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學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文

時(shí)間:2020-11-17 09:15:44 征文 我要投稿

學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家一定都接觸過(guò)征文吧,征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。還是對(duì)征文一籌莫展嗎?以下是小編整理的學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文

  學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文1

  歲月的梭子已在歷史的詩(shī)篇中悄然劃過(guò),一個(gè)又一個(gè)偉大的詩(shī)人,智者已離我們遠(yuǎn)去,但是消逝的是他們的軀體,不滅的是他們的靈魂.他們?yōu)槲覀兞粝铝艘黄忠黄l(fā)人深思的文章,留下一部又一部震憾思想,沖擊心靈的文學(xué)著作.時(shí)代的鐘聲已在21世紀(jì)的今天深沉敲響.作為新世紀(jì)的中學(xué)生,作為一名正中學(xué)子,我們應(yīng)該如何對(duì)待這些國(guó)學(xué)經(jīng)典,應(yīng)該如何利用前人留下的這筆寶貴財(cái)富?毫無(wú)疑問(wèn),應(yīng)該學(xué)習(xí),繼承,發(fā)揚(yáng)!

  清晨醒來(lái),手捧《歸去來(lái)兮辭》,站在校園的柳樹(shù)下,讓自己的精神伴隨著清爽的晨風(fēng),放飛到靜謐,溫馨的心靈田園,讓自己的思想沉淀在熙熙攘攘的世俗中,收獲一份世外的寧?kù)o.

  華燈初上,呷一口清茶,指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》;無(wú)論是“蒹葭蒼蒼,白露為霜”的繾綣,還是“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的這豪邁,都是國(guó)學(xué)經(jīng)典帶給我們的美的感受與體驗(yàn).這便是文學(xué)的魅力,這便是國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力,洗滌人的心靈,充實(shí)人的思想!

  國(guó)學(xué)經(jīng)典就是如此的具有張力.詩(shī)行意味著寬度,詩(shī)人意味著高度,一代又一代孜孜不倦的讀者構(gòu)成了長(zhǎng)度,不朽的國(guó)學(xué)靈魂讓三維空間充滿了文學(xué)的智慧與靈性.汗青似乎依舊淡淡滲出,優(yōu)美的重章疊句,用思緒凝成的經(jīng)典卻跨越數(shù)十個(gè)世紀(jì)抵達(dá)心魂.日益發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)只不過(guò)縮短了物質(zhì)的距離,而國(guó)學(xué)經(jīng)典卻打通了連接古典與現(xiàn)代的時(shí)光隧道,使我們的心靈有一個(gè)端口,能與千年前的先哲和智者對(duì)話,與千年前的智慧和思想產(chǎn)生共鳴.所以,請(qǐng)不要閑置這個(gè)寶貴的端口,拂去積滿的灰塵,去細(xì)細(xì)品味這古老卻不陳舊,遙遠(yuǎn)卻依舊教育世人的國(guó)學(xué)經(jīng)典吧!

  讓我們從日常做起,誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,感受傳統(tǒng)文化的魅力,用我們的言行守候國(guó)學(xué)這片泛土,用我們不斷的繼承和發(fā)揚(yáng),使民族的精魂萬(wàn)古長(zhǎng)青!

  學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文2

  “國(guó)學(xué)”,顧名思義,中國(guó)之學(xué),中華之學(xué)。

  而在這個(gè)“全球化熱潮”席卷全球的時(shí)代,英語(yǔ),成了一種國(guó)際化的語(yǔ)言。理所當(dāng)然的,各個(gè)國(guó)家都將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言搬進(jìn)了課堂,正在努力融入國(guó)際社會(huì)的中國(guó)也自然不會(huì)例外。更甚者,視英語(yǔ)重于語(yǔ)文。而中國(guó)的不少學(xué)生也認(rèn)為,學(xué)語(yǔ)文不過(guò)就是讀讀背背,應(yīng)付考試的。好在,中國(guó)已有許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,并促使有關(guān)部門(mén)采取了一系列的措施,例如有的學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了“國(guó)學(xué)”這門(mén)課程,或者將英語(yǔ)的分值壓低等。但是,只靠學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的努力,那也只是讓“國(guó)學(xué)”重新成為一種選拔優(yōu)等生的課程,學(xué)生們只會(huì)像重復(fù)英語(yǔ)單詞那樣來(lái)回念叨那幾句固定的詩(shī)詞,心里只想著通過(guò)考試。

