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師德演講稿

時間:2021-12-08 19:38:42 師德演講稿 我要投稿

有關師德演講稿范文集合10篇

  演講稿是一種實用性比較強的文稿,是為演講準備的書面材料。在不斷進步的社會中,很多地方都會使用到演講稿,那么你有了解過演講稿嗎?以下是小編收集整理的師德演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關師德演講稿范文集合10篇

師德演講稿 篇1

  在**省農村有這樣一個人,出生9個月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮,20歲時成為一名小學民辦教師,剛拿起教鞭時,他做的第一件事就是把輟學的孩子勸回來。 他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”,縛住雙膝,再拄上木棍,開始了艱難的勸學過程。“跪行”感動了村民,第二個學期,他的學生增加到50名。3年后,小學破天荒有了150名學生。36年里,日復一日地跪在講臺上傳道授業;年復一年匍匐前行在山間道上,走村串寨做家訪。他創造了水鄉貧困山區兒童入學率100%的奇跡。他的名字叫陸永康。

  **年, 22歲的大學生,只為"喜歡教那些孩子",放棄了高分考取的公費讀研究生的機會。 走進大山深處,成了一名支教老師,你能想象嗎?在這個幾乎是封閉的孤島上,不通公路、不通電話,晚上只能點油燈照明。你能理解嗎?在這個物欲橫流的世界,他用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬于他的責任。他是感動中國的徐本禹。

  08年的大地震中,中學教師**撐住課桌,護住幸存的學生。13年的**省,最美教師張麗莉,生死之間推開學生。他們譜寫了一曲曲悲壯而無私的師德之歌。

  但面對他們的事跡,我想說的是,比起他們的成就,他們多年的堅守同樣動人;比起他們的聲譽,他們無悔的奉獻更加耀眼。比起他們的轟動事跡,他們對學生的真愛才是根源。面對他們的事跡,我想說的是,比起他們的成就,平凡教師的堅守同樣美麗,比起他們的聲譽,平凡教師的無悔奉獻更加感人,比起他們的轟動事跡,平凡教師的點滴真愛同樣偉大。是啊!我想說的是,是千千萬萬同他們一樣真愛學生,默默奉獻的普通教師,用對教育最誠的心,用對學生最真的愛,詮釋著最動人的師者之魂。是啊!我想說的是,是今天在座的各位,用對工作的最大熱情,用對師德的最大敬畏,譜寫著教育事業最優美的奉獻之歌。是我身邊的你們,用愛心,用無私,用奉獻,時時感染著我,激勵著我:于平凡中默默奉獻,從點滴中真愛孩子。

  真愛孩子,把每個孩子都當成自己的孩子,讓微笑灑到每一張課桌。

  真愛孩子,給孩子解釋的機會。這是我從一則笑話中得到的啟示,說的是,一個人看到一面墻上寫的宣傳語,“投案自首是犯罪”之后大惑不解,甚至勃然大怒的事,因為他沒有看到門的另一面墻上寫著“分子唯一的出路。”看到這你一定想起,我們有多少次批評學生時,都是憑著主觀印象,甚至于不給孩子解釋的機會,遲到,不交作業,不是先問原因,而是先來一頓“劈頭蓋臉”的批評,這樣做的結果,是解了自己的心頭悶氣,可也有可能使蒙受不白之冤的孩子誤入歧途。正因為如此,我愿意多給孩子一些機會,而從不把他們一棒子打死。

  真愛孩子,給予孩子他們需要的愛。教師給孩子最多的是成人式的理想化的愛,所以常有“恨鐵不成鋼”的憤怒,也有格式化的理想教育。這些哪里是孩子真心需要,甘心接受的。因此,遇到問題,我總是,站在孩子們角度去看看,他們真正需要的是什么。

  真愛孩子,給孩子最優質的教育。為了更好地提高學生成績,自己不斷學習,不斷進行教學研究,研究的路上有苦,但我甘于奉獻,研究的路上有甜,因為我真愛學生。從韻語教學到小學語文整體改革實驗,自己從研究中逐漸成長;從教研聽課,到集體備課,自己在磨課中不斷進步。

