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師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)（精選6篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)1
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我品嘗到了作為一名教師的甜與苦,喜悅與羞愧。回想和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目標(biāo)，從而收到好的教育教學(xué)效果。下面就來(lái)談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)過(guò)程工作中的一些體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該時(shí)刻用心去開(kāi)與學(xué)生進(jìn)行溝通，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)誠(chéng)懇的交談，或者有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào).但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是53位學(xué)生的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何形成良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)就錯(cuò)，全盤否定;②懲罰的目的是要讓學(xué)生知道什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生.換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)再進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育往往是行之有效的.在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視.如學(xué)校開(kāi)展的學(xué)習(xí)校規(guī)活動(dòng)中,我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生學(xué)習(xí)。告訴他們只有形成良好的紀(jì)律，做起事情來(lái)才會(huì)有效率，不然往往一事無(wú)成。
社會(huì)學(xué)等理論告訴我們：在社會(huì)活動(dòng)中，一個(gè)人的如果脫離社會(huì)集體的范圍，那么他就不會(huì)獲得生存的能力，更談不上什么創(chuàng)造了。一個(gè)班集體就是一個(gè)小的社會(huì)環(huán)境，每個(gè)同學(xué)只有在班集體的幫助下才能得到健康的發(fā)展。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會(huì)
在開(kāi)始返回學(xué)校時(shí)，我主持了一次主題班會(huì)。這次班會(huì)的'主題是紀(jì)律，學(xué)習(xí)與人生。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的人生閱歷。例如，有的同學(xué)就紀(jì)律方面展開(kāi)了深刻的闡述，說(shuō)明了在各行各業(yè)上的紀(jì)律條例。有的同學(xué)就人生方面展開(kāi)論述，說(shuō)明人生的最大價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任等。有的同學(xué)更把紀(jì)律，學(xué)習(xí)與人生三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，很好地說(shuō)明三個(gè)方面的關(guān)系，我聽(tīng)了真的好感動(dòng)。
班會(huì)的另一個(gè)要素是游戲人生，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們自己的不足之處和自己的計(jì)劃以及對(duì)今后的要求。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
四、我的實(shí)習(xí)心得
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)備課(寫教案)上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。
近年來(lái)，我國(guó)歷史課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題.也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。
幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在高中歷史教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生知識(shí)水平差距很大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)2
懷著滿滿的激動(dòng)和好奇，我踏進(jìn)了小學(xué)校門，看著那些精神飽滿的小學(xué)生，我想起了小學(xué)時(shí)的自己，也是這樣的精力充沛和無(wú)憂無(wú)慮。今天，我就要再一次體會(huì)童年的歡樂(lè)時(shí)光，真希望我的到來(lái)能夠給他們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和幫助。
終于到了我所在的班級(jí)，踏進(jìn)教室的那一刻，我沒(méi)有想象中的那么高興。因?yàn)榇丝痰奈也辉偈且幻麑W(xué)生，而是一名實(shí)習(xí)老師了。作為老師，我們就要做好榜樣，爭(zhēng)取給學(xué)生們留下好的印象。或許是因?yàn)槟吧�是羞澀，孩子們沒(méi)有我想像中的熱情，只有一聲簡(jiǎn)單的問(wèn)好。而隨著時(shí)間的“撮合”，孩子們也漸漸向我們走近，和我們一起玩游戲、聊天。是呀，小孩子天性好玩，更何況他們才二年級(jí)呢？
看著他們上課，總覺(jué)得特別鬧熱。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們總能積極地討論并舉手回答，雖然有時(shí)的答案是錯(cuò)的，但他們也不會(huì)感到丟臉，而是更加積極地參與到其中，努力地知道正確的答案。有時(shí)課堂上會(huì)有人講話、告狀，甚至是打架，老師都能很好地處理，而不是一眛地去糾纏這個(gè)問(wèn)題。下課時(shí)，他們會(huì)來(lái)找我們一起去玩游戲。記得第一次玩的游戲叫做“老鷹捉小雞”，小朋友們玩得開(kāi)心極了，一點(diǎn)都不覺(jué)得累。記得老師第一次找我們改作業(yè)時(shí)，我也是非常開(kāi)心的，這說(shuō)明老師信任我們，愿意把學(xué)生交給我們，這讓我的信念又堅(jiān)定了。
