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政治學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2021-12-26 19:26:23 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

政治學(xué)習(xí)方法(15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!想要更高效的學(xué)習(xí)嗎?下面是小編幫大家整理的政治學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

政治學(xué)習(xí)方法(15篇)

政治學(xué)習(xí)方法1

  一、課堂筆記是不可缺少的

  代科課程有大量的代字信息,老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些,即使當(dāng)時(shí)不忘記,時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記,那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

  上課記筆記的作用有兩個(gè):一是使你的思路緊跟著老師走,增加課堂的學(xué)習(xí)效率;二是作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘,可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而,記筆記不是記流水賬,不是把老師上課時(shí)講的每一句話(huà)都記下,而是記下重要的內(nèi)容,如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等,特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。

  二、聽(tīng)課要投入,思路跟著老師走,更主要的是思維要活躍

  這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中,很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。

  另外,要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘代中講到課代中的某人說(shuō)了一句話(huà),老師很可能會(huì)問(wèn),這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話(huà)是什么意思?那么你就要積極思考,不但要看清這句話(huà)里的每一個(gè)字,更應(yīng)該同代章的前一部分聯(lián)系起來(lái),分析出這句話(huà)的含義。這樣在上課時(shí),你的思維是活的,學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高(學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)人,同樣上課都非常認(rèn)真,為什么一個(gè)成績(jī)很好,而另一個(gè)成績(jī)始終一般?道理就是:一個(gè)上課時(shí)思維是活的,經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著,學(xué)哪看哪,而沒(méi)有自己的思考分析)。

  三、看書(shū)時(shí)要細(xì)致。

  可以將各章、各單元、全書(shū)的基本概念記住,對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)制作成一種關(guān)系圖表,將全書(shū)知識(shí)點(diǎn)形成體系,做到點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合,點(diǎn)即知識(shí)點(diǎn),線(xiàn)及知識(shí)間的相互聯(lián)系,面及知識(shí)的結(jié)構(gòu).

  四、在學(xué)習(xí)抽象的概念和原理時(shí),要能舉幾個(gè)例子將其實(shí)際化。

  在生活和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題,又要能用馬哲的概念與原理加以概括。這樣的學(xué)習(xí)就算學(xué)活了,也才有真正的意義

  五、做選擇題要反復(fù)多問(wèn)幾個(gè)為什么。

  在考試事,要記住雖然命題正確,但是和題意無(wú)關(guān)的選擇肢不能選入。選對(duì)的也好分析為什么,以防備可能出現(xiàn)的該題目變形來(lái)考試.簡(jiǎn)答題很容易的。

  六、答題的時(shí)候?qū)幙啥啻瘘c(diǎn)子,也不要答不全。

  用我們老考生的話(huà)來(lái)說(shuō),就是點(diǎn)子全,當(dāng)狀元!

  七、用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)去分析材料。

  必須首先對(duì)書(shū)本上的基本原理要非常熟悉,然后分析材料中心意思和關(guān)鍵字詞與書(shū)本基本原理要產(chǎn)生聯(lián)想,比較后選擇一個(gè)好適合的原理進(jìn)行分析.

  八、分析分兩步

  1.原理(包括世界觀(guān)和方法論)

  2.用原理的層次結(jié)合材料的分層次分析就行了.

政治學(xué)習(xí)方法2

  所謂揣摩命題意圖,就是審題時(shí)思考命題老師出這個(gè)題目的用意──想考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),檢測(cè)哪種能力?筆者給同學(xué)們提這樣的建議,依據(jù)在于命題是有規(guī)則的。一般來(lái)說(shuō),命題老師總是先想妥了考什么(即命題的內(nèi)容),如哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)何種能力,然后才來(lái)考慮怎么考(即命題的形式),如題目的形式、材料的選擇、設(shè)問(wèn)的角度等等,所以如果一個(gè)命題是成熟的話(huà),命題的內(nèi)容和形式應(yīng)該都是服務(wù)于命題意圖的,通過(guò)命題的內(nèi)容和形式可以推知命題的意圖。

  學(xué)生審題、答題的過(guò)程,說(shuō)到底是命題的逆過(guò)程,學(xué)生首先看到的是題目的內(nèi)容和形式,然后根據(jù)題目的內(nèi)容形式確定答題的內(nèi)容,答題的內(nèi)容只有與命題的意圖重合才有可能得分。如果你能看到題目首先想到命題老師出題的意圖,那么關(guān)于這道題目的落腳點(diǎn)(哪本書(shū)上哪個(gè)知識(shí)點(diǎn))你就找到了,這樣一來(lái),你的答題內(nèi)容就不可能偏離太多,你也就不會(huì)失分太多。

  不妨來(lái)看一道題目。有人說(shuō):“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是在執(zhí)行一種歷史使命,它是用侵略手段來(lái)達(dá)到使中國(guó)向世界開(kāi)放的目的。從某種意義上說(shuō),是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響,給中國(guó)送來(lái)了近代文明。”試結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)述這一觀(guān)點(diǎn)。從題目形式看,這是一道觀(guān)點(diǎn)評(píng)述題,題目所選材料涉及兩個(gè)觀(guān)點(diǎn):

  (1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是在執(zhí)行一種歷史使命,它是用侵略手段來(lái)達(dá)到使中國(guó)向世界開(kāi)放的目的;

  (2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響,給中國(guó)送來(lái)了近代文明。

  乍一看題目,我們也許會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手,但是如果琢磨一下命題老師的意圖,不難想到,設(shè)置這樣的材料和設(shè)問(wèn)方式,老師想考兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)──英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響,檢測(cè)學(xué)生分析問(wèn)題(透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì))和解決問(wèn)題(運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)價(jià))的能力,增強(qiáng)學(xué)生的是非意識(shí)和反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)捍衛(wèi)民族利益的責(zé)任意識(shí)。

  明白了命題意圖,同學(xué)們回答這個(gè)題不會(huì)感覺(jué)困難了吧?因?yàn)殛P(guān)于英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響,大家都是耳熟能詳?shù)摹:茱@然,題目所述觀(guān)點(diǎn)夸大了戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的客觀(guān)影響,掩蓋了英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的,也掩蓋了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的巨大災(zāi)難,是為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)辯護(hù)、添彩。

政治學(xué)習(xí)方法3

  1、記憶習(xí)慣。

  一分鐘記憶,把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字,讀多少字,記多少字,時(shí)間明確的時(shí)候,注意力一定好。學(xué)生的智力,注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、讀的習(xí)慣。

  讀中外名著或偉人傳記,與高層次的思想對(duì)話(huà),每天讀一、兩分鐘,有好處,學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候,很多教育盡在不言中,一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終生受益。

  3、寫(xiě)的習(xí)慣。

  寫(xiě)日記,有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短,通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力,有沒(méi)有思想,有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì),看日記能看出老師的水平,更能看出學(xué)生的水平,一分鐘、三五十個(gè)字,堅(jiān)持住、寫(xiě)下去,這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè),但我說(shuō)一句話(huà)管二十年,就是每天一篇日記。

  4、定計(jì)劃的習(xí)慣。

  凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng),讓人家推著走,而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以,我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

  5、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分,還給學(xué)生,學(xué)生自己去看一看,想一想,預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料—江蘇洋思中學(xué),“只講四分鐘”,后進(jìn)生明顯進(jìn)步,秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之,不讓學(xué)生自己學(xué),最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他,這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始,開(kāi)學(xué)第一天就期末考試,把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  6、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