  筆墨春秋,書寫了我教書育人的酸甜苦辣;講臺歲月,浸透著我默默奉獻的不懈追求。但情在左,愛在右,走在人生道路的兩旁,隨時播種隨時開。怎能忘學生提高成績時的笑臉,怎能忘學生認識錯誤時的淚眼,怎能忘學生畢業時不舍的流連。

  我幸福我是一名普通的人民教師,我驕傲我是在座諸位中的一員,我要用我的一生,用最凝重的感情,唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生,我愛我的事業,我執著我的追求,為教育工作奉獻無悔。

師德演講稿 篇2

  我是一片綠葉,我是一名快樂的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們人生起點上以方向和力量,讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。

  我自豪,我是一名光榮的幼兒教師!

  我熱愛幼教事業,因為孩子是那樣的單純,像一朵朵鮮花,純潔無暇、誠實坦然。我最喜歡和他們做游戲,他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水,滿身塵土,發自內心的快樂洋溢在臉上,歡聲笑語回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起,永遠保持圣潔的靈魂。

  我熱愛幼教事業,因為我深切地懂得參天大樹始于弱不禁風的幼苗,我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水,我們在幼苗的土壤里施下人生第一把肥。我們的一言一行,會影響孩子的一生。

  對幼教工作的向往,促使我考入幼兒師范學院。在學校,我刻苦學習幼教理論知識、繪畫、舞蹈和鋼琴等專業技能,心中有一個堅定的信念,那就是--當我成為一名幼兒教師,站在孩子們面前時,要用最動聽的琴聲為他們伴奏,要用最美的舞姿教他們舞蹈,要在他們面前展現一個嶄新的天地。不懈的努力讓我以優異的成績走出了校門,滿懷著希望和熱情,我踏進了這童話般的幼兒園。

  每一個清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來;每一個黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里,親切地說一聲:"明天見。"目送他們漸漸走遠。多少個春夏秋冬,無數個風風雨雨,我們用博愛,滋潤快樂,用智慧,開啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無私,引導正義,用平凡,孕育偉大。

  選擇就意味著奉獻,為了提高孩子們的學習興趣,我常常加班加點,挑燈夜戰,寫出具有童心童趣的教案,做出精美有趣的教具。我深切地感受到,把最真摯的愛奉獻給每一個孩子,回報的是孩子們更純真的愛;在孩子們燦爛的歡笑聲中,我感受到一種無與倫比的幸福。

師德演講稿 篇3

各位評委,各位老師:

  大家好!我演講的題目是《強師德,鑄師魂,做有魅力教師》。

  教師應該是一個什么樣的人呢?或者說在新的形勢下,師德應該具有怎樣的內涵呢?我認為,教師應該做一個具有“人格魅力”和“學識魅力”的雙重魅力的人。

  一個具有人格魅力的教師,應該是一個深懷寬容精神的教師。在他的眼里,不是處處皆陰暗,對現實充滿不滿。一個優秀的教師,他一定是一個溫和的人,一個能夠容納的人,一個絕對值得家長信賴的人。他們在工作中更多地著眼于對學生人生與未來的思考,不汲汲于個人名利的追求。他們“愿意相信,真正的教育起作用的地方,往往在校外”。他們還愿意相信,“學校里真正的教育在他的身上并沒有消失,而教育的效力要真正發揮作用,也許在當下,也許需要很長的時間”。

  一個具有人格魅力的教師應該是一個積極進取的人。當一個教師對世界充滿好奇,對工作充滿熱情的時候,他傳遞給學生的也一定是熱情和探索的欲望。一個好教師就應該是不斷喚起學生學習欲望的人。

