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課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-05-22 19:02:06 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)1

  一、堅(jiān)持與執(zhí)著,是科學(xué)課的希望

  參加全省、全市的教學(xué)教研活動(dòng)也不少,但在本次活動(dòng)中,我深深感受到了聽(tīng)課老師和授課老師的堅(jiān)持與執(zhí)著。據(jù)介紹,參加本次活動(dòng)的老師約有180名,自始至終,這些老師一直在按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),認(rèn)真觀看,真心感受。一直到12日,由于教學(xué)工作的原因,有少部分老師提前離場(chǎng),其他老師一直都在堅(jiān)持。3天來(lái),會(huì)場(chǎng)中除了授課老師與學(xué)生的課堂問(wèn)答、討論的聲音外,很少聽(tīng)到聽(tīng)課老師的議論和嘈鬧聲,即使是有了疑問(wèn)與不同看法,也是等到上課結(jié)束后,大家在會(huì)場(chǎng)外共同探討與交流。而在會(huì)場(chǎng)中,出現(xiàn)了上課過(guò)程中的精彩之處和聆聽(tīng)各位專家的精妙點(diǎn)評(píng)時(shí),大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種,讓我看到了科學(xué)課教學(xué)的希望,雖然科學(xué)課是一門(mén)不太受到重視的課程。

  二、素質(zhì)與技巧,精彩的課堂

  18位授課老師的閃亮登場(chǎng),讓所有聽(tīng)課的老師都感受到了他們自身綜合素質(zhì)之高。課堂中,老師們有的娓娓道來(lái),有的激情昂揚(yáng)。在舉手投足之中,在與學(xué)生交流之中,在處理每一個(gè)課堂意外事情中,盡顯他們?cè)诮逃虒W(xué)中的較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技巧。是他們的精彩,吸引著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生去盡情的感知、探究著那些與自己息息相關(guān)的知識(shí)。也正因?yàn)檫@樣,課堂中學(xué)生表現(xiàn)得非常的活躍,小手林立、思維敏捷、操作專注準(zhǔn)確。在對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、每一個(gè)猜想進(jìn)行驗(yàn)證時(shí),每一個(gè)學(xué)生都是那么的投入,都以一個(gè)準(zhǔn)科學(xué)家的精神在思考、在實(shí)驗(yàn),詳細(xì)、認(rèn)真記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,勇敢的面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),驗(yàn)證自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的猜想。

  三、細(xì)節(jié)體現(xiàn)真功夫

  觀看18節(jié)課后,我非常佩服老師們對(duì)于課堂細(xì)節(jié)的把握,也正因?yàn)樗麄儗?duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以在課堂教學(xué)中起到了很好的`效果。

  1.導(dǎo)入18節(jié)課,每一節(jié)課的導(dǎo)入都是吸引眼球、引人入勝的。如:《聲音的產(chǎn)生》一課中,老師精心準(zhǔn)備的視頻,讓所有人沉醉于大自然中的各種美妙的聲音,畫(huà)面中再配以深情動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō),讓學(xué)生一下子就深陷其中,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王輝蘭老師《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》的導(dǎo)入也很有吸引力,那是一段記錄人們?cè)谘┑亍⒐饣匕迳闲凶邥r(shí),不慎摔倒的畫(huà)面。在引起學(xué)生哈哈大笑的同時(shí),也為學(xué)生的學(xué)習(xí)埋下了伏筆:為什么會(huì)容易摔倒?

  2.實(shí)驗(yàn)科學(xué)課離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)中,每一節(jié)課都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。看到學(xué)生興趣勃勃的坐在課桌前,認(rèn)真、專注的動(dòng)手操作的時(shí)候,自己心中也不禁癢癢。這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,也許很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,但在這樣的課堂中,他們都很熱情的參與到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,認(rèn)真做好每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的記錄。講臺(tái)上,他們揚(yáng)起幼稚的臉龐,瞪大清澈的眼睛,用響亮的聲音匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),所有聽(tīng)課的老師都在認(rèn)真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)我們的希望!