  一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師,長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平,適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師,從現(xiàn)在適應(yīng)老師,長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師,學(xué)生用不同的方式,眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng),與老師共同進(jìn)步。

  7、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

  老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生,如果都要求去做,就是反教育。老師要和學(xué)生商量,讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得,市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè),它的落實(shí),一靠檢查,二靠老師良心,老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受,學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

  8、錯(cuò)題集的習(xí)慣。

  每次考試之后,90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生,如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了,這次30分,下次40分,這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

  9、出考試題的習(xí)慣。

  學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題,初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

政治學(xué)習(xí)方法4

  馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這門(mén)課以生產(chǎn)關(guān)系為研究對(duì)象,在揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行一般原理的基礎(chǔ)上,闡述了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,以及在經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本問(wèn)題。萬(wàn)學(xué)海文政治考研輔導(dǎo)老師們?cè)谳o導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這門(mén)課程很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來(lái)感覺(jué)比較吃力。為什么呢?因?yàn)榇碎T(mén)課程涉及的經(jīng)濟(jì)原理比較多,對(duì)于很多文科學(xué)生、甚至理科學(xué)生理解起來(lái)都是比較費(fèi)力的。

  萬(wàn)學(xué)海文根據(jù)這幾年的試卷分析,得出這門(mén)學(xué)科的命題的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面:

  (1)從考查內(nèi)容來(lái)看,著重考查資本主義部分,關(guān)于社會(huì)主義部分放在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論中考查。

  (2)從考查過(guò)的題型來(lái)看,本學(xué)科每年必出單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題,用以考查考生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用把握。

  (3)從命題方式來(lái)看,選擇題出題的方式比較少,多數(shù)為直接的理論題,近幾年增加了以引語(yǔ),尤其是以實(shí)際生活例子作為題干或備選項(xiàng)的試題。

  很多同學(xué)都在問(wèn)有沒(méi)有什么樣的方法來(lái)更加快速地理解和掌握這一門(mén)課程。其實(shí)所謂的速成法還是要在大家花費(fèi)時(shí)間和精力,這里的速成的意思只是說(shuō)方法會(huì)相對(duì)地科學(xué)、更加行之有效。

  (1)在普遍聯(lián)系中把握本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系,“政經(jīng)”是一門(mén)具有嚴(yán)密邏輯結(jié)構(gòu)和科學(xué)體系的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,由于其自身理論性比較強(qiáng),抽象性概念比較多,一開(kāi)始可能比較難以理解。因此需運(yùn)用馬克思主義的辯證思維方法,去理解本學(xué)科中大量的概念和范疇。更為重要的是,本學(xué)科中大量概念的出現(xiàn)有著先后及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,對(duì)其理解應(yīng)遵循先后順序,在普遍聯(lián)系中把握本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。對(duì)一些跨學(xué)科跨章節(jié)比較重要的知識(shí)點(diǎn),要前后相互對(duì)照著復(fù)習(xí)。

  政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科如同其他學(xué)科一樣,有其重點(diǎn)問(wèn)題。所謂重點(diǎn)是指在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)理論體系中最基本的關(guān)鍵性原理,它們是理解其他問(wèn)題的樞紐。復(fù)習(xí)必須有重點(diǎn),即對(duì)整個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)理論,要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。比如資本主義部分中,勞動(dòng)價(jià)值論和剩余價(jià)值論是重點(diǎn)理論,學(xué)好這部分理論,對(duì)其他理論的學(xué)習(xí)和理解有直接的幫助。此外,對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn),要盡量弄清楚,一方面可以在聯(lián)系性思考中,對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐漸解難釋疑;另一方面可通過(guò)助學(xué)、輔導(dǎo)來(lái)解決自己搞不懂的問(wèn)題。

  要做到真正能夠牢記馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,必須以對(duì)原理的理解為基礎(chǔ),在理解的基礎(chǔ)上記憶。凡是理解了的原理,很快就能記住,也不會(huì)輕易忘記,并且在考試解題中能運(yùn)用自如;凡是不理解的原理,通過(guò)死記硬背,雖然短期內(nèi)能夠記住,但時(shí)間長(zhǎng)了也就忘記了,并且在考試解題中很容易出現(xiàn)丟三落四、張冠李戴的現(xiàn)象。所以,萬(wàn)學(xué)海文再次提醒大家在理解的基礎(chǔ)上記憶是掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,并取得理想考試成績(jī)的最好學(xué)習(xí)方法。考研政治學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)與復(fù)習(xí)方法

  許多人認(rèn)為考研政治很容易,其實(shí)相對(duì)于英語(yǔ)而言,政治是比較容易通過(guò)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。但是因?yàn)檎尾贿^(guò)線(xiàn)而與考研失之交臂,或者因?yàn)檎畏謹(jǐn)?shù)不高導(dǎo)致總成績(jī)上不去而與理想之門(mén)無(wú)緣的人也是數(shù)不勝數(shù)。所以政治所涉及的面說(shuō)小也不大,但看你怎么把握,整體與局部,客觀(guān)分析與主觀(guān)努力記憶等等,這一系列都需要精心才行。

  考研政治有兩大主題:一是考查理論基礎(chǔ)知識(shí);一是考查考生利用所學(xué)基礎(chǔ)理論實(shí)際應(yīng)用,也就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  在討論學(xué)習(xí)方法之前,先和大家談?wù)務(wù)螌W(xué)習(xí)的幾大誤區(qū):

  大家都會(huì)做歷年真題,也大概知道政治考試的特點(diǎn)和出題思路,細(xì)心的同學(xué)會(huì)很快發(fā)現(xiàn),政治復(fù)習(xí)有很多誤區(qū),需要廣大考生避免陷入:

  其二、與死記硬背相反的問(wèn)題是,好多考生一點(diǎn)都不記,不背。

  好多考生對(duì)政治是一點(diǎn)也不背,這樣也是不可取的,因?yàn)檎慰荚嚐o(wú)論是選擇題,還是辯析題,有些是考原理,有些是考一個(gè)原理所包含的小知識(shí)點(diǎn),如果沒(méi)記住的話(huà),政治考試可就很慘了。所以考研政治也要切記完全不背誦。另外,考研政治考試兩大主干,廣大考生要明白:一是考查理論基礎(chǔ)知識(shí);一是考查考生利用所學(xué)基礎(chǔ)理論實(shí)際應(yīng)用,也就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在這里為大家提供一些復(fù)習(xí)方法,僅供參考:

  第一、掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法:

  1.熟讀教材,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固;

  2.主次有所區(qū)分,重點(diǎn)分明;

  3.屢清思路,撐握教材脈絡(luò)構(gòu)架;

  4.利用基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)思維,理論聯(lián)系實(shí)際;

  5.做題。在做題中體會(huì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

  第二、吃透大綱:

  考研試題所有題目都包含在考研大綱里,所以對(duì)大綱可以說(shuō)是要倒背如流,運(yùn)用能到實(shí)處。

  第三、有時(shí)間的考生,還要個(gè)個(gè)擊破,也就是一科一科來(lái)學(xué)習(xí)。每一科的要求是把基本概念、基本原理和基本理論記清楚,能理論實(shí)際,會(huì)應(yīng)用為止。

政治學(xué)習(xí)方法5

  第三單元 收入與分配

  1、我國(guó)初級(jí)階段的個(gè)人消費(fèi)品分配制度:我國(guó)實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

  我國(guó)的分配方式主要有:

  1) 按勞分配(公有制) 2) 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配(個(gè)體經(jīng)濟(jì))

  3) 按生產(chǎn)要素分配 (生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)土地和管理等。)

  2、收入分配和社會(huì)公平

  1)收入分配的公平,主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等,即要求社會(huì)成員之間收入差距不能過(guò)于懸殊,要求保證人們的基本生活需要。

  2)如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(縮小收入差距)?