  那么,“學(xué)國(guó)學(xué)”的關(guān)鍵就是是我們了,中國(guó)的新一代青年。如果我們肯稍稍將應(yīng)試心情降低一點(diǎn),或者在圖書(shū)館中習(xí)慣性地翻幾頁(yè)中國(guó)古典文學(xué)的書(shū),那我們自然會(huì)漸漸培養(yǎng)起閱覽國(guó)學(xué)的愛(ài)好。想一想那種畫(huà)面,清閑的下午,暖暖的陽(yáng)光彌漫在房間中,捧起一本封面古樸的《詩(shī)經(jīng)》,領(lǐng)略那民風(fēng)質(zhì)樸的《風(fēng)》:窈窕淑女,君子好逑。對(duì)于心中女子的愛(ài)慕之情,毫無(wú)遮掩地在紙上展現(xiàn)出來(lái)。感受將士們保家衛(wèi)國(guó)時(shí)所作的《雅》:昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。將士們離家出征遠(yuǎn)方時(shí),楊柳飄揚(yáng)春風(fēng)蕩,如今歸來(lái)路途中,卻已是雪花紛飛漫天揚(yáng)。

  《詩(shī)經(jīng)》的韻味有一些是在它的描寫(xiě)中展現(xiàn)出來(lái),但更多的還是在誦讀吟唱時(shí)給人更深刻的感受。同樣的,《楚辭》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典詩(shī)詞,當(dāng)我們?cè)囍b讀時(shí),我們才真正能體會(huì)到當(dāng)事人的萬(wàn)千思緒。

  “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮,不復(fù)還!”當(dāng)我們誦出此句千古名句時(shí),是否也能體會(huì)到荊軻為國(guó)家獻(xiàn)身時(shí)的剛毅、壯烈!而如今我們的祖國(guó),正面對(duì)著嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì),卻仍有人,事不關(guān)己高高掛起!我想,這時(shí)候,沒(méi)有比一句激昂的“天下興亡,匹夫有責(zé)!备姓鸷沉Φ某庳(zé)了。

  再回到我們的學(xué)習(xí)生活中,雖有諸多不如意,但當(dāng)我們豪邁地誦出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!”心中的郁結(jié)之氣便蕩然無(wú)存。當(dāng)我們?cè)谖骱优下交蚴窃谏持拗星靶,是否?huì)聯(lián)想到“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!被蛘摺按竽聼熤,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!钡葘(duì)美景細(xì)致描寫(xiě)的千古名句?吟詠詩(shī)歌似乎在何時(shí)何地都能讓我們陶冶情操,開(kāi)闊胸懷,并能站在古人的位置看事物,賞美景,論天下。

  長(zhǎng)久在這樣濃郁的中華詩(shī)詞的熏陶下,我們的話語(yǔ)便會(huì)不知不覺(jué)沾染上那清雅的“淡香”,但若想整個(gè)人都德藝雙馨,那就要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

  大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為美德是個(gè)“高大上”的詞,只有文人雅士,知識(shí)分子才能擁有它。其實(shí)不然,我們與父母交談時(shí),更心平氣和一些,為他們考慮一些,便是“孝”。我們與他人相處時(shí),要禮貌待人,尊重他人,這便是“禮”。對(duì)于我們自己,接受自己的缺點(diǎn),保護(hù)好自己,便是“自愛(ài)”。我們做的各種助人小事,便是“善”……如此,你還會(huì)覺(jué)得美德遙不可及嗎?但俗話說(shuō),“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”換句話說(shuō),我們還要將中華之美德,傳給其他人。那些接受過(guò)我們幫助的人,那些關(guān)注我們的人,那些有心人,他們,會(huì)從我們的言行舉止中感受到那春風(fēng)般的美德,并會(huì)努力使其在自己的言行舉止上生根發(fā)芽,直至開(kāi)出和我們一樣的“清香素花”。我想有一天,我們?cè)诮稚下降臅r(shí)候,隨處都可聞到那清幽淡雅的“香氣”。

