聽(tīng)課優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的聽(tīng)課優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
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《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)!苯滩氖侵饕恼n程資源,但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,如果一味的固守“教材決定論”,認(rèn)為教材就是唯一的教學(xué)資源,生搬硬套地使用教材,利用現(xiàn)有的`有限的教材對(duì)學(xué)生實(shí)施著以教材為本的數(shù)學(xué)教學(xué),完全忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也放棄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位,把教學(xué)進(jìn)程限制于數(shù)學(xué)課本的教學(xué)之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了會(huì)解幾道書(shū)上的習(xí)題而已,教材怎樣說(shuō)教師就怎樣教。必然難以實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我們作為教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,使我們的教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,采用靈活的方式,從多種角度、多個(gè)途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力,讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)展情感,生成智慧,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具生命的價(jià)值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學(xué)校要建兩個(gè)花壇為切入點(diǎn),即是學(xué)生非常熟悉的,也很好的過(guò)渡到了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,在學(xué)生充滿興趣的氛圍中開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。變枯燥的圖形教學(xué)為學(xué)生感興趣的解決實(shí)際問(wèn)題的親身的實(shí)踐過(guò)程,在動(dòng)畫(huà)演示和自己“動(dòng)手操作中,學(xué)生都得到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、通過(guò)自己的思考動(dòng)腦解決一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的實(shí)際問(wèn)題的成功感,獲得了滿足感。在闖關(guān)的過(guò)程中、在畫(huà)面揭曉的過(guò)程中,不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的闖關(guān)的欲望,同時(shí)還進(jìn)行了熱愛(ài)學(xué)校的教育。在這節(jié)課的最后我對(duì)學(xué)生提出了倡議:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、積極參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)“爭(zhēng)做小小東道主”。
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三月二十三日在中小會(huì)議室聆聽(tīng)了聶老師的講課,講課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,本課是一篇議論文,由于我是低年級(jí),對(duì)高年級(jí)的教學(xué)還不是很了解,從高老師那里了解到,要比賽去講一篇議論文是很有難度的,因此這堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很值得學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo),很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán),層次非常明朗,整堂課教師教態(tài)大方得體,值得我學(xué)習(xí)的有點(diǎn)非常多,但是我感覺(jué)稍微不足的是音調(diào)有點(diǎn)低,可高一個(gè)調(diào),積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,在課后每個(gè)老師的評(píng)價(jià)都很到位,每個(gè)人的'眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物,也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我相信我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué),努力向教師骨干看齊。
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3.14日,第七屆全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)展示活動(dòng)在棗莊薛城舉行,我有幸觀看了王麗娜、楊新榮、柏繼明三位特級(jí)教師的精彩課堂展示,很受震撼。
一、欣賞教師課堂教學(xué)的美
三位老師上課沉著、冷靜,教學(xué)層次鮮明;教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣;設(shè)計(jì)新穎,從學(xué)生的知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度等多方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);語(yǔ)言精煉生動(dòng);教態(tài)親切自然;板書(shū)合理。如楊新榮老師講的《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)貼切,課堂氛圍非;钴S。先讓學(xué)生給長(zhǎng)方形的邊起名字,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)與寬,然后由在操場(chǎng)上跑步引入“周”的概念,并說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少,然后讓生在此基礎(chǔ)上判斷幾個(gè)圖形的周長(zhǎng),學(xué)生據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷的結(jié)果并不正確,進(jìn)而引起測(cè)量的必要。然后教師出示給小朋友相片鑲金邊的情境,讓生親自動(dòng)手操作,量一量,算一算,說(shuō)說(shuō)是怎樣量的,學(xué)生出現(xiàn)了幾種方法,教師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)方法,并讓生在說(shuō)說(shuō)作業(yè)本周長(zhǎng)和黑板面周長(zhǎng)如何求中進(jìn)一步鞏固新知。柏繼明老師講的'《雞兔同籠》,課前與學(xué)生一同扮演假雞和假兔子,讓學(xué)生充分感受假設(shè)這種方法,繼而直接引入比較簡(jiǎn)單的雞兔同籠問(wèn)題,學(xué)生在自己探索簡(jiǎn)單的雞兔同籠問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了湊數(shù)法和畫(huà)圖法,教師以畫(huà)圖法為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程,當(dāng)學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖法解決這類(lèi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí),老師又話鋒一轉(zhuǎn)“要是畫(huà)1000只,你還想畫(huà)嗎”,進(jìn)而激起學(xué)生探索新的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的需求,老師這時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己探索,隨即在學(xué)生的匯報(bào)中老師巧妙的過(guò)渡到假設(shè)法。最后又通過(guò)幾個(gè)相關(guān)練習(xí),讓生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)什么?得出什么結(jié)論?新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法再次得到提煉和升華。
二、怎樣做教師
三位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽(tīng)課活動(dòng)中如浴春風(fēng)。
我深深地體會(huì)到教師首先要苦練功夫——苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。
其次,一位教師僅僅能駕馭教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)研究是科學(xué)的實(shí)踐,必須有先進(jìn)的科學(xué)理論作指導(dǎo)。要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。
最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。教師肩負(fù)著教育人、激勵(lì)鼓舞人、塑造人的重任。教師要通過(guò)創(chuàng)造把孩子們的激情激發(fā)出來(lái),把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái),和孩子們手牽手一起躍入這豐富多彩的數(shù)學(xué)大世界。要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境的藝術(shù),探索的藝術(shù),語(yǔ)言的藝術(shù),板書(shū)的藝術(shù),教學(xué)風(fēng)格的藝術(shù)和情感的藝術(shù)。
三、今后自己該怎么做
三位老師的課對(duì)我是一個(gè)很大的激勵(lì)和鞭策,自己今后一定要勤奮、努力,苦練教學(xué)基本功。要多聽(tīng),多學(xué),多思,多練,多交流,多鉆研。
首先要認(rèn)真鉆研教材,先過(guò)教材關(guān)。有不懂的地方要虛心向師傅和其他教師請(qǐng)教。
其次,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和鉆研學(xué)生心理。努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于成長(zhǎng)的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,要多交流。與同事交流教學(xué)的成敗、經(jīng)驗(yàn),感受。在交流中啟迪智慧,不斷成長(zhǎng)。
最后,要多讀書(shū),多實(shí)踐,多思考。在我們的教學(xué)工作中,人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì),或深刻,或膚淺。如果放松,則稍縱即逝;如果稍稍留心,把它記下來(lái),哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺(jué)思維,都會(huì)帶來(lái)日后冷靜的思考。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積少成多,厚積薄發(fā),拿起手中的筆,善于思考,勤于筆耕,做教學(xué)的有心人。
教育教學(xué)路上無(wú)捷徑可走,從今天開(kāi)始就腳踏實(shí)地吧!
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