  ①堅(jiān)持和完善按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度,為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

  ②提高居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。(著力提高低收入者的收入,逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn),建立企業(yè)職工工資的正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制)

  ③再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一項(xiàng)重要舉措。

  完善分配政策,加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié),保護(hù)合法收入,調(diào)節(jié)過(guò)高收入,提高低收入者的收入,取締非法收入。

  通過(guò)加強(qiáng)稅收調(diào)節(jié),整頓分配秩序,把收入差距控制在一定范圍之內(nèi),防止

  出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,實(shí)現(xiàn)公平分配。

  調(diào)節(jié)財(cái)政支出,保護(hù)中低收入者的經(jīng)濟(jì)利益,減輕老百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  增加社會(huì)保障支出,使更多的人特別是中低收入者能夠享受到改革和發(fā)展的成果。

  3、效率和公平的辯證關(guān)系是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一?

  (1)效率和公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

  第一,兩者有一致性.一方面,效率是公平的物質(zhì)前提,另一方面,公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證

  第二,兩者分別強(qiáng)調(diào)不同的方面,又存在矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。

  (2))怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一?

  ①發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系,既要提高效率,又要促進(jìn)公平。

  ②處理好效率和公平的關(guān)系,既要反對(duì)平均主義,又要防止收入差距過(guò)分懸殊;既要落實(shí)分配政策,又要提倡奉獻(xiàn)精神;在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí),倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。

  4、財(cái)政收入的來(lái)源?影響因素有哪些?

  財(cái)政收入分為稅收收入、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入以及其他收入。其中,稅收是財(cái)政收入的主要來(lái)源。

  影響財(cái)政收入的因素很多,其中主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(基礎(chǔ)性的)和分配政策。

  5、財(cái)政作用

  1) 國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

  2) 國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用

  3) 國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行

  6、稅收具有強(qiáng)制性、無(wú)償性和固定性的特征。

  增值稅——對(duì)企業(yè)的增值額征稅。

  個(gè)人所得稅:是國(guó)家對(duì)個(gè)人所得征收的一種稅。個(gè)稅特點(diǎn):高收入者多納稅,低收入者少納稅。個(gè)人所得稅是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,也是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。

  7、違反稅法的行為有哪些?(偷稅、欠稅、騙稅、抗稅)

  8、公民如何做到依法納稅?

  (1)公民增強(qiáng)納稅人的權(quán)利與義務(wù)意識(shí),自覺(jué)依法誠(chéng)信納稅,積極行使納稅人權(quán)利。

  (2)公民要增強(qiáng)對(duì)國(guó)家公職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識(shí),以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國(guó)家對(duì)稅收的征管和使用,對(duì)貪污和浪費(fèi)國(guó)家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉,以維護(hù)人民和國(guó)家的利益。

政治學(xué)習(xí)方法6

  關(guān)鍵詞法

  對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”以利于記憶和理解。比如,文化概念,相對(duì)政治經(jīng)濟(jì)而言的,主體是人類(lèi),精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)的部分和非意識(shí)形態(tài)的部分。關(guān)鍵的概括和總結(jié)可以自己進(jìn)行,也可以上課聽(tīng)老師的總結(jié)。

  事例法

  對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)(尤其是比較難懂的),一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解,將抽象理論具體化。比如:文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書(shū)上“元妃省親”的事例記憶。說(shuō)明價(jià)值觀(guān)念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找,也可以自己總結(jié),事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫(huà)、數(shù)字等直觀(guān)形象的東西。

  對(duì)比聯(lián)系法

  對(duì)于相近的、相反的概念和原理,把他們放到一起加以對(duì)比和聯(lián)系,比單純對(duì)一個(gè)要好理解和記憶。比如,潛移默化是指因受到外來(lái)影響而在不知不覺(jué)中發(fā)生變化。深遠(yuǎn)持久,“深”指文化對(duì)我們的影響程度而言;“遠(yuǎn)”是就文化影響的空間范圍而言;“持久”主要指文化對(duì)人們的影響在時(shí)間上有延續(xù)性的特點(diǎn)。

  這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、效果好,有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。因?yàn)閷?duì)比記憶法所進(jìn)行歸類(lèi)和比較的過(guò)程,就是對(duì)事物、對(duì)知識(shí)的理解、判斷和分析的過(guò)程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書(shū)上面的總結(jié)。

  結(jié)構(gòu)體系記憶法

  此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書(shū)總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。

  首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分,再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上,抓住主干順序記憶分支內(nèi)容,再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去,個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”,可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例,文化創(chuàng)新的途徑,講兩個(gè)大問(wèn)題文化創(chuàng)新的途徑和堅(jiān)持正確方向,克服錯(cuò)誤傾向。一個(gè)根本途徑,兩個(gè)基本途徑;堅(jiān)持正確方向的關(guān)鍵,四個(gè)錯(cuò)誤傾向。兩個(gè)基本途徑都有具體的展開(kāi),有具體的要求。

  五官并用記憶法

  心理學(xué)認(rèn)為,記憶實(shí)質(zhì)上是感知過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡,所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知,要么只用眼看,要么只讀,要么只是手寫(xiě),而很少多感官并用,故記憶的效果就差。為此,我們要求學(xué)生在記憶過(guò)程中,盡可能調(diào)動(dòng)多種感官,協(xié)調(diào)記憶,做到眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、心記,其中最重要的是心記,切莫心不在焉。

  化整為零記憶法

  化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系,不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書(shū)、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個(gè)整體,都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的,要把握所要掌握的知識(shí),就需要化整為零,循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識(shí)時(shí),可把它分解成以下若干小問(wèn)題,化整為零記憶法使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,強(qiáng)化了記憶的效果。

政治學(xué)習(xí)方法7

  第一,課后回憶。

  回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決知識(shí)的,象過(guò)電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶,也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā),補(bǔ)充回憶,可以按筆記回憶,也可以按教材綱目回憶。

  第二,及時(shí)復(fù)習(xí)。

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后,有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí),可以加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線(xiàn),識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。

  因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。再者,政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、接著能力、提高覺(jué)悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科,不能搞突擊復(fù)習(xí),應(yīng)日積月累,循序漸進(jìn)。

  切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

  第三,循環(huán)復(fù)習(xí)。

  這是循環(huán)往復(fù),不斷重復(fù),加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí),也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。

  比如,多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書(shū)的內(nèi)容,每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù),而是螺旋式上升,不斷獲得新收獲。

  再比如,學(xué)了第一節(jié),及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過(guò)第二節(jié),再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,如此類(lèi)推,建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,提高熟練程度。

  第四,綜合歸類(lèi)。

  綜合,是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。同學(xué)們按照一定標(biāo)準(zhǔn),把基本概念、原理歸類(lèi),集中復(fù)習(xí)。