  其次,學識魅力是一個教師成為優秀教師的又一個重要元素。也就是說,在相當意義上講,文化素養的高低也是決定一個教師人格魅力大小的因素。為此,利用業余時間參加了自學考試,五年中先后考完南師大本科漢語言文學專業中17門課程,取得本科學歷,然而當初的教師資格卻是數學,學教不一致,無奈之下又報考了數學教育本科專業中的數學教育學、初等數論、教育概論三門課程并取得單科合格證書,自考的幾年里,生活是充實的,自考的幾年苦中作樂,也將自己的學習心得與學生分享,告訴孩子們,學習怎樣去抓住重點,怎樣記牢一個個知識要點。每一次課程通過的時候,也會把成功的喜悅與學生們一起分享,讓學生在分享中感受只要肯努力,只要肯付出就會獲得成功,就會有收獲。有人說“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人”,這漂亮的源泉就是學識。一個真正具有高尚師德的教師應該努力讓自己的學生向往知識,向往真理,應該有能力激發學生強烈的求知欲望,能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界,以主人的身份立足于這個世界之中。一個知識貧乏、在課堂上捉襟見肘、在學生的問題前支支吾吾的老師,即使無限付出,即使是學生真誠的朋友,也不能算得上是一個優秀的教師,更不能算得上是一個師德高尚的教師。

  所以,每一位有理想有良知的教育者,都應該著力提升自己的人格和學術修養,因為這是當今社會對教師的需求。當然,我們還必須認識到,教育永遠是理想的事業,對教師職業素養的要求必須和時代的發展接軌。所以,將一個什么樣的教育理念注入社會的發展態勢之中,或者說教師以怎樣的風貌適應社會發展的需要,都是“師德”必須思考的新內容,也是每一個教師需要永遠思考的話題。

  最好祝大家在新的一學年里工作順利,家庭幸福!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇4

各位老師:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

  常言道,學高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會的新形勢、新任務,面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進一步加強師德修養。

  首先,我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著,應成為我們的職業立場。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如,在面對家長物質上的“尊重”時,面對市場經濟的遍地誘惑時,我們該如何固守自己的價值觀念,堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是,你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了,面對家長,我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰,天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣,教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。

  第二,我們要在真實的道德沖突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷,才真正考驗著我們的道德。我只想說,“德”是一個人內心對自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線,只有在真實的經歷中自己與自己對抗,師德素養才會有所提高。

  第三,我們要堅持學習,不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的,而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。

  為了我校的未來,我們應該堅持理想,進一步提高思想覺悟,珍惜從教的時光,以“教書育人”為己任,愛崗敬業,用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

  我的演講完畢,謝謝大家

師德演講稿 篇5

  我們xx小"在改革中發展、在奮進中崛起",全體教師認真遵照學校的精神,團結一致,群策群力,主動開展工作,譜寫了一篇篇動人的樂章,創造了一個又一個激動人心的成績。這是因為我們的校長有超前的思想意識,遠大的眼光,執著的追求。學校領導班子團結向上,以身作則,朝氣蓬勃;各條線負責人工作主動,各年級組長工作熱誠,全體教工以事業為重,不分彼此,積極投入工作。學校里形成了一種上下一心、團結向上、共同進取的面貌。

  團結就是力量。長期以來,各年級的老師都能相互關心,相互幫助,配合默契。學校青年教師多,為了幫助青年教師提高業務水平,迅速成長起來,學校制定了培養計劃和實施方案,各教研組組織了"結對子"活動,以老帶新,有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。

  有老師生病請假或外出學習了,其他老師就主動幫他代課,不讓學生缺一堂課。這樣,減輕了學校的負擔,他們的教學任務就加重了,但他們毫無怨言。

  學校有公開教學活動時,除了能看到公開教學承擔者認真鉆研教材、細心琢磨課件的身影,還能看到有關領導積極幫助、指導的身影,看到電教組老師幫忙制作,并且優化美化課件的身影,看到同規老師積極配合,組織學生做好試課的身影……

  六年級面臨升中學的考試,時間特別緊張,但不忘抽時間定期開展教研活動,交流學術上的不同見解,形成共識,達到集思廣益,共同提高的目的,形成一個有凝聚力的群策群力的集體。