  課堂中,雖然也有一些遺憾的地方,但我覺(jué)得這不是關(guān)鍵點(diǎn)。重要的是,我看到了18位授課老師為了自己的課堂做出了不懈的努力,看到了180位聽(tīng)課老師虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,看到了課堂中孩子們對(duì)于科學(xué)探究向往與熱情……

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)2

  我校于第八、九周舉行了“初級(jí)教師履行崗位職責(zé)課堂教學(xué)評(píng)比”,一共有7位語(yǔ)文初級(jí)教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,在比賽中展現(xiàn)出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采,體現(xiàn)了自己的實(shí)力,真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次評(píng)比課做一些分析總結(jié)。

  縱觀所有的比賽,評(píng)比課也日趨成熟,令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

  1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn),是上好一節(jié)課的前提。備課備什么?這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái),我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí),而忽視更重要的備方法、備學(xué)生,忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從7位教師的評(píng)比課來(lái)看,他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工,并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料,按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮,他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件,激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo),我們理解,知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的,而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備,更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育,也可以簡(jiǎn)單地說(shuō),我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到,7位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

  3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展,課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái),這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提,而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

  林媛老師的課,從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng),學(xué)生是課堂的主角,書(shū)聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出,培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  王殷老師教態(tài)親切,過(guò)渡自然。從導(dǎo)入的看圖說(shuō)話,到交流感受;從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認(rèn)字,注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

  余卿老師她創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課自然,教法靈活,訓(xùn)練層層深入到位,識(shí)字教學(xué)方法多樣,在講讀課文中,注重對(duì)學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  呂冰速老師知識(shí)面寬,課前利用精美的課件,讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,說(shuō)明課前準(zhǔn)備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強(qiáng),有帶動(dòng)性,顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功,非常適合低年級(jí)教學(xué)。

  孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師,雖然這是她作為心理專業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開(kāi)課,但是看不出一絲的緊張,在教學(xué)中落落大方,充滿自信,精心準(zhǔn)備教學(xué)課件,幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

  王莉老師課件設(shè)計(jì)精美,搜集了很多小興安嶺的美景圖片,詩(shī)情畫(huà)意展示出它的四季的美,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、體會(huì)小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細(xì)讀課文,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)美在何處,并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

  4.落實(shí)常規(guī)

  只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的是我們教師的基本功,提升的是教師的教學(xué)能力,教學(xué)常規(guī)是否到位也在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)。

  兩分鐘的課前預(yù)備,課上教學(xué)秩序的組織,學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導(dǎo)及時(shí)上下課等,無(wú)不顯示出我們教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。

  5.以讀帶感

  在本次教學(xué)評(píng)比中,各位老師都很重視朗讀,而且形式多樣,朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車讀,既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,也讓每位學(xué)生得到訓(xùn)練,了解課文脈絡(luò);林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式把低年級(jí)小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中,有的老師還很注重朗讀的指導(dǎo),如呂冰速老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)他們的心情,讀出擔(dān)心、焦急,并把朗讀與訓(xùn)練有效地結(jié)合,達(dá)到了課堂的有效性。

  應(yīng)該說(shuō),每一位老師都有自己獨(dú)特的一面,“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”,7位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),理解訓(xùn)練層層遞進(jìn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò):有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾,請(qǐng)大家一起共勉:

  1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間,問(wèn)題設(shè)置要科學(xué),我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分,課堂時(shí)間是有限的,老師說(shuō)得多,自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案,因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短,甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái),結(jié)果是打亂學(xué)生思路,得不償失。

  2.加大課堂容量,加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”,課堂效率不僅僅是“質(zhì)”,應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話說(shuō),熟能生巧。大家知道,任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的,一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信,好成績(jī)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導(dǎo),通過(guò)無(wú)數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此,我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái),認(rèn)真研究,把握教材,這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上,我們必須按照課標(biāo)要求,科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題,增大訓(xùn)練強(qiáng)度,盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。

  在教學(xué)過(guò)程中,部分教師對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的`力度不夠,老師講得太多,本應(yīng)該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了,讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間,降低課堂效率。

