表民卻尊孟，伯益卻在此事上支持表民，最后與伯益也是交惡。”

    陳升之道：“章表民文章雖好，但長于辯博議論，但如此行文非他之所長。此詩出入經(jīng)史，卻又言簡意長，難能可貴。”

    學(xué)正嘆服道：“陳公慧眼如炬，下官實(shí)在嘆服不已。不過下官對于此文有些淺見，譬如養(yǎng)不教，父之過，修齊治平里，似可以改一改。”

    說著學(xué)正講出幾點(diǎn)三字經(jīng)的不足之處，他這也并非什么惡意，就好比下屬給領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告，再好的報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)最后都要改幾個(gè)字如此。

    陳升之微微笑道：“李學(xué)正之言確有幾分道理，但此詩到底好不好，你我暫且說得都不算，還要讓方家都評一評，議一議。”

    學(xué)正臉色一白，他知道陳升之言‘你我暫且評價(jià)不了’，就是說你暫且不要評價(jià)了。

    陳升之轉(zhuǎn)而又將這三字詩念了一遍，不由彈紙道：“言語淺顯明了，要緊是朗朗上口，更難得是這番規(guī)勸向?qū)W之意。何以正心育德，何以防瀆沽亂？千字文未有之，百家姓也未有之，而這三字詩有之。”

    最后一句讓李學(xué)正，莊學(xué)究一下子臉色都蒼白，這都越說越過分了，一個(gè)十三歲的孩童配得上這樣贊譽(yù)？

    不過這番評價(jià)其實(shí)一點(diǎn)也不過分，為何千字文如此文章，也只能稱為文，而三字經(jīng)卻可稱為經(jīng)，后世早有公論。

    能稱之為經(jīng)的，這是論語，孟子眼下都不曾有的待遇。

    這倒是不怪學(xué)正，莊學(xué)究二人。以他們所在位置，尚且看不到如此書背后如何潛移默化的一等教育意義。

    對國家而言，最重要是如何教老百姓正心育德？如何來防瀆沽亂？九經(jīng)之中都有講，但都太難太深。并將孟子的性善之論，潛移默化地融匯其中。

    陳升之話已說出去后，一旁其侄兒已撿起三字詩讀了一遍有些不服氣地道：“伯父，此詩雖好但似不當(dāng)如此贊譽(yù)。”

    “哦？”

    雖是一個(gè)字，但幾人都從這個(gè)字里聽到了婉轉(zhuǎn)最后有些批評的口氣。

    侄兒大聲道：“小侄也曾讀過幾本本州才子所文，但論意境辭藻義理勝過此文的并不在少數(shù)。甚至讓小侄自己寫……”

    “那你是拿此文與他文比較了？你胸中有幾分才學(xué)，就敢說這等話？”陳升之所言，其侄兒已是色變。

    “看到別人文章，不論好是不好，當(dāng)擇其善者而從之，其不善者而改之，不是先有了上下之心，如此學(xué)問如何長進(jìn)？若此人身在本州，我就讓你拜入他的門下！”

    侄兒唯有道：“小侄受教了。”

    陳升之道：“沒有署名？說到底是本鄉(xiāng)何人所作？本鄉(xiāng)青年才俊我可是無一不識。”

    李學(xué)正沒料到事情會發(fā)展成這樣，此刻唯有道：“說來陳公還與此人確有一面之緣，他正是章二郎的弟弟章越！”

    “章越……這名字好生耳熟”陳升之細(xì)品了一番忽道，“莫非就是那章三郎？”

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