  學校每年都要舉行秋季運動會,半天時間就能順利完成賽事,充分體現出體育組老師做了充分的準備工作,活動中班級老師的積極配合,工作人員的分工合作精神。

  市小學生文娛匯演、小學生體育運動會,小學生奧林匹克競賽,我校取得了一年比一年驕人的成績,這里凝聚了我們輔導老師多少的心血,傾注了校領導多少的關心,也有我們各班主任的諄諄教誨,主動配合……。

  各教研組發揮群體研究的優勢,新老教師團結協作,互幫互學,集體備課、聽課、評課,其樂融融,整體實力大為提高。各課題組教師認真學習,不斷探索,勇于實踐,團結奮進,取得了顯著成績,得到了上級領導的一致好評。

  最讓人印象深刻的可算上學期的素質教育展示活動,有多少個晚上我們留在學校里,指導老師精心、耐心地講解,學習老師認真、細心地聽講,學校領導真誠、熱心的關懷。各有關條線都積極行動起來,大家既分工又合作,出色地完成了任務。

  一件件生動的事跡,一個個感人的故事,讓我們看到了xx小老師心往一處想、勁往一處使,講實干、講團結、講奉獻的精神,讓我們深深地體會到團結的力量是多么的巨大。一個集體只有有團結的精神,奉獻的精神,才能有凝聚力、戰斗力。

  我時常為自己是一名教師而自豪,更為自己是xx小的一名教師而驕傲。我為學生的每一個進步而激動;我為學生的精彩表現而喝彩;我為學生的健康成長而祝福;我為辯論賽上辯手們雄辯的口才而嘆服……這里學生一切的一切,凝聚著全體老師的努力和汗水。

  有人問我為什么工作干勁那么大?我笑而不答。在我的心中,我知道,我的力量來自于我們學校團結和協的集體氛圍。每當我看到老師們那慈祥親切的笑容,聽到他們諄諄教導的時候,每當我看到班主任們和學生促膝談心、耐心教育的時候,每當我看到同事們精心策劃每一次活動辛勤忙碌的時候,原創:91wenmi.com看到他們認真研究教材、熱情輔導學生的時候……我的內心就在震撼著,感動著,那是因為,三尺講臺,有他們無盡的愛,三尺講臺,也有我的愛!

  從學校的團結中我看到了力量,才有了毅力,如既往地走我的路。我深信:即使命運從不發芽,我不惋惜千百次的凋零;即使我永遠找不到大海,我不停息尋覓的歌聲,即使足印被風雪掩映,我也珍惜走過的路程。這里是講臺,這里有我的愛,這里有xx小全體老師的愛,讓我們的青春在愛的奉獻中更加閃光,讓我們團結一致,奉著"千教萬教教人求真,千學萬學學做真人"的人生真諦,面對xx小這片熱土去迎接它的富饒,它的自由,它的榮光,創造xx小更輝煌的明天。

師德演講稿 篇6

  帶著夢想,帶著期待,1996年的夏天,我來到了鴨子口這個靈山秀水的地方,開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈,對教育、對學生充滿了無限的熱望。正如當時一位同事所說:“我兩手空空而來,我懷著滿腔赤誠而來。”

  從教的生活是清苦的,更是快樂的。當我走上講臺的時候,當我檢查寢室的時候,當我進行家訪的時候,我奉獻著,我是快樂的;當我看到學生笑臉的時候,當我收到學生來信的時候,當學生來看我的時候,我收獲著,我是幸福的。我用我的智慧,我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。過去的十幾年,是我激情燃燒的歲月,是我人生中最燦爛的一段時光,我不敢自詡是春蠶,是蠟燭,是人類靈魂的工程師,但我可以這樣自豪的說:“我無愧我的學生,我無悔我的選擇。”因為誠實做人,踏實做事,嚴謹治學,是我一貫的準則。

  楊柳枯了又青了,桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學生來了又走了,我卻還堅守在這兒,守著我們的樂士,守著我們的精神家園。山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過著,平凡卻不平淡。一切都好像沒有變,唯一變化的是我日益衰老的容顏,與之沉淀的,是我依舊年輕不變的情懷!