  這樣分類(lèi)集中復(fù)習(xí),不但記憶牢固,而且明確其所屬,便于應(yīng)用。從眾多的感性材料中,抽象、概括出理性結(jié)論,還可以鍛煉同學(xué)們的抽象、概括能力,有利于理性結(jié)論的掌握。

  第五,概括提煉。

  同學(xué)們應(yīng)該在單元或?qū)W科結(jié)束后,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括提煉,確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系,也就是前面提到的構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系,就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí),應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過(guò)程。

政治學(xué)習(xí)方法8

  同步聽(tīng)課法

  學(xué)生聽(tīng)課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽(tīng)課方法。聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁?tīng)課占了大部分時(shí)間,理解知識(shí)、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力,主要是在課堂上進(jìn)行的。所以,聽(tīng)課要打主動(dòng)仗,一定要使自己的“聽(tīng)”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”,就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣,使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài),帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,緊緊跟上教師講課的思路,專(zhuān)心聽(tīng),一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索,尋找出問(wèn)題的答案。這樣眼、耳、腦并用,方能“心知其意”。反之,“心不在焉 高二,視而不風(fēng),聽(tīng)而不聞”,教師講得再好,新知識(shí)也無(wú)法接受。有的學(xué)生,思維往往落后在教師的講解后面,“跟不上步伐”,甚至對(duì)教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn),因聽(tīng)不懂被“卡”住。面對(duì)這種情況,千萬(wàn)別停留在那里“死想”,而是先劃上記號(hào),暫且承認(rèn)它的正確性,留待課后再去解決,要馬上繼續(xù)跟上教師的思路,以便不影響后邊內(nèi)容的聽(tīng)講。善于積極思維的學(xué)生,往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度,“野馬難收”,使同步聽(tīng)課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意,既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn),完完全全離開(kāi)教師的思路,又不要放棄積極主動(dòng)的獨(dú)立思考。要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法,用自己的話(huà)記下來(lái),做到邊聽(tīng)、邊記、邊思考,真正同步進(jìn)行。

  發(fā)問(wèn)探索法

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索的方法。在同一教室里聽(tīng)同一位教師的課,教材和課時(shí)相同,大家的智力也差不多,有的人漫不經(jīng)心,不由自主地被教師“牽”著鼻子走;有的思維活躍,深思揣摩,不斷提出“為什么”。課畢,前者迷迷糊糊似懂非懂,無(wú)所補(bǔ)益;后者釋疑若干,獲益良多。可見(jiàn)發(fā)問(wèn)探索法多么重要!俗話(huà)說(shuō):“好問(wèn)無(wú)須臉紅,無(wú)知才應(yīng)羞恥”。不敢大膽地發(fā)問(wèn)探索,結(jié)果使問(wèn)題愈來(lái)愈多,學(xué)習(xí)無(wú)法深入,愈學(xué)愈被動(dòng)。

  既要敢于發(fā)問(wèn)探索,又要善于發(fā)問(wèn)探索,這就需要我們獨(dú)立思考,刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會(huì)不斷給自己提出問(wèn)題,有所發(fā)現(xiàn)。有位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了“五不問(wèn)”的規(guī)定:已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)未經(jīng)復(fù)習(xí)不問(wèn);教科書(shū)或主要參考書(shū)沒(méi)有看過(guò)不問(wèn);教師課后留下的問(wèn)題未曾深入思考不問(wèn);找不到自己的矛盾所在不問(wèn);提不出自己的思路不問(wèn)。學(xué)生在渴求知識(shí)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)深思熟慮,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,既積累了知識(shí),又培養(yǎng)了愛(ài)思、多思、善思和探索的習(xí)慣。

  課堂筆記法

  在聽(tīng)課過(guò)程記下必備知識(shí)的方法。“好記性不如爛筆頭”,做好課堂筆記好處是多方面的。第一,有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法,便于課后再次回味教師的思路,掌握科學(xué)的思維方法,深化對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解;第二,有助于眼、耳、腦、手密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫(xiě)作、速記的能力;第三,有助于把教師概括總結(jié)的知識(shí)提綱挈領(lǐng)地記下來(lái),積累大量寶貴的資料,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;第四,有助于課堂聽(tīng)講全神貫注,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

  記聽(tīng)課筆記要做到三點(diǎn):①處理好聽(tīng)記的關(guān)系。作聽(tīng)課筆記,學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位,往往因“聽(tīng)”誤了“記”,或因“記”誤了“聽(tīng)”。有的同學(xué)為處理好“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系,提出“三記三不記”,即:重點(diǎn)的問(wèn)題記,疑難之點(diǎn)記,教材上沒(méi)有的記,次要的不記,教材上有的不記,易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。②聽(tīng)、想、記結(jié)合,以想為主帥。從上課到下課,埋頭死記,一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器,課堂上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),更無(wú)暇思考,無(wú)暇消化,筆記雖記得很多,但腦子里卻是一片空白,勢(shì)必影響聽(tīng)課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵,總結(jié)了自己做筆記的方法:詳略得當(dāng)選擇記,結(jié)合理解靈活記,抓緊時(shí)間迅速記,不懂問(wèn)題特殊記。③定期整理筆記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過(guò)程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過(guò)程,不僅有利于知識(shí)的條理化、理論化,而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。

  精力集中法

  上課時(shí),學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法。現(xiàn)在,我們有的同學(xué)心猿意馬,身在課堂,心在課外,不管教師講得多好,對(duì)他來(lái)說(shuō)出是枉然。精力集中聽(tīng)課的做法:①明確的聽(tīng)課目的,課堂上便能較集中精力聽(tīng)講,反之,坐在教室里要做到全力以赴, 較為困難,因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽(tīng)課動(dòng)力。②耳腦并用,邊聽(tīng)邊思考,向自己不時(shí)提出“老師講的論點(diǎn)是否與客觀(guān)事實(shí)相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?”等等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考,使自己的大腦處于興奮狀態(tài),避免注意力的分散。③大腦活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結(jié)束,要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì)兒,以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降,思考力減弱,精力不集中。④邊聽(tīng)邊作必要的記錄,以防止思想分岔。⑤加強(qiáng)鍛煉,保持身體健康,才會(huì)有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  集體討論法

  課堂上在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展集體討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體討論,歸納起來(lái)有如下三種:①質(zhì)疑問(wèn)題性質(zhì)的討論,即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑問(wèn)題,由教師將問(wèn)題歸類(lèi),發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對(duì)自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見(jiàn),開(kāi)展討論,盡量求得自己解決。②精彩段落評(píng)議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生,讓他們給予評(píng)議、鑒賞。③專(zhuān)題性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)題,讓學(xué)生積極發(fā)表看法,引起爭(zhēng)論,促成對(duì)教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論,不僅有效地發(fā)展他們的思維能力,而且可以提高其口頭表達(dá)能力。

  高一政治學(xué)習(xí)指導(dǎo):淺論講解思想政治的幾種方法

  高中思想政治是一個(gè)理論性、知識(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科,其中概念甚多,有些教師往往對(duì)此缺乏應(yīng)有的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生只懂得死記硬背,不能全面理解概念的基本內(nèi)容,這與高考中有關(guān)注重能力考查的要求相悖。經(jīng)過(guò)多年高中思想政治課教學(xué)的實(shí)踐,在對(duì)思想政治課概念進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為可用四種教學(xué)方法來(lái)講解概念 高中化學(xué),具體來(lái)講:

  一、分層法

  每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有不同的層次,思想政治課中的概念也有不同的層次。分層法就是把這些概念分成不同層次,進(jìn)行層層講解,從而達(dá)到對(duì)概念全面深刻的理解。如“按勞分配”這一概念就可分成以下三個(gè)層次:(1)分配什么:個(gè)人消費(fèi)品;(2)分配標(biāo)準(zhǔn):按提供給社會(huì)的勞動(dòng)數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低來(lái)分配;(3)分配內(nèi)容:多勞多得、少勞少得、有勞動(dòng)能力的人不勞不得。還有高二思想政治中的“規(guī)律概念也可概括為(1)本身固有的聯(lián)系;(2)本質(zhì)的聯(lián)系;(3)必然的聯(lián)系這三個(gè)方面。其它諸如“農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“剩余價(jià)值”等都可用分層來(lái)講解。

  二、對(duì)比法

  對(duì)比法就是把兩個(gè)相近相似的概念進(jìn)行比較,從而找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。這一教學(xué)方法可以幫助學(xué)生把易混淆概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。例如在高一思想政治課中有“全民所有制”和“集體所有制”兩概念,它們共同點(diǎn)在于都是“社會(huì)主義勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制經(jīng)濟(jì)形式”,它們的不同點(diǎn)在于范圍和程度的不同,前者的范圍是“全體社會(huì)主義勞動(dòng)者”而后者的范圍是“部分全體社會(huì)主義勞動(dòng)者”。又如農(nóng)業(yè)、工業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)這三個(gè)概念也同樣可以從勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)手段、目的以及類(lèi)四個(gè)方面來(lái)對(duì)比把握,找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。另外第三產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè),國(guó)民收入與國(guó)民生產(chǎn)總值,積累與消費(fèi),量變和質(zhì)變,內(nèi)因和外因等均可用此法來(lái)講解。

  政治分析題如何得高分

  核心提示:

  從分析題題型本身的屬性來(lái)說(shuō),主觀(guān)題比較中庸,結(jié)合近幾年趨勢(shì),主觀(guān)題更多偏向于對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,這就保證大家一旦對(duì)基本的點(diǎn)熟悉之后每道都有話(huà)可說(shuō)。但的批改是采點(diǎn)給分,如果要拿到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù),就需要科學(xué)的指導(dǎo),因?yàn)樵诨A(chǔ)分之上每提分,考生所需要付出的努力比之前成倍增加。所以建議考生參加輔導(dǎo)班,輔導(dǎo)班的會(huì)給大家總結(jié)出最易出的考點(diǎn),并給出答題的模板,告訴大家如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己的答案與閱卷的采點(diǎn)相吻合,從而從中庸的分?jǐn)?shù)中脫穎而出,取得高分。

  很多考生認(rèn)為,政治是死記硬背的科目,但是分析題卻是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí),不是單單就能解決的問(wèn)題。因?yàn)榧词鼓阌涀×怂械脑砗投ɡ恚膊灰欢軌蚰玫礁叻郑苑治鲱}往往成為部分同學(xué)的死穴。那么,政治分析題到底應(yīng)該如何來(lái)和真正達(dá)到獲取高分的目的呢?網(wǎng)友為20xx年考生支出兩招錦囊妙計(jì)。

  從分析題題型本身的屬性來(lái)說(shuō),主觀(guān)題比較中庸,結(jié)合近幾年考試趨勢(shì),主觀(guān)題更多偏向于對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,這就保證大家一旦對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)熟悉之后每道試題都有話(huà)可說(shuō)。但政治試卷的批改是采點(diǎn)給分,如果要拿到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù),就需要科學(xué)的指導(dǎo),因?yàn)樵诨A(chǔ)分之上每提高一分,考生所需要付出的努力比之前成倍增加。所以建議考生參加輔導(dǎo)班,輔導(dǎo)班的老師會(huì)給大家總結(jié)出最易出的考點(diǎn),并給出答題的模板,告訴大家如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己的答案與閱卷老師的采點(diǎn)相吻合,從而從中庸的分?jǐn)?shù)中脫穎而出,取得高分。

  解答分析題的基本思路和步驟要如何來(lái)進(jìn)行呢?網(wǎng)友建議大家按照以下兩點(diǎn)來(lái)完成:

  一、仔細(xì)審題并抓關(guān)鍵詞

  大多數(shù)分析題是跨章節(jié),甚至跨學(xué)科的。答題之前要仔細(xì)閱讀題干、材料及問(wèn)題,了解題目需要回答什么,為什么要這樣回答以及怎么回答,要注意的發(fā)散性。這是做好分析題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。找出本題目是關(guān)于哪個(gè)學(xué)科的哪個(gè)章節(jié),在草稿紙上寫(xiě)下此章節(jié)內(nèi)所有可能與本題有聯(lián)系的基本概念及原理。對(duì)跨章節(jié),甚至跨學(xué)科的題目,要注意的發(fā)散性。審題可以運(yùn)用以下幾種:

  第一、逆向?qū)忣}法:先搞清楚題目問(wèn)什么?有幾問(wèn)?然后帶著問(wèn)題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復(fù)審題,節(jié)省寶貴的考試時(shí)間。

  第二、尋找關(guān)鍵詞:抓關(guān)鍵詞語(yǔ),力求搞清每段材料的中心含義,努力回憶與此相關(guān)的課文理論,并注意篩選。

  第三、分析層次法:對(duì)一大段材料的要分層并弄清每層意思,這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中,也會(huì)明確出現(xiàn)在題后的設(shè)問(wèn)中。通過(guò)分析,抓住試題的主旨,再按其要求分別回答,這樣可以避免遺漏。

  二、閱讀材料并組織答案

  在審清題意的基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干或者材料。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話(huà)語(yǔ),或者在草稿紙上寫(xiě)下相關(guān)信息,同時(shí)搜索、提取中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),然后理清思路,組織答案。在分析的基礎(chǔ)上綜合,在綜合的前提下來(lái)分析,這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧,奪得高分。

  總的說(shuō)來(lái),分析題就是把試題所給定的命題、問(wèn)題和材料等作為一個(gè)系統(tǒng)整體,要求考生對(duì)這一系統(tǒng)整體進(jìn)行分離、分解,剖析出各個(gè)方面,對(duì)整體所蘊(yùn)含的諸方面內(nèi)容作出說(shuō)明、解釋和回答,揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì),并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)試題的具體要求對(duì)諸方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜合,揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而對(duì)問(wèn)題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。

  所以,考生能夠按照這兩個(gè)方法加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,掌握技巧,再配合平時(shí)的積累素材,分析題的解題基本上就不會(huì)成問(wèn)題。希望考生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中每天都能有收獲 高中生物,每天都有進(jìn)步!