  3.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的,但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處,要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái),既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中,有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí),缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵(lì)與鞭策。

  4.課堂要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在備課中,我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力,哪些是學(xué)生不易掌握的地方;在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材,更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

  我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中,個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出,難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題,不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上,而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生收獲甚微,課堂效率極低。

  5.備課注意細(xì)節(jié),提高應(yīng)變能力。在課堂上,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題,比如課件出了問(wèn)題,或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題,再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題,那么如何應(yīng)對(duì)?我們認(rèn)為,一方面?zhèn)湔n要充分,對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn),并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候,我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去,得出錯(cuò)誤的結(jié)論,證明這樣思考是錯(cuò)誤的,這可能比正面給出結(jié)論的效果更好;另一方面,要提高應(yīng)變能力,而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力,而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  這次活動(dòng)的開(kāi)展,既鍛煉了我校青年教師隊(duì)伍,又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。總之,這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì),才會(huì)有精彩的生成;只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

  以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝!

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)3

  課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。

  第一節(jié)課是一年級(jí)的<<解決問(wèn)題>>,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導(dǎo)說(shuō)出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  <<垂直與平行>>和<<四邊形的認(rèn)識(shí)>>是同一類型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認(rèn)識(shí)>>時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過(guò)程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認(rèn)識(shí)>>一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(zhǎng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

  <<5的乘法口訣>>同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國(guó)數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的.乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對(duì)比較困難,此處設(shè)問(wèn)很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。

  綜觀這五節(jié)課,無(wú)不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),充滿活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。

  “課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來(lái)的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢(mèng)想上路,不忘初心,就能方得始終。

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)4

  從教兩年時(shí)間,首次參加如此大型的賽課活動(dòng),這對(duì)我而言是歷練,是成長(zhǎng),有收獲,也有遺憾。

  在接到作課通知后,我便翻閱一至六年級(jí)所有的品德學(xué)科教材,挑選貼近學(xué)生生活也適宜自身教學(xué)風(fēng)格的教材內(nèi)容。選材之后,我留心觀察學(xué)生校園生活周邊的人與事或物,記錄學(xué)生中殘疾人學(xué)生生活的點(diǎn)滴;并閱讀課標(biāo),觀看優(yōu)質(zhì)課例,據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了初次備課。在與學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的集體備課中,對(duì)自己原先的初稿進(jìn)行了三次修改,最終定稿;通過(guò)兩次試教,反復(fù)調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,終在縣賽課中脫穎而出。而后,再次完善課件,做了十足的準(zhǔn)備參加省調(diào)教。

  針對(duì)所選課題《想想他們的難處》,我設(shè)計(jì)了如下情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、感受殘疾人的難處,學(xué)會(huì)尊重殘疾人,并樂(lè)意為殘疾人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

  2、在身殘志堅(jiān)的殘疾人故事中受到感染,能珍愛(ài)生命,樂(lè)觀積極地生活。

  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫(xiě)字”教學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)生感受殘疾人的難處,并指導(dǎo)生通過(guò)課前的自主查閱資料來(lái)搜集身殘志堅(jiān)的殘疾人故事,以生的自主學(xué)習(xí)和與他人的分享交流,來(lái)豐富學(xué)生認(rèn)知,從而使其受到情感熏陶,懂得珍愛(ài)生命,樂(lè)觀地生活。整節(jié)課中,“聯(lián)系生活,尊重獻(xiàn)愛(ài)”的教學(xué)環(huán)節(jié)是最能促使學(xué)生情感共鳴及心靈震動(dòng)。我以學(xué)生生活身邊的殘疾人同學(xué)作為教學(xué)實(shí)例,貼近學(xué)生生活的.事例就極大的引起了學(xué)生的情感注意;其次以視頻播放殘疾人同學(xué)的生活點(diǎn)滴,學(xué)生在感官的感受以及心靈觸動(dòng)之中,油然生出對(duì)殘疾人同學(xué)的憐憫、關(guān)懷、理解等等,因而在課堂中,我和學(xué)生們都情不自禁流下熱淚,這樣的教學(xué)情境很好的把學(xué)生帶進(jìn)了心靈凈化的德育世界,學(xué)生在無(wú)形之中就受到心靈的洗禮,所以在“預(yù)存愛(ài)心”“表達(dá)愛(ài)心”教學(xué)環(huán)節(jié),生的小組互動(dòng)以及與我的互動(dòng)都很活躍,生都充分表達(dá)了對(duì)殘疾人同學(xué)的愛(ài)與尊重。綜上所述,關(guān)于本課所制定的這一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),我覺(jué)得此教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成并取得良好教學(xué)成效。