  十幾年前的某一天,我站在教育組的演講席上慷慨陳詞,慶幸“長大后我就成了你”,十幾年后的今天,我依然在這里訴說自己的成長經歷,真是別有一番滋味在心頭。

  不管是春花爛漫,還是雨雪風霜,我們已經走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”!

師德演講稿 篇7

  大家晚上好,今天我演講的題目是《愛心,責任》。

  雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  “師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

  有人說:“教師是天底下最光榮的職業!”有人說:“教師是自我幸福的把握者,是學生幸福的引路人。”在每個孩子的心目中,老師是一個最親切,最智慧,最偉大的形象。我們也曾說,作為一名教師,只有履行自己的師德責任和義務,才能實現自己的人生價值,謀求人生的幸福。

  看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話:“老師是捧著一顆心來,不帶半根草去的。”那么教師職業是苦,是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口,靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻后,收到的快樂的回音,教育工作是辛苦的,那么,是什么構成了無數教師兢兢業業,勤于奉獻,淡泊名利,默默耕耘的內動力呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛,是這種愛崗敬業的精神讓他們義務反顧地投身于教育事業,在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。

  除了師德,我們不得不提到師愛。作家冰心曾

  經說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個孩子,教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調皮的,都十分需要教師的愛,教師的愛能照亮孩子的內心世界,教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來,教師的愛能使孩子們健康地成長,人們常說:“沒有夢想的人生是乏味的,沒有創造的人生是平庸的”。

  教師職業,有其苦,也有其樂,讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人名教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽!

  謝謝!我的演講完畢。

師德演講稿 篇8

  小時候,我常常望著星空發呆;長大后干什么呢?做一個英姿颯爽的女兵,當一個白衣飄飄的天使,還是成為一名事業有成的女企業家呢?可陰錯陽差,我偏偏成了一名幼師學生。開始,我的心理有些失落,以為自己壯志難酬。直到真正站到了神圣的講臺前,我才發現“區區三尺學問非凡”。我看見教師們像辛勤的農夫,為同一塊土地精心耕作,無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁全身心地撲在教學工作上;老教師像老黃牛一般埋頭苦干不知疲倦,領著我們意氣風發地前進。教學實踐使我懂得了“累”字的內涵,“愛”字的結構,這首“世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著魔般地愛上了它,默默地用行動詮釋著這首歌的真諦。我成了三十多名孩子生活的朋友、學習的導師,不再把夢想寄托給星星,而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取了孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。

  “潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。看著他們從幼稚的“呀呀學語”到朗誦一首美妙的詩歌,我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。這群生龍活虎的孩子,正是我心靈的寄托,追求的歡欣!我將用我最真誠的奉獻,奏響這首“愛之歌”最美的旋律!光明荏苒,轉眼我在教育戰線上已快渡過七個春秋。

  回首這兩千多個日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熱戀上教師這個行業。無數個白天黑夜,我遠離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴,在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,這個神圣的稱呼,它像磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不醉。有時,為了備好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時,為了準備一篇材料,我翻閱大量書籍,不斷學習新知識,提升教育理念;有時,為了完成幼兒園交給的緊急任務,我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。

  “書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時,自然會有收獲和回報。幾年為我有數篇文章被區、片匯編,多次被評為鎮先進工作者,去年又被評為市優秀班主任。在漫漫的求索與執著的進取中,我感覺自已在前進,在成長。