  高考政治復(fù)習(xí)微觀(guān)知識(shí)整合探索

  目前,高考政治一輪復(fù)習(xí)基本上還是按教材編排進(jìn)行,逐課、逐節(jié)、逐框地簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)復(fù)習(xí),教師只是列出的知識(shí)清單和清理知識(shí),可以說(shuō)根本沒(méi)有有效地將教材知識(shí)按教材的邏輯結(jié)構(gòu)或知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,即使有也無(wú)非是孤立地或淺表層次地聯(lián)系知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生疲勞而失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)難以定位于知識(shí)體系中,難以從理論的高度把握知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵以及深層次的聯(lián)系。高考閱卷中 高中語(yǔ)文,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些考生答題時(shí)總是圍繞一個(gè)要點(diǎn)反復(fù)論證、重復(fù)作答,對(duì)其他要點(diǎn)避而不談,造成要點(diǎn)缺失,失分嚴(yán)重。究其原因,主要是學(xué)生的知識(shí)不成體系,支離破碎,掛一漏萬(wàn)。下面是一位同學(xué)對(duì)“為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量,打擊假冒偽劣”這一問(wèn)題的解答:商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體,使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者,沒(méi)有使用價(jià)值的東西,即使在它上面花費(fèi)了大量的勞動(dòng),也不能形成價(jià)值,因而不能成為商品。企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量,能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,打擊假冒偽劣有利于維護(hù)人民的利益,維護(hù)市場(chǎng)秩序,提高產(chǎn)品的附加值。可見(jiàn),知識(shí)掌握不系統(tǒng)是答題要點(diǎn)缺失的首因。所以,把握知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)體系,顯得十分重要。

  高分生經(jīng)驗(yàn):高一學(xué)生談如何學(xué)好政治

  各位同學(xué):

  大家好!很高興能跟大家交流經(jīng)驗(yàn)!

  其實(shí)我一直都覺(jué)得學(xué)習(xí)政治是一件很簡(jiǎn)單的事。當(dāng)然,這只是我個(gè)人的想法,很多人都不會(huì)贊同。他們會(huì)覺(jué)得政治這門(mén)學(xué)科很難,學(xué)習(xí)政治是一件很枯燥很煩心的事。首先,這樣的想法是錯(cuò)誤的,這是一種先入為主的想法。即使政治不難學(xué),但你已經(jīng)產(chǎn)生了一種本能的抗拒了。

  所以,我們第一件要做的事就是要覺(jué)得自己的政治功底很厲害,學(xué)習(xí)政治不難。

  是最好的。我想大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)吧。如果你對(duì)一樣?xùn)|西感,你就會(huì)很有動(dòng)力地去挖掘更多,了解更多。相反,如果你對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的東西一點(diǎn)也不感,那么你必將會(huì)極其痛苦,并且所學(xué)的也不能很好的吸收。那么,與其天天痛苦,為什么不積極培養(yǎng)自己的興趣呢。

  有的同學(xué)會(huì)基于自己對(duì)人的厭惡而排斥某些老師的課。這樣的想法也是很不好的,并且很幼稚。所謂眾口難調(diào),不是每個(gè)老師的教學(xué)都可以適合你的。我們可以做的事只能是盡快的適應(yīng)他們,而不是排斥。學(xué)習(xí)是一件自己的事情,與他人無(wú)關(guān)。試著耐心一點(diǎn),你會(huì)有意想不到的收獲。

  有時(shí)候老師要收練習(xí)冊(cè)了,可是太忙了,沒(méi)做完。怎么辦?有很多同學(xué)就會(huì)選擇抄答案了。那些答案又長(zhǎng)又繁雜。抄了也未必有用。其實(shí),我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候,抄答案不如自己認(rèn)真的看一下答案,參考一下答題格式和答題的要素,我想老師會(huì)理解你的。

  很多同學(xué)花了比別人多一倍的時(shí)間,可收效還是不明顯,甚至成績(jī)很不理想。我只能說(shuō),或許是太低了。花費(fèi)了兩倍的時(shí)間,卻只掌握了別人所學(xué)到的一半。那么如何提高自己的呢。首先,我覺(jué)得一定要認(rèn)真,一般來(lái)說(shuō),老師的閱歷都是比我們豐富的,尤其是政治老師,他們能比我們更深層次地看清一些事物本質(zhì),社會(huì)現(xiàn)象,他們會(huì)舉一些例子來(lái)幫助你們理解知識(shí)點(diǎn)。其次,我覺(jué)得做筆記也是一件很重要的事情,有些知識(shí)點(diǎn)你剛學(xué)完的時(shí)候會(huì)比較容易懂,但過(guò)了一段時(shí)間后,你就會(huì)遺忘很多 高二。這時(shí)候筆記就很重要了,它可以幫助你回憶與理解。但是本人很不贊同做很繁華的筆記,就是那種花費(fèi)了很多時(shí)間,抄得工工整整,一字不差的那種筆記。這樣子做筆記會(huì)很容易錯(cuò)過(guò)老師接下來(lái)所講到的重點(diǎn)。所以我建議做筆記是在書(shū)上劃劃知識(shí)點(diǎn),再稍微做些注釋?zhuān)蚰承┬枰⒁獾臇|西。最后,就是要專(zhuān)心一點(diǎn)吧。專(zhuān)心是的保證。我一直都覺(jué)得做一件事就要專(zhuān)一。不要在做政治練習(xí)的時(shí)候,又去翻一下書(shū),或者聽(tīng)一下歌。這很容易使你的注意力分散的。

  政治是在于理解的,不是說(shuō)你不停的背就可以弄懂的。當(dāng)你理解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)基本上可以背出來(lái)了。多看一些報(bào)紙,多關(guān)心一下時(shí)事會(huì)更有助于你的理解。

  以上是我的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然,這是我的方法,不一定適合你。不建議全盤(pán)接受。摸索一個(gè)適合自己的方法會(huì)更有助于自己的學(xué)習(xí)。好吧,祝大家。

  謝謝大家!

政治學(xué)習(xí)方法9

  1、看書(shū)要透:不懂的地方一定不要放過(guò),有時(shí)候多讀幾遍可能就明白了,還是不懂,只有問(wèn)老師;

  2、背的要牢:概念、基本原理必須背下來(lái),當(dāng)然在理解的基礎(chǔ)上,沒(méi)有磚頭就沒(méi)辦法砌起來(lái)大房子;

  3、做題要精:不一定多做,但凡做過(guò)的一定要搞清楚所以然,比如做選擇題,4個(gè)選項(xiàng)必須要明確選的理由和不選的理由,千萬(wàn)不要只注意一個(gè),那是蒙的。

政治學(xué)習(xí)方法10

  政治上課很重要。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講40分鐘,比課外努力兩個(gè)小時(shí)的效果還好。逼自己把老師講的東西當(dāng)成故事來(lái)聽(tīng),會(huì)有趣、輕松很多。課后沒(méi)事干時(shí)偶爾翻翻課本,抽點(diǎn)時(shí)間理清一下知識(shí)的邏輯關(guān)系,對(duì)記憶有很大幫助。如果有時(shí)間,還可以找點(diǎn)課外書(shū)來(lái)看。不一定要和政治有關(guān),隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行,甚至某些小說(shuō)、野史亦可。多看點(diǎn)書(shū),答題時(shí)雖然用不到這些東西,但會(huì)帶來(lái)很多靈感。

  多做題

  對(duì)選擇題搞題海戰(zhàn)術(shù),形成條件反射,考前重點(diǎn)看自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目。對(duì)于解答題,要多看,從標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細(xì),最好有分析思路的參考書(shū)。參考書(shū)貴精不貴多。

  偶爾看看報(bào)紙、新聞,或從其它方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情,有助于開(kāi)放性題的解答。答開(kāi)卷部分時(shí),能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。因?yàn)樯賹?xiě)扣分,多寫(xiě)不扣。閱讀材料時(shí)注意看清楚題目,不僅要理解文章,把握好答題的大概方向,還需弄清楚材料的每個(gè)細(xì)節(jié),根據(jù)一些關(guān)鍵字答題。同時(shí)注意組織好語(yǔ)言,不僅要讓改卷老師看得懂,還要讓老師看得舒服。