  然而,本課教學(xué)中,我也有著諸多的遺憾,因?yàn)榫o張,我沒(méi)有把握好課堂教學(xué)時(shí)間,最后“愛(ài)的正確表達(dá)”這一教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行充分的交流,下課鈴聲一響,就倉(cāng)促結(jié)課了。心理素質(zhì)訓(xùn)練有待加強(qiáng)。其次,在播放視頻后,因操作的大意,沒(méi)有把畫(huà)面定格住,使當(dāng)時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)不夠完美。

  總而言之,首次參加這樣的活動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種歷練。有遺憾才知不足,這是成長(zhǎng);有收獲我會(huì)知足,這也是成長(zhǎng),知足的同時(shí)我更不知足,以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)5

  根據(jù)我縣名師評(píng)比活動(dòng)的要求,我校于20xx年4月15日至20日,開(kāi)展了名師課堂評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極參與。

  為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)授課教師做了具體的工作安排,并制定了學(xué)科《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,多次親臨課堂聽(tīng)課。聽(tīng)完課后,對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課。他們認(rèn)真聽(tīng)課,做好聽(tīng)課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。

  二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分。

  從課堂教學(xué)來(lái)看,教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理,體現(xiàn)了新課改的理念,可以明顯的感受到老師們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)。郭祥紅老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用,學(xué)習(xí)目標(biāo)正確,關(guān)鍵問(wèn)題把握準(zhǔn)確,問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度,適合不同學(xué)生需求。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與度高,興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,討論熱烈,同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信,表達(dá)簡(jiǎn)潔。檢測(cè)中達(dá)標(biāo)率高,教師評(píng)價(jià)客觀公正,效果較好,深受評(píng)委和老師們的好評(píng)。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰,她利用精心制作的教學(xué)課件,將抽象的數(shù)學(xué)定理通過(guò)直觀的圖形展示出來(lái),讓學(xué)生找到證明的方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,真的非常難得。

  三、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。

  1、導(dǎo)入新穎,形式多樣。

  俗話說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半。”老師們非常注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本,德育為先”的教育觀,他由生活中的感恩事例導(dǎo)入,配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課,讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習(xí)。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過(guò)對(duì)自學(xué)情況的檢查,提出問(wèn)題導(dǎo)入新課,注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,方法有所創(chuàng)新。

  2、教學(xué)手段多樣化,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  邢濤老師利用多媒體教學(xué),教學(xué)手段直觀,教學(xué)氣氛寬松和諧,講解疏密適度,輕松自如,駕馭教材的能力強(qiáng),有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過(guò)程中,技能嫻熟,教法靈活多樣,時(shí)而讓學(xué)生交流,時(shí)而熱烈討論,學(xué)生互動(dòng),張弛有度,體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲,思維活躍積極,參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng),真正把課堂教給了學(xué)生。

  3、參選的語(yǔ)文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟。

  4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活,達(dá)到了學(xué)以至用的.目的,體現(xiàn)了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化這一新的教學(xué)理念。

  5、抓住各種有利因素,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái),收到了良好的效果。

  四、存在問(wèn)題

  教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù),本次競(jìng)賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問(wèn)題,值得我們每位教師去思考:

  1、個(gè)別教師在課堂上講得過(guò)多。自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐,閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了,學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。

  2、“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重,缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如:善于傾聽(tīng)的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣、讀書(shū)認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