早讀時(shí)刻，老師會(huì)抽查學(xué)生們的背誦情況，講究獎(jiǎng)懲分明，更能合理地管理好班級(jí)和學(xué)生。課間操時(shí)，老師會(huì)跟著孩子們一起做操，并帶領(lǐng)孩子們跑步，師生相處融洽，讓我看到了和諧的校園。午餐時(shí)間到了，老師會(huì)給孩子們安排各自的任務(wù)，有的掃地、拖地，有的擦黑板、窗子，還有的打飯、分飯，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立和團(tuán)結(jié)能力。中午睡覺(jué)，是我們的閑暇時(shí)光，有時(shí)我們會(huì)去看看他們是否睡好，有時(shí)我們會(huì)完成老師交給我們的任務(wù)，偶爾忙中偷閑，也會(huì)玩玩手機(jī)，等待上課。總之，在小學(xué)的一天，總感覺(jué)特別快，仿佛眨眼間就過(guò)去了。
在小學(xué)實(shí)習(xí)的兩周里，由開(kāi)始的陌生到接觸再到熟悉，我們也能“打成一片”，以朋友的口吻進(jìn)行交談了。記得有一位小朋友對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你是我的'英雄。”當(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候，內(nèi)心是激動(dòng)和感動(dòng)的，原來(lái)我這幾天沒(méi)有白來(lái)。課間，有些小朋友總喜歡問(wèn)一些奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)得我不知所措，我只好回了一句“不知道”。然后他們就會(huì)仔細(xì)地給我講解，然后問(wèn)我記住了嘛。有時(shí)我會(huì)想，現(xiàn)在的小朋友怎么那么有想法，我感覺(jué)我都快跟不上他們的步伐了。也許是因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，讓現(xiàn)在的小朋友都變得早熟了，更加能夠明白社會(huì)的是是非非了。
在實(shí)習(xí)的期間，老師上課利用了多種方式進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)會(huì)利用游戲，來(lái)增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，抓住孩子們的眼球。老師根據(jù)新課改的要求，運(yùn)用“由扶到放”的教學(xué)原則，給學(xué)生們提供了自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。課堂上，以學(xué)生為主，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，注重個(gè)性發(fā)展和個(gè)別學(xué)生的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能平等地學(xué)習(xí)。而對(duì)待個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，老師也會(huì)采取特別的手段，不會(huì)放任自流，而是真誠(chéng)地對(duì)待。
當(dāng)時(shí)間已來(lái)到尾聲，我的心里是難過(guò)的，因?yàn)槲覀兗磳㈦x開(kāi)這群可愛(ài)的學(xué)生了，并且有可能再見(jiàn)不到了。我拿著我們自己準(zhǔn)備的零食，一步步走向講臺(tái)時(shí)，我的步伐是沉重的，多么想讓時(shí)光能夠多停留一點(diǎn)，讓我能夠多與他們相處。看著他們一張張可愛(ài)的笑臉，我一輩子都不會(huì)忘記。當(dāng)他們一起說(shuō)“謝謝實(shí)習(xí)老師的禮物”、“實(shí)習(xí)老師再見(jiàn)”時(shí)，我忍著淚水，微笑著與他們告別，心里卻早已哭了。希望在未來(lái)的日子里，我還能與你們相見(jiàn)，到那時(shí)，我們還能像現(xiàn)在這樣無(wú)話不談。
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)3
時(shí)光飛逝，光陰似箭，一眨眼，六周的實(shí)習(xí)生活就這樣結(jié)束了，心中真的是感慨萬(wàn)千，有感傷，有不舍，還有對(duì)老師深深的感激之情。
3月5號(hào)隨著校車一起來(lái)到長(zhǎng)安小學(xué)，起初這邊艱苦的生活環(huán)境讓我有點(diǎn)無(wú)法接受，可是漸漸的習(xí)慣了，習(xí)慣了這簡(jiǎn)陋的宿舍，習(xí)慣了這十八個(gè)人一間的大宿舍，習(xí)慣了看大家在忙碌地備課、上課、批改作業(yè)的情景，習(xí)慣了有空時(shí)和大家一起聊聊天，談?wù)剛湔n、上課的感想，講講各班那群可愛(ài)的孩子們……
六周的實(shí)習(xí)生活有很多的習(xí)慣，也有很多的回憶。還記得初上三尺講臺(tái)時(shí)的那份激動(dòng)與擔(dān)心，激動(dòng)是因?yàn)樽约航K于是老師了，雖然只是實(shí)習(xí)老師，擔(dān)心是因?yàn)檫@是我第一次上語(yǔ)文課，而且還是作文課，怕自己如果講的不好的話會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。上課之前起我認(rèn)真的備課，也向老師請(qǐng)教了該如何上好一堂作文課，因?yàn)橹v的是自己家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，而班里面大部分學(xué)生都是外來(lái)人員，根本不知道自己家鄉(xiāng)的變化情況，所以我事先叫同學(xué)回去要向爸爸媽媽了解一下，可是很多學(xué)生回去都沒(méi)有去了解，原本打算以交流互動(dòng)為主的課堂，最后卻變成了我在自說(shuō)自導(dǎo)，實(shí)在郁悶，第一堂課以失敗告終，不過(guò)老師的`點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多，學(xué)生才是課堂的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)上好一堂課是非常重要的。后面通過(guò)多次課的實(shí)踐還有老師們的悉心指導(dǎo)讓我在不斷的進(jìn)步，上課的水平也慢慢有了提高。