  有人說(shuō)我們的傳統(tǒng)文化正在被遺忘,有人說(shuō)我們絲毫沒(méi)有傳承中華民族的美德,還有人說(shuō)……當(dāng)聽(tīng)到這些流言蜚語(yǔ)時(shí),我們不禁想?yún)柭暦瘩g,但那反駁似乎顯得蒼白無(wú)力,甚至?xí)徽J(rèn)為是狡辯,因此,我們要用行動(dòng)來(lái)告訴他們:

  我們中華民族的文化并沒(méi)有被遺忘,我們的美德也仍舊“存在”著,它們,在我們中國(guó)新一代青年的手中,會(huì)重新生根發(fā)芽。待它綻放之時(shí),即是我中華民族美德與文化的濃郁香氣散播到世界各處之時(shí)。

  學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文3

  輔延的國(guó)學(xué)經(jīng)典,堅(jiān)持走到今天,取得了一定的效果,今后應(yīng)該怎樣創(chuàng)新,怎樣有所突破。去年圣誕節(jié)我們請(qǐng)全國(guó)新經(jīng)典課題組的專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)給我們指點(diǎn)迷津,他們給我們出了很多金點(diǎn)子,讓我們豁然開(kāi)朗。在他們的指引下,我們學(xué)校成立了”時(shí)尚經(jīng)典“開(kāi)發(fā)小組,把國(guó)學(xué)經(jīng)典和現(xiàn)代時(shí)尚生活結(jié)合起來(lái),開(kāi)辟了國(guó)學(xué)啟蒙的新天地。我們主要從以下幾方面開(kāi)展研究:

  一、經(jīng)典時(shí)尚短信研究。

  二、經(jīng)典與兒童劇創(chuàng)作研究,

  三、經(jīng)典主題閱讀研究,

  四、經(jīng)典與學(xué)生文言寫(xiě)作研究等。

 。ㄒ唬┙(jīng)典時(shí)尚短信研究,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典,品味經(jīng)典,運(yùn)用經(jīng)典,創(chuàng)編并傳播文明高雅的短信,以傳播文化,豐富生活。我們已做了以下工作:做調(diào)查,了解短信;聽(tīng)講座,感知方法;選時(shí)機(jī),練習(xí)創(chuàng)編;后援團(tuán),修改發(fā)送;家長(zhǎng)團(tuán),相互轉(zhuǎn)發(fā)。學(xué)校大隊(duì)部成立了經(jīng)典時(shí)尚短信研究院,定期開(kāi)展活動(dòng)。

 。ǘ┙(jīng)典與兒童劇創(chuàng)作研究:是把國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容創(chuàng)編成喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童劇,在舞臺(tái)上表演,讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。如去年我們把描寫(xiě)兒童的九首古詩(shī)以孩子一天的活動(dòng)為線索,排成了一個(gè)融朗誦、音樂(lè)、舞蹈、歌唱為一體的節(jié)目,在無(wú)錫市中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽中表演,獲得了特等獎(jiǎng),并在頒獎(jiǎng)典禮上再次演出。再如,我們把孔子周游列國(guó)時(shí)發(fā)生的故事也編成了劇本,以說(shuō)書(shū)的方式開(kāi)頭,融話劇、歌舞、音樂(lè)為一體,表現(xiàn)了孔子作為萬(wàn)世師表的高尚而又平實(shí)的美好形象,讓觀看節(jié)目和表演節(jié)目的學(xué)生都受到了思想品德的陶冶。