  注意力集中

  注意力不集中是指難于長(zhǎng)時(shí)間地把注意力集中于一件事情上,易沖動(dòng)、易分心、沒(méi)耐心、追求瞬間滿(mǎn)足,缺乏觀(guān)察的能力和聆聽(tīng)的技巧,無(wú)法做一成不變的事,如學(xué)習(xí)、聽(tīng)講。在

  我國(guó),許多多動(dòng)癥的孩子,都伴隨著注意力不集中或嚴(yán)重分散。

  無(wú)論是大人還是孩子,無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí),患有此癥的人,重則影響身心健康,應(yīng)該到醫(yī)院接受治療,輕則影響學(xué)習(xí)成績(jī)和工作效率,一般不會(huì)成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者,事業(yè)上也不會(huì)成為一個(gè)成功的工作者。如果我們注意觀(guān)察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),一些看起來(lái)聰明、機(jī)靈的孩子成績(jī)不好,甚至工作后在單位得不到重用,其中許多人是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Τ霈F(xiàn)了問(wèn)題。

  美國(guó)把過(guò)度活躍和注意力不集中的綜合癥狀叫ADHD。這些患者特征是:容易分心;注意力短暫而強(qiáng)烈;雜亂無(wú)章;有錯(cuò)誤的時(shí)間觀(guān);很難遵照指示做事;做白日夢(mèng);冒險(xiǎn);易受挫,缺乏耐心。

政治學(xué)習(xí)方法11

  1如何預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是學(xué)生聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把它作為學(xué)好思想政治課必不可少的重要環(huán)節(jié)和基本條件。如果同學(xué)們不作預(yù)習(xí),就會(huì)在上課時(shí)感到生疏、突然。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?

  (1)列預(yù)習(xí)提要。

  要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí),邊讀邊思,并列出提要,初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識(shí)體系,以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

  (2)做好筆記。

  在書(shū)上,做出標(biāo)注,在本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ),明確哪些是必須記住的,劃出來(lái);哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內(nèi)容,可以不管它。

  另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等,可以加上框、線(xiàn)、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào),留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。

  (3)勤思善想

  預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如:新舊課之間有什么關(guān)系,和過(guò)去的什么知識(shí)類(lèi)似。在這一過(guò)程中同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。

  在預(yù)習(xí)中,不僅要關(guān)注知識(shí),還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問(wèn)題的,掌握初步的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。

  (4)持之以恒

  搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程中的起始階段,只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。

  2如何聽(tīng)課

  (1)集中精力、專(zhuān)心聽(tīng)課

  集中精力、專(zhuān)心聽(tīng)課是保證提高同學(xué)們聽(tīng)課質(zhì)量的主要條件。

  因?yàn)椋挥屑芯Α?zhuān)心聽(tīng)課,同學(xué)們才能聽(tīng)到教師講的什么、問(wèn)的什么、在黑板上寫(xiě)的什么,才能跟得上老師講課的思路,抓住重點(diǎn),解決難點(diǎn),才能從老師講課中受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

  也只有集中精力、專(zhuān)心聽(tīng)課,才能作好筆記,為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)對(duì)此卻沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),聽(tīng)課的精力不集中,開(kāi)小差,上政治課時(shí)練字、畫(huà)畫(huà),或看其它書(shū)籍,做其他課程的作業(yè)。

  一堂課結(jié)束了,老師講了些什么,重點(diǎn)難點(diǎn)是什么,課后作業(yè)有哪些,一概不知道。這樣的學(xué)生是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

  (2)眼、耳、腦、手并用,看、聽(tīng)、思、記結(jié)合

  聽(tīng)課時(shí),同學(xué)們眼、耳、腦、手并用。具體地說(shuō),就是要求同學(xué)們眼睛要看教材、看板書(shū)、看老師的手勢(shì)和表情;耳朵聽(tīng)老師講的內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動(dòng),思維要跟上老師講課的思路;手要認(rèn)真作筆記,在書(shū)上劃重點(diǎn),記符號(hào)。

  與此同時(shí),同學(xué)們?cè)谘邸⒍⒛X、手并用,看、聽(tīng)、思、記結(jié)合時(shí),應(yīng)注意和協(xié)調(diào)看、聽(tīng)、思、記四者的關(guān)系。

  一般說(shuō)來(lái),在這四者中,首先是聽(tīng)。聽(tīng)是關(guān)鍵,是基礎(chǔ)。因?yàn)槁?tīng)不清就記不清、記不全,思也就無(wú)法進(jìn)行。

  其次是記,記是聽(tīng)課的收獲,是復(fù)習(xí)和作業(yè)的依據(jù)。俗話(huà)說(shuō),心記不如筆記。一堂課如果不做筆記,即使上課聽(tīng)清聽(tīng)懂了,課后也不一定記得清、弄得懂。所以,聽(tīng)課筆記很重要,一定要記,而且要記好。

  第三是思,思能提高聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課時(shí),只有一邊聽(tīng),一邊思,才能跟上老師講課的思路,才能從中受到啟發(fā),找到解決問(wèn)題的答案,也只有通過(guò)思,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得到更多的收獲,提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

  第四是看,看處于輔助地位,為聽(tīng)、記、思服務(wù)。在聽(tīng)課過(guò)程中,同學(xué)們要正確處理好這四者的關(guān)系,既不要主次不分,又不要注意了這個(gè)忘了那個(gè)。既不要只顧聽(tīng),忘了記,也不要只顧記,忘了聽(tīng),忘了思。

  (3)注意聽(tīng)思記的方法

  上課時(shí),同學(xué)們只注意聽(tīng)、思、記還不夠,還應(yīng)該注意聽(tīng)、思、記的方法。也就是說(shuō),不能什么東西都仔細(xì)聽(tīng),不能什么東西都仔細(xì)想、仔細(xì)記,還應(yīng)注意它們的方法和技巧。

  聽(tīng):主要應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)老師對(duì)重要問(wèn)題的講解分析,自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的答案、老師對(duì)教材補(bǔ)充的新內(nèi)容、重要的名詞和概念的含義、作業(yè)的題目和具體要求。

  思:要跟隨老師講課的思路去思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。主要思考那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密切相關(guān)的問(wèn)題、容易混淆的和容易引起爭(zhēng)論的問(wèn)題。

  有的同學(xué)說(shuō),我也想思考,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養(yǎng)。

  那么怎么才能做到主動(dòng)思考呢?