六周的實(shí)習(xí)生活真的讓我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多，當(dāng)一名教師真的很不容易，當(dāng)一名深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師就更難了，不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何把握好課堂，讓課堂充滿活力又不至于太過(guò)吵鬧…..剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)真的好難哦，有點(diǎn)想放棄，不知道自己當(dāng)初選擇當(dāng)老師是對(duì)還是錯(cuò)，不過(guò)看到三（2）班這群孩子們那一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)著他們說(shuō)“吳老師，我們喜歡你，你什么時(shí)候要給我們上課啊”，我就覺(jué)得自己當(dāng)初的選擇是對(duì)的，我要當(dāng)一名好老師，當(dāng)一名深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
雖然離開(kāi)了，但還是要謝謝三（2）班這群可愛(ài)的孩子們的配合，謝謝老師們的悉心指導(dǎo)，這六周的實(shí)習(xí)生活將會(huì)是我一輩子的回憶，雖然有點(diǎn)累，但卻很充實(shí)，也很快樂(lè)！
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)4
作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話："也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多。"我很高興自己走好了第一步。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的`內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好"要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水"。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是"那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣"，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連
自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任"太兇了"。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)5
20xx年9月11月我在宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué)度過(guò)了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。在實(shí)習(xí)期間，我服從學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不遲到，不早退，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，參加實(shí)習(xí)學(xué)校的一切活動(dòng)。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，自重自律，為人師表，教書育人。
實(shí)習(xí)的第一天開(kāi)始就嚴(yán)格規(guī)范自己的衣著打扮，教師的身份要求著裝穩(wěn)重不失內(nèi)斂，嚴(yán)肅而不失態(tài)，才能體現(xiàn)教師嚴(yán)于律己的風(fēng)范，才能給人信服感；其次，規(guī)范的著裝也是為了師生互動(dòng)教學(xué)是傳遞感情，教學(xué)信息以及不分散學(xué)生注意力的需要。在實(shí)習(xí)期間，我授課20課時(shí)，課前我刻苦鉆研教材，內(nèi)容熟悉，深入了解學(xué)生學(xué)情，備課認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，教案完整；課堂教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，能用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，和學(xué)生雙邊互動(dòng)，課堂活躍又不失紀(jì)律性。有時(shí)還準(zhǔn)備小禮物，激發(fā)學(xué)生的上課積極性。在此期間，我學(xué)習(xí)到很多與學(xué)生相處的方法和技巧：對(duì)于學(xué)生應(yīng)恩威并施，既讓他怕你，又不拉大距離，讓他知道你關(guān)心他，為他好，又要樹(shù)立自己在孩子心里的威信。
小學(xué)生正處在身體和心里健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，所以小學(xué)班主任的工作繁雜，任務(wù)重大，對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和性格塑造要加以重視。如小學(xué)生之間常發(fā)生的矛盾、糾紛事件的處理，作為班主任老師在處理時(shí)，要全面了解事情過(guò)程，對(duì)于有爭(zhēng)議的'問(wèn)題則尋找目擊證人，憑著“公平、公正”的原則，獎(jiǎng)罰得當(dāng)，既讓學(xué)生信服，又起到告誡作用。
本次實(shí)習(xí)，收獲頗豐，向有經(jīng)驗(yàn)的在職教師學(xué)習(xí)到很多寶貴的實(shí)踐教學(xué)技能和技巧，與學(xué)生相處融洽，受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，度過(guò)了相當(dāng)寶貴、充實(shí)、愉快的兩個(gè)月，更加堅(jiān)定了我成為一名優(yōu)秀小學(xué)教師的信念和決心。
師范生教學(xué)工作實(shí)習(xí)自我總結(jié)6
自從三月二十一號(hào)開(kāi)始以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比，自己對(duì)教學(xué)第一線的工作有了更深入的了解。在之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級(jí)的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于的事情，他們也給了不少關(guān)于的建議及注意事項(xiàng)。不過(guò)那時(shí)候畢竟還是沒(méi)有親自，對(duì)他們所說(shuō)的也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，心里并未多考慮。可是現(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺(tái)前講了兩次課，心里感受頗多。