 。ㄈ┙(jīng)典主題閱讀研究:這是我們準(zhǔn)備開(kāi)辟的綜合實(shí)踐可復(fù)制課程研究,主要研究方式是每個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典主題,搜集各方面相關(guān)的閱讀資料,展開(kāi)閱讀活動(dòng)。有植物專題研究,如”柳“文化主題閱讀,”荷“文化主題閱讀等;動(dòng)物專題研究:如”蝶“文化主題閱讀;自然風(fēng)物專題研究:如”水“主題閱讀,”山“主題閱讀,”月“主題閱讀等;節(jié)日文化專題研究,如”清明節(jié)“主題閱讀、”端午節(jié)“主題閱讀等;歷史人物專題研究:如辛棄疾主題閱讀,陶淵明主題閱讀等等,讓學(xué)生在主題閱讀中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,了解祖國(guó)的歷史人物民族精神。

 。ㄋ模┙(jīng)典與學(xué)生文言文寫(xiě)作研究。這個(gè)主題主要在高年級(jí)進(jìn)行,學(xué)生誦讀積累了大量的文言文經(jīng)典,形成了初步的文言文語(yǔ)感。我們?cè)诤线m的文言文教學(xué)后經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)系,讓學(xué)生運(yùn)用文中文言文說(shuō)一段話;或者學(xué)習(xí)一個(gè)文言文故事后,讓學(xué)生嘗試用文言文續(xù)編故事或模仿創(chuàng)作故事。如知其非義,斯速已矣,何待來(lái)年?)學(xué)生興趣都很高,因?yàn)槲难晕暮?jiǎn)短,再也不要像平時(shí)現(xiàn)代文寫(xiě)作要求的那樣要四五百字以上了。再如我校貢振亞老師,她本人喜歡古典詩(shī)詞,對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作也很有研究。她便在班里教學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)詞。她在網(wǎng)上建立了一個(gè)小蘑菇論壇,邀請(qǐng)社會(huì)上古典詩(shī)詞的專家給學(xué)生的作品評(píng)點(diǎn)修改,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平。是的,當(dāng)國(guó)學(xué)經(jīng)典,穿越了歷史的時(shí)空,與學(xué)生當(dāng)代生活結(jié)合,它會(huì)有更富有魅力,更具有生命力。

  各位老師,各位專家,傳世經(jīng)典,在千年的歲月中長(zhǎng)歌浩嘆,既有歡歌,也有吶喊。昨天是歷史的今天,今天是明天的歷史,讓我們穿越歷史的時(shí)空,在歷史的文化中漫步采擷,相信,傳統(tǒng)會(huì)在這里升華,文化會(huì)由此更生。祝愿輔延,也祝愿全國(guó)新經(jīng)典課題組的所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我們的經(jīng)典誦讀之路能越走越寬廣,越走越堅(jiān)實(shí)!讓我們的學(xué)生在經(jīng)典誦讀中奠定文化的底蘊(yùn),生命的底蘊(yùn)。讀圣賢書(shū),做有德人!

  最后紀(jì)伯倫的一句話作為我今天講話的結(jié)尾:我知道我所說(shuō)的一半都是廢話,但是,我說(shuō)出來(lái),為的是你能領(lǐng)悟另一半!o(jì)伯倫《沙與沫》。

  學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典征文4

  一、關(guān)于總體把握——重在誦讀,輔之以教,旨在積累。

  對(duì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的總體把握應(yīng)是:重在誦讀,輔之以教,旨在積累。小學(xué)生誦讀的主要目的在于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的積累,因?yàn)樾W(xué)生古漢語(yǔ)知識(shí)缺乏、理解能力不強(qiáng),而他們的記憶正處于黃金時(shí)期。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的深刻內(nèi)涵小學(xué)生大多是不能理解的,教師不必過(guò)多講授,針對(duì)小學(xué)生記憶力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)先讓他們反復(fù)誦讀,熟能成誦,便于背誦的多多背誦。與其講得過(guò)多而學(xué)生又不能理解,還不如把時(shí)間還給孩子,把重心放在誦讀和背誦上,讓他們大量地存儲(chǔ)國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目。學(xué)生今后隨著古漢語(yǔ)知識(shí)的不斷增加和生活閱歷的不斷豐富,他們會(huì)逐漸理解、逐漸感悟的。