  培根說得好,我們不應像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。正是孩子們的乖巧像蜂蜜滋潤了我。記得有一天,我得了重感冒,我嘶啞著嗓子去給小朋友上課,恰好穿了件新衣裳。剛走進教室,孩子們就圍了上來大呼小叫地說:“陳老師真漂亮,真漂亮!”我剛張開嘴,讓他們安靜下來,突然有個聲音大聲地說:“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時整個教室安靜了下來,孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。當我張開嘴,讓他們跟著我念詩歌時就有小朋友舉手提議:“老師,我們自己跟著磁帶學吧,那樣你的嗓子會好得快些,媽媽說嗓子啞了要少說話。”多懂事的孩子啊!在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情愿了!還記得,我班有一位年齡偏小的孩子,活潑好動,不愛學習。有一次,正在上課,突然,我聞到周圍有一股異味,忙問:“是不是有人大便呢?”只見他怯生生地說:“老師,是的.,我拉大便了。”一聽這話,平時在家一見侄子大便就呼媽媽喊

  嫂嫂的我真想責備他,可一看到他的眼神,嘴邊的話又收了回去,我亮出了未婚媽媽的身份,屏住呼吸,咬緊牙根幫他擦好身子,換上干凈的衣服之后自己卻五股翻味,“嘩”地吐出來了。當我轉過身來那雙眼睛淚汪汪地瞧著我說“老師,我以后要好好聽課,再也不拉大便了”。我的心靈又一次地受到了振撼,多么天真的話語,這是出自四歲多孩子的心里話啊!此時此刻幸福的種子,在我心底發芽。我想那花白的頭發,佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫照。我們應該招展博大的關愛,美麗的心靈,磊落的胸懷,前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺:有教無類,誨人不倦,春風化雨,蠟炬成灰。而今天我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫,一名忠誠的教師,就是“世紀的奉獻之歌”主旋律。

師德演講稿 篇9

  “有一首歌最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風景最為雋永,那就是師魂。”20xx年8月,我榮幸地成為教師中的一員。當我作為一名老師,站在三尺講臺上的時候,我懂了,什么是人民教師。八載流年已裹卷了多少歲月的風雨,多少清貧的蛙聲,多少春華秋實,多少月圓月缺。平凡的人生,書寫著平凡的故事。平凡的故事里,“我”是一個永遠的關鍵詞,一批又一批的學生,踏著潮來追著潮去,在愛的天空下試羽練飛。

  今天,我站在這里,沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣;沒有政界精英手握國器、居高臨下的威儀;也沒有作家學者聲譽遠播、彪炳史冊的矜持,可我自豪,我驕傲,我的人生價值在我無數的學生身上正得以無限的增值。

  不管我坐著站著躺著,都是一部教育之書。教師就好像螺絲釘,可能不是最重要的,卻是必不可少的。愛崗敬業是對老師最基本的要求,是無私的。我不由得想起全省道德模范彭xx老師。她本來一畢業就可以去國外一流大學讀法學博士,卻選擇去鄉下支教,并把自己出國的學費全部捐來修建學校。支教一呆就是6年……

  這樣一個既美麗又有學識的女人,或許應該是這樣的,用著高檔的化妝品,拎著LV包包,開著私家車,穿著名貴華麗的衣服,進出于各樣的高檔商場和會所,而她沒有選擇繁華的大都市,而是選擇了貴州的貧困山區,選擇了山區的那些孩子。她把自己的美麗青春獻給了山區,獻給了孩子們,獻給了支教事業。每個人的心中有兩扇門,一個通往天堂,一個跌向地獄……

  彭xx領養的兒子叫剛剛,第一次見到剛剛的時候,他還是5年級的學生,孤兒,幾乎不會說話,眼里充滿憂郁。為了能讓孩子擁有和其他小朋友一樣的笑容,彭xx一直陪在他的身邊,鼓勵他、支持他。每天中午,彭xx都要握著他的手教他寫字,教他寫的第一個字是“姐”,第一個詞是“剛剛”,第一個句子是:“姐姐愛剛剛。”經過3年不懈的努力,這個曾經自我封閉的孩子重新擁有了笑容。