  五、反思與建議

  1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失,針對(duì)不足進(jìn)行整改。

  2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的,各不相同的,生搬硬套一個(gè)模式也是不科學(xué)的”。

  3、年青教師要多深入課堂聽(tīng)課,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  總之,這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎(jiǎng)教師名單:

  九、一班英語(yǔ)教師:邢濤八、一班數(shù)學(xué)教師:朱曼曼八、一班語(yǔ)文教師:袁春七、一班英語(yǔ)教師:郭祥紅

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)6

  xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行,在xx教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在各位參賽教師和專家評(píng)委共同努力下,經(jīng)過(guò)四天的角逐,今天終于圓滿結(jié)束了。我代表專家評(píng)委組對(duì)本次體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),具體有以下幾個(gè)方面,下面逐步進(jìn)行:

  一、本次課堂教學(xué)評(píng)比參賽基本情況

  今年報(bào)送參加體育課堂教學(xué)評(píng)比的地區(qū)有19個(gè)縣、市22節(jié)課,其中海口報(bào)送3節(jié),xx縣報(bào)送2節(jié),其余每個(gè)縣市都有一節(jié)課參加比賽,在四天的體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)中,每天都有大批老師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩,大部分老師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,雖然有些地區(qū)派一名老師參加比賽,但所有參加評(píng)比的學(xué)校、老師高度重視,準(zhǔn)備充分,培同教師不同程度上幾乎都于團(tuán)隊(duì)的形式主動(dòng)參與準(zhǔn)備的全過(guò)程,并配合做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,充分體現(xiàn)出可佳的團(tuán)隊(duì)合作精神,這對(duì)xx省各級(jí)學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報(bào)送的課程中,我對(duì)報(bào)送課型做了統(tǒng)計(jì),其中田徑類課型12節(jié),占55%,球類課型4節(jié),占18%,體操類課型6節(jié),占27%,在田徑類課程中,主要上課內(nèi)容有持輕物投準(zhǔn)或投遠(yuǎn)(6節(jié))、立定跳遠(yuǎn)(2節(jié))、跑類(4節(jié)),球類教學(xué)中,足球(1節(jié))、羽毛球(1節(jié))、籃球(2節(jié)),體操類主要體現(xiàn)在前滾翻(2節(jié))和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性。

  二、本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)

  1、本次調(diào)教活動(dòng)教師整體專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng),特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動(dòng)作、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都有大的提高,女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)明顯,把控課堂教學(xué)能力較強(qiáng)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性,大部分教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理,教學(xué)內(nèi)容正確,容量適當(dāng),重、難點(diǎn)突出,基本上都按設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)。

  3、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適度,比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際,小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制,大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測(cè)性的原則。根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平,教師都能根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育和人文教育,相當(dāng)一部分的教學(xué)課都表現(xiàn)得較好。如樂(lè)東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等,教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和禮儀教育。

  4、課堂組織,形式多樣,手段多變,方法靈活,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和積極性。如低年級(jí)的立定教學(xué)過(guò)程教師利用模仿各種動(dòng)物的跳躍啟發(fā)教學(xué),利用合理的音樂(lè)進(jìn)行情景教學(xué),利用充足的器材設(shè)置多樣性的練習(xí)方法。

  5、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這次評(píng)比課程中,有好多位教師很好處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如海口第十一小學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、海口市美苑小學(xué)的《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》等教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考能力。

  6、針對(duì)性強(qiáng),能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn),構(gòu)成兩個(gè)不同年齡段(低段、高段)為特色的教學(xué)主線的教學(xué)過(guò)程:高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué),低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué),整堂課從準(zhǔn)備部分開(kāi)始到結(jié)束部分,都始終在教師的引導(dǎo)、示范下模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng),并通過(guò)游戲的形式來(lái)練習(xí)動(dòng)物的各種跳法,讓學(xué)生從活動(dòng)中感受快樂(lè),從快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生跳躍的節(jié)奏、方法和能力。高年級(jí)的籃球教學(xué),課堂始終都在老師的示范、指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。

  三、本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的亮點(diǎn)