  本校過(guò)去的一名畢業(yè)生講道:“‘魚(yú)與熊掌二者不可兼得’小學(xué)誦讀時(shí)只朦朦朧朧地知道字面意思,現(xiàn)在經(jīng)常想起這句話,因?yàn)樯钪谐3R媾R著取舍的問(wèn)題!蔽覀兊恼b讀工作猶如播下文明的種子,期待著未來(lái)的收獲。這些文明的種子以后會(huì)慢慢發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果乃至不斷收獲,成就孩子們一生的發(fā)展與幸福。至于配合誦讀的教育問(wèn)題,只能是將國(guó)學(xué)經(jīng)典中一些核心理念有機(jī)結(jié)合學(xué)生的不良行為,恰如其分地引導(dǎo)。

  二、關(guān)于教育滲透——浸潤(rùn)心靈,引導(dǎo)言行,得體施教。

  國(guó)學(xué)經(jīng)典文化蘊(yùn)含著豐富的人生智慧,是對(duì)人與自然、人與人、人與自我關(guān)系的研究,儒、道、釋三家分別從不同角度對(duì)三者的關(guān)系加以闡釋,彼此互補(bǔ)相融。如今國(guó)學(xué)經(jīng)典文化越來(lái)越被中國(guó)和世界重視起來(lái),成為解決21世紀(jì)所面臨的生態(tài)危機(jī)、人文危機(jī)和精神危機(jī)最可借鑒的智慧資源。學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的言行十分必要,但由于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)生大多還有能理解,因此必須結(jié)合實(shí)際得體把握、有效引導(dǎo)。

  首先是用核心精神引導(dǎo):教師應(yīng)把握儒、道、釋三家精神的核心內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)今的教育要求,引導(dǎo)學(xué)生改善言行舉止。如:以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導(dǎo)學(xué)生的.文明習(xí)慣養(yǎng)成;以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,排除憂慮煩惱,提高人格修養(yǎng)。

  其次是用千古名句感悟:國(guó)學(xué)經(jīng)典中有大量的名句,或蘊(yùn)含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語(yǔ)的魅力,學(xué)生便于記憶并容易理解。如:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”、“老吾老以及人之老”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天”等等,教師可以給學(xué)生講解,要求背誦并體驗(yàn)效仿,以此逐漸啟迪孩子人生,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,提高其語(yǔ)言文字能力。

  再者是用體驗(yàn)活動(dòng)滲透:結(jié)合班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)編排文藝節(jié)目,讓學(xué)生在興致勃勃的表演中去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。如:本校自編自導(dǎo)的小品《蘭亭小會(huì)》,學(xué)生競(jìng)相展示自己的學(xué)識(shí)與才藝,曾出色地參加中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)組織的文藝匯演,獲得了組織和觀眾極高的評(píng)價(jià)。以國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容教育學(xué)生,必須與學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、得體實(shí)施,切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。

  三、關(guān)于教師誦讀——身先士卒,提升素養(yǎng),為人師表。

  座談會(huì)獲悉很多學(xué)校都不約而同地在開(kāi)展教師誦讀活動(dòng),本校也不例外,這是很明智的做法。要開(kāi)展好學(xué)生誦讀活動(dòng),教師誦讀必須先行,以不斷掌握更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,更要用國(guó)學(xué)的核心精神不斷修養(yǎng)自身,體現(xiàn)良好的言行風(fēng)范,為學(xué)生做出表率。