  彭xx把自己最美好的6年留給了山區最深處的孩子們,帶他們走出大山,走出塵封……她為了讓一個孩子會笑,足足用了3年的時間。

  在“千校萬師”課堂上彭老師一句句柔聲的“我的剛兒”“我的孩子們”讓在座的164位學員潸然淚下。哽咽中我們聽到的是萬般的無奈與艱辛,眉宇間我們卻看到了一個偉大的師魂……孩子們把自己一生中最美好的時光拿來和我們共度,無論你我年輕或年老,都別忘了多傾聽他們稚嫩的心聲,寬容他們的無知和魯莽,給時間讓他們經歷,讓他們學著成長。每一朵花,都有自己開花的花期,內心的成長會讓他擁有屬于自己的美麗,不在此時就在彼時,早晚都會綻放。作為園丁的我們,大可不必焦急的催肥追料,須知過早成熟的水果大都難以下咽;過快成熟的樹木大都難以堪當大用,讓我們放慢腳步,靜待花開,因為每一朵花都值得我們期待……

  “一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,這就是我們教育工作者的宗旨。這就是一個教師對學生的實實在在的愛。對學生的責任心是我們對學生的份內的愛,對學生的耐心是我們對學生的不厭煩的愛,對學生的關心是我們對他們的牽掛的愛,對學生的愛心更是我們對他們的深摯的愛。這就是作為教師對于教育事業的大愛,只有這大愛才能真正地詮釋出人民教師的含義,譜寫出教師的真正的價值。

師德演講稿 篇10

貴陽六中 朱梁

  各位領導、老師們:

  今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

  泰戈爾說:“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美。”他的這句話一直引領著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業的幸福。

  XX年4月15日,星期四,被譽為“金剛”的4位同學,因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律,被班主任請到辦公室進行苦口婆心的批評教育,可是他們不但不認錯,而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽怪氣。

  班主任只好使用殺手锏:請家長。

  學生:媽媽不在貴陽。

  班主任:喊你爹。

  學生:出差了。

  班主任:出差也要來。

  學生陰陽怪氣地說:我爸回來的事要他們領導說了才算。

  班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

  此時,千鈞一發;此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險的時刻,也可能是教育的最佳契機。

  此情此景,作為年級主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產生什么嚴重后果,我會有一種深深的負罪感。

  我說:“你們四位同學聽著,我給你們出個主意,只要你們完成我的一個小小要求,你們不但可以不請家長,而且以后還可以隨便調座位。行嗎?”

  幾個學生儼然彩排過一樣,齊聲說:“朱老師,您請說!”

  “你們知道‘不以規矩,不成方圓’的意思嗎?”

  他們齊聲說:“不知道”

  我說:“聽著,我給你們講解。”講解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說:“哦,原來如此!”

  “今天,給你們足夠的時間,一張紙,一支筆,畫一個圓,誰畫圓了就回教室上課,也不請家長,還可以隨便調座位。”

  學生居然大聲地說:“好!”

  說了算,定了干,四個學生專心致志。

  可是畫了整整一節課,還是沒有人自信地告訴我圓畫好了。我說:“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習,明天繼續。”

  第二天,照常進行。畫呀畫呀,怎么也畫不圓,有一個學生突然急中生智,打了一個小圓點笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫好了。”其他學生拭目以待。

  直覺告訴我,這是一個絕頂聰明的學生,我用商量的口吻說:“這恐怕不行!”

  學生急了,說:“你又沒告訴我,是畫一個空心圓,還是實心圓;而且也沒有限制畫一個直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

  話很有道理,我說:“行!我們用照相機照下來在電腦上檢驗,行嗎?”

  學生:“行!”

  結果可想而知。

  學生沉默許久說:“朱老師,不對!任何東西,放大后都會有缺陷。”

  我高興極了,因為學生明白了一個道理。

  其實畫圓也好,請家長也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導,引導他們成為一個端端正正的、頂天立地的大寫的“人”。

  教育是慢的藝術,教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說過:“把問題當課題,我們就會收獲意外的驚喜。”學生的情緒越是激動,也許我們的教育越容易成功,因為學生也許會刻骨銘心。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們放下教鞭,甩掉冷眼,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產生教育智慧;只有冷靜,才能春風化雨,潤物無聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍天!

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