  第一,要注意知識(shí)的積累。

  第二,增加感性材料的儲(chǔ)備,多讀書(shū)看報(bào)。

  第三,學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。

  第四,將自己置身于教學(xué)情景之中。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,同學(xué)們的思維能力就一定會(huì)得到提高。

  記:主要是記下大小標(biāo)題和老師講課的思路線(xiàn)索,下重要的觀(guān)點(diǎn)、概念、事例、記下關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容和教材上沒(méi)有的新內(nèi)容;記下沒(méi)有聽(tīng)懂和沒(méi)有想通的疑難問(wèn)題以及自己在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;記下作業(yè)的題目、要求、課外閱讀書(shū)目和資料。

  此外,筆記要主次分明,層次清楚,重點(diǎn)突出。切忌主次不分,雜亂無(wú)章,也不要貪多求全,一字不漏。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書(shū)提綱。

  筆記內(nèi)容還應(yīng)包括:

  第一:老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化。

  第二:自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的'難點(diǎn)也是聽(tīng)課時(shí)的重點(diǎn),把預(yù)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中,復(fù)習(xí)時(shí)多加思考,可使知識(shí)掌握得更加鞏固。

  第三:老師講課時(shí)推導(dǎo)知識(shí)的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種思考問(wèn)題的方法。

  第四:師生在教學(xué)過(guò)程中共同整理總結(jié)的知識(shí)體系和對(duì)易混淆知識(shí)進(jìn)行的對(duì)比。

  如《經(jīng)濟(jì)生活》中通貨膨脹與通貨緊縮的區(qū)別,勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響,股票與債券區(qū)別與聯(lián)系,解決公平問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)做法等;《哲學(xué)生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的異同;發(fā)展觀(guān)的知識(shí)體系等;《政治生活》中的政體的不同形式、中國(guó)共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系等。

  當(dāng)然,老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識(shí)是沒(méi)有必要記錄的。

  3如何復(fù)習(xí)

  (1)復(fù)習(xí)的要求及方法

  第一,課后回憶。

  回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決知識(shí)的,象過(guò)電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶,也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā),補(bǔ)充回憶,可以按筆記回憶,也可以按教材綱目回憶。

  第二,及時(shí)復(fù)習(xí)。

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后,有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí),可以加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線(xiàn),識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。

  因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。再者,政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、接著能力、提高覺(jué)悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科,不能搞突擊復(fù)習(xí),應(yīng)日積月累,循序漸進(jìn)。

  切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

  第三,循環(huán)復(fù)習(xí)。

  這是循環(huán)往復(fù),不斷重復(fù),加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí),也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。

  比如,多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書(shū)的內(nèi)容,每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù),而是螺旋式上升,不斷獲得新收獲。

  再比如,學(xué)了第一課,及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過(guò)第二課,再將第一、二課的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,如此類(lèi)推,建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,提高熟練程度。

  第四,概括提煉。

  同學(xué)們應(yīng)該在單元或?qū)W科結(jié)束后,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括提煉,確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系,也就是前面提到的構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系,就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí),應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過(guò)程。

  (2)運(yùn)用記憶技巧。

  第一,分層次記憶。

  對(duì)基本概念,按其定義內(nèi)容分成若干層次來(lái)進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義,十分嚴(yán)謹(jǐn)。一般都有種。種限定,即用一定的定語(yǔ)來(lái)界定,每—定語(yǔ)都包含著不同的內(nèi)容。如“物質(zhì)”的定義包含這樣三層意思,即物質(zhì)是“不依賴(lài)于人的意識(shí)”“并能為意識(shí)所反映的”“客觀(guān)實(shí)在”。

  分別指出了物質(zhì)概念的”物質(zhì)性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶。又如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的定義包含四層意思,即要使市場(chǎng)在“社會(huì)主義”、“國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控下”,“對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用”,“使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律要求,適應(yīng)供求關(guān)系的變化”。

  這樣按層次依次記憶,既能全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,又便于準(zhǔn)確記憶。

  第二,聯(lián)想比較記憶。

  高中政治課所學(xué)知識(shí)中,不同的事物,性質(zhì)根本相反的事物。同一事物的兩個(gè)不同的側(cè)面,同一事物的不同發(fā)展階段的知識(shí)很多。如資本主義和社會(huì)主義不同的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度。

  哲學(xué)中根本對(duì)立的哲學(xué)派別和觀(guān)點(diǎn)等。這里只要記住一個(gè)事物,就能迅速準(zhǔn)確地聯(lián)想出與此相對(duì)應(yīng)的其它事物,并與之進(jìn)行比較。

  如唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀(guān)點(diǎn),只要記住唯物辯證法堅(jiān)持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),就能聯(lián)想并對(duì)照出形而上學(xué)片面、孤立、靜止的觀(guān)點(diǎn)。

  第三,把握關(guān)鍵詞記憶。

  “少則得,多則惑”,只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,就能“綱舉目張”。如我國(guó)實(shí)行按勞分配的原因,只要記住“前提”、“物質(zhì)基礎(chǔ)”“直接特點(diǎn)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,有了這個(gè)提綱,就打下了記憶的基礎(chǔ),就能較好地記住三個(gè)原因。

  又如實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的幾點(diǎn)內(nèi)容,主要記住“來(lái)源”、“動(dòng)力”、“目的”、“標(biāo)準(zhǔn)”這四點(diǎn),好多問(wèn)題都從這四個(gè)方面來(lái)分析,就較準(zhǔn)確全面了。把握關(guān)鍵詞語(yǔ)也就把書(shū)本越讀越薄,越讀越精。

  第四,直觀(guān)記憶。

  主要利用圖表、圖示、圖解等直觀(guān)手段把知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。這樣使學(xué)生便于理解,容易記憶。如將股票和債券,有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征列成圖表進(jìn)行對(duì)照比較。

  在對(duì)照比較、彼此襯托中,強(qiáng)化了我們對(duì)此知識(shí)的記憶。

  第五,多功能記憶。

  在記憶過(guò)程中,把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來(lái),做到耳聽(tīng)、眼看、心記、手寫(xiě)、口念,比單純的眼看或耳聽(tīng)記憶印象深刻得多,效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測(cè)試,前者可以比后者提高6倍效果。

  “眼看千遍不如手過(guò)一遍”就是這個(gè)道理。

政治學(xué)習(xí)方法12

  1、認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記。學(xué)好政治課的第一步,就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專(zhuān)心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析,注意力跟著教師的思路走,聽(tīng)懂基本概念、基本原理,掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,要做好課堂筆記,隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn),邊聽(tīng)邊記,既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解,又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講,又不做筆記,那么,這門(mén)課就等于白學(xué),而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此,認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記是十分重要的。

  2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性,它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián),息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課,必須要理論聯(lián)系實(shí)際,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理,只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論,我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的,這是它生命力之所在,因此,要大力提倡學(xué)以致用,在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體,社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜,任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題,需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展,通過(guò)應(yīng)用,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足,從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。

  3、冷靜思考,融會(huì)貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn),決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法,而要多思,勤思。政治課是一門(mén)關(guān)于思維的學(xué)科,沒(méi)有思想,人云亦云,是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考,我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系,不但知其然,而且知其所以然,達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

  4、適當(dāng)練習(xí),提高能力。練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè),作業(yè)分為兩大類(lèi):基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為,每一次作業(yè),實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試,在無(wú)人監(jiān)考的情況下,對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此,練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真,扎扎實(shí)實(shí),一定要自己親手做一遍,決不能應(yīng)付差事,甚至抄襲別人的作業(yè)。

  5、勤于動(dòng)筆,善于總結(jié)。每一門(mén)政治課都有自己的知識(shí)體系,學(xué)完一節(jié)課、一單元、一本書(shū)后,要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容,自己總結(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系,可以采用圖畫(huà)、表格、文字等形式,使知識(shí)的脈絡(luò)一目了然,這樣,不僅每一課的知識(shí)十分清晰,而且本門(mén)課程的邏輯結(jié)構(gòu)也明明白白。不斷總結(jié),才能不斷進(jìn)步。

  6、擴(kuò)大視野,