  教師誦讀不等于將學(xué)生誦讀的內(nèi)容先行備課,而是要把握國(guó)學(xué)的核心精神,又因?yàn)闀r(shí)間、精力所限,因此必須有選擇地進(jìn)行誦讀。我們認(rèn)為《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》等書(shū)目當(dāng)成為教師必讀內(nèi)容,因?yàn)檫@些內(nèi)容與教育教學(xué)和自身素養(yǎng)的提升關(guān)系更為密切。教師誦讀形式靈活多樣,講座解讀、自讀自悟、組織研討、誦讀大會(huì)等形式有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)習(xí)共同體。在誦讀的同時(shí)要自覺(jué)地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵,主動(dòng)改善自己的言行,在學(xué)生面前展示良好的師德和文雅的語(yǔ)言,這是更為重要的教育行為。

  四、關(guān)于內(nèi)容揚(yáng)棄——尊重經(jīng)典,去粗取精,弘揚(yáng)傳承。

  有的老師和家長(zhǎng)擔(dān)心,國(guó)學(xué)經(jīng)典中有些內(nèi)容體現(xiàn)著封建色彩或統(tǒng)治階級(jí)利益,對(duì)學(xué)生身心會(huì)產(chǎn)生不良的影響。這種擔(dān)憂自然可以理解,如何處理好精華與糟粕的問(wèn)題的確值得研究與思考。這里做個(gè)比喻:普通水含有多種營(yíng)養(yǎng)成分但也含有雜質(zhì),純凈水無(wú)雜質(zhì)但也失去了營(yíng)養(yǎng)成分,究竟喝什么水?我們認(rèn)為喝普通水總比喝純凈水要好,因?yàn)檫@樣首先可以攝取大量的營(yíng)養(yǎng)成分。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下態(tài)度:

  首先,必須誦讀經(jīng)典原著,不必躲躲閃閃,以便能整體把握其內(nèi)容,又體現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的尊重。不同朝代著作中所謂糟粕內(nèi)容都有其歷史的原因,作為教師應(yīng)該歷史地看問(wèn)題,這也體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重。

  其次,在用國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華,對(duì)不合時(shí)宜的內(nèi)容避開(kāi)既可。至于社會(huì)上修改《弟子規(guī)》和編寫(xiě)《新三字經(jīng)》的做法我們認(rèn)為并不足取,這樣會(huì)導(dǎo)致國(guó)學(xué)失去原貌,不利于文化傳承。

  五、關(guān)于誦讀評(píng)價(jià)——注重激勵(lì),督促落實(shí),多元評(píng)價(jià)。

  首先是在誦讀課中進(jìn)行評(píng)價(jià)。既然誦讀活動(dòng)納入課程,教師就應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研究,以使誦讀活動(dòng)更有效地落實(shí),并給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),這樣學(xué)生可以在誦讀課中不斷得到肯定。

  其次是定期舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示并進(jìn)行評(píng)選。學(xué)校在每學(xué)年分別舉辦班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)不同層次的誦讀展示會(huì),激勵(lì)學(xué)生積極參與編排有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的文藝節(jié)目、布置國(guó)學(xué)文化環(huán)境氛圍,進(jìn)一步感悟理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵,最后進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選,對(duì)學(xué)生激勵(lì)肯定。再者是及時(shí)激勵(lì)肯定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來(lái)的點(diǎn)滴變化。如:生活智慧的展現(xiàn)運(yùn)用、言行舉止的逐漸規(guī)范、口語(yǔ)交際與作文能力的不斷提高等等,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生加以肯定,以激勵(lì)他們堅(jiān)持國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。有關(guān)誦讀評(píng)價(jià)的方式方法還很多,各?筛鼜V泛地進(jìn)行嘗試。

  我國(guó)很多有作為的科學(xué)家、學(xué)者、企業(yè)家、教師等,都具有較為深厚的國(guó)學(xué)文化功底,足以證明國(guó)學(xué)可以對(duì)人生產(chǎn)生較大的影響。小學(xué)階段正處于孩子記憶的黃金時(shí)期、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,有效開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)當(dāng)是功在千秋的有為之舉。

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