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    南境，九江州管轄地，九江縣。

    驚蟄過后，南風吹起，春雷震，桃花盛，農家便也開始田間農忙起來了。

    清晨，萬籟俱寂，東邊的地平線泛起一絲絲亮光，浸潤著淺藍色的天幕，新的一天從遠方漸漸地移了過來。

    “子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？””

    “有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？””

    “………”

    “…………”

    農家深處，一處黃土小屋里，傳來一陣陣咿呀咿呀的讀書聲從里面?zhèn)鱽恚曇粲兄偻氂械那辶痢?

    聽得來往農人心里敞亮，枯槁的身軀爆發(fā)出一股干勁，或背或扛或拿著農具，穩(wěn)步入稻田。

    看著眼前不多，但聲音卻是很齊的孩子們，陳子嬰有一種淡淡的滿足感，哪怕只是這份私塾先生只是暫時，也哪怕明知道這份工作是一文錢都沒有的。

    在大時代都是混亂黑暗的時候，大多數(shù)讀書人都沒有機會接受太過高深的教育，他們或許看完論語之后連一本孟子都找不到。

    所以教師的最低標準很簡單，說白了，能教人識字就行，陳子嬰目前就是這樣的，他教一幫孩子搖頭晃腦的讀，興之所至，會對文中的意思做一番最基本的講解。每過一段時間，就會要求學生背誦或是默寫一段，這就是考試，考不出來的，打手板。

    論語其實相當簡單，他固然沒辦法將論語背一遍或是說出某一句大概在什么地方，但如果只要求會讀以及做出簡單解釋，那就真是再容易不過的一件事情，任何一個受過高中教育的現(xiàn)代人花點時間或許都能給《論語》做一番似是而非的解釋，當然，是用白話文。

    不過陳子嬰還是覺得自己是有所不同的，至少在前任的記憶里，那可真的是論語百遍，道理萬千。

    偶爾遇到這群孩子無法理解的道理時，陳子嬰就會重復這一篇的內容，然后從旁征博，引隨口亂侃說點實事，或穿插一些同理小故事，也算是給這幫孩子放松一下。

    天地君親師，課堂上老師就有一股惟師惟上的感覺。特別是對眼下的這幫孩子，他們珍惜讀書的機會，不調皮不中二。即便出點小事，你把孩子屁股打腫，人家也覺得理所當然的，簡直是老師的天堂。
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