  1、許多學(xué)校根據(jù)參賽課題營(yíng)造符合教學(xué)的情景氛圍,以各種重大記事和圖解觀察加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的'認(rèn)識(shí),引入課堂,效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中,教師都引用我國(guó)抗日勝利70周年?duì)I造學(xué)習(xí)氛圍,渲染革命歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

  2、與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合地方開(kāi)創(chuàng)的活動(dòng)和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂(lè)東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》結(jié)合樂(lè)東縣創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城和xx省開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)的培養(yǎng)。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結(jié)合瓊中女足前段時(shí)間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的偉大理想。

  3、教學(xué)內(nèi)容敢于嘗試,教學(xué)方法敢于創(chuàng)新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué),教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng),在沒(méi)有羽毛球場(chǎng)地的情況下,把羽毛球教學(xué)用到評(píng)比課中來(lái),并且通過(guò)多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過(guò)教師的教學(xué)融入,采用設(shè)置情境和自主探究學(xué)習(xí)方法,解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過(guò)障礙物,提高學(xué)生練習(xí)的興趣和參與體會(huì)體育鍛煉成功的快樂(lè)。

  4、聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,開(kāi)設(shè)實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門(mén)鄉(xiāng)中心學(xué)校《肩肘倒立》和昌江縣第四小學(xué)《往返跑》兩節(jié)課教師都根據(jù)自己的工作實(shí)際情況,通過(guò)由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,易難結(jié)合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規(guī)律,以生動(dòng)語(yǔ)言、和特殊動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都表現(xiàn)得流暢、盡致。

  四、本次課堂教學(xué)評(píng)比中主要不足

  1、教案的撰寫(xiě)——不完整,有些還比較粗糙,編寫(xiě)教案設(shè)計(jì)思路不夠細(xì)致,病句較多,有些用語(yǔ)使用不夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確,個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)上下不連貫或漏項(xiàng)。

  2、教學(xué)目標(biāo)確定不合理,教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過(guò)程,而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果,有些目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容不相符。如有的教案體現(xiàn)“30米接力”的內(nèi)容設(shè)置,是往返還是迎面表述不清楚。個(gè)別教師確定教學(xué)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣并養(yǎng)成投擲時(shí)注意安全意識(shí)和習(xí)慣”,表述不清楚,前后不連貫。

  3、個(gè)別教師課的導(dǎo)入刻意、死板,缺乏靈活性和生動(dòng)性。如有的教師的導(dǎo)入為“同學(xué)們懂姚明嗎?他做什么的?他會(huì)打球嗎?他高嗎?”“同學(xué)們懂林丹嗎?”等等這樣單純的提問(wèn),沒(méi)有起到把學(xué)生引入課題的效果。

  4、課堂教學(xué)內(nèi)容局限,沒(méi)有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

  5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導(dǎo)的地位分不清楚,教師講解偏多,學(xué)生練的少,不體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,就會(huì)產(chǎn)生練習(xí)密度安排不合理,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度偏小,達(dá)不到鍛煉的效果。

  6、教師教學(xué)欠缺情感,未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語(yǔ)言表達(dá)生硬,不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力,表?yè)P(yáng)、激勵(lì)采用較少,大部分教師對(duì)小學(xué)生缺乏使用兒語(yǔ)教學(xué)。

  7、教學(xué)內(nèi)容的確定與實(shí)施的教學(xué)過(guò)程不相符。如《快樂(lè)足球》這節(jié)課看起來(lái)高、大、尚,但是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中用了4個(gè)足球,學(xué)生在活動(dòng)中抱了兩次球,踢了一腳球,這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)足球的興趣嗎?

  8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫(xiě)沒(méi)有看到規(guī)范的簡(jiǎn)筆畫(huà)(體育繪圖),教師的示范不規(guī)范,講解生硬。

  總的來(lái)說(shuō),這次調(diào)教課我感覺(jué)是很成功的一次教學(xué)活動(dòng),也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個(gè)好平臺(tái)。同時(shí)我希望全體體育教師共同努力,順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,全面深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神,共同推動(dòng)我省學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。

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