目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師更不容易！現(xiàn)在回想起以前對(duì)語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來(lái)寫得滿黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語(yǔ)文老師很輕松。現(xiàn)在真是慚愧！自己當(dāng)老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對(duì)需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好。回顧自己上過(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒(méi)上好原因是多方面的，但是課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充分一些！
其次，還感覺(jué)到現(xiàn)在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了。現(xiàn)在的小學(xué)生知識(shí)面真是很寬廣，了解的知識(shí)相當(dāng)豐富，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)面真的很令我吃驚。回想我以前上學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應(yīng)該盡量多地涉及各個(gè)方面的知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問(wèn)題，這也應(yīng)該是現(xiàn)代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之一吧。
此外，感覺(jué)自己最大的.一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。比如在講課過(guò)程中，本來(lái)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導(dǎo)他？這些問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn)題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導(dǎo)老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我長(zhǎng)期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一下，這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì)有一定的幫助。
再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。可是語(yǔ)文課不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì)很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍。總之，語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、改變自己的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情、姿勢(shì)等從而來(lái)影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗(yàn)其中的情感。可是我自己老是覺(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來(lái)，幾乎沒(méi)有什么改變。我也意識(shí)到這種問(wèn)題，可是老是覺(jué)得不是很好改。我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下大學(xué)生的架子，老是覺(jué)得自己是成年人了，這些小學(xué)生的文章沒(méi)有必要太投入。我猜測(cè)其他學(xué)生可能也會(huì)有這樣類似的想法吧。不過(guò)，自己還是盡量改正，盡量去影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。
另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問(wèn)題，這對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些老師來(lái)說(shuō)，他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽(tīng)講或者有意干擾老師講課，這其實(shí)也沒(méi)什么。小時(shí)候我們也是這樣過(guò)來(lái)的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我又一次覺(jué)得這絕對(duì)是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候，當(dāng)我正說(shuō)著呢，一個(gè)男生突然插話，雖然他是善意的，但是我立即擺手不讓他說(shuō)話。事后老師專門指出這個(gè)地方不應(yīng)該武斷地禁止學(xué)生說(shuō)話，而我當(dāng)時(shí)想的是如何正常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，生怕有學(xué)生隨意說(shuō)話導(dǎo)致我無(wú)法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問(wèn)題，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。應(yīng)該說(shuō)，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，為學(xué)生著想才能有效地解決這些問(wèn)題，老是想著自己的教學(xué)計(jì)劃而不知道變通，不是一個(gè)好老師。
當(dāng)然，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如講話不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來(lái)的時(shí)間里好好反思，多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，針對(duì)自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成任務(wù)，也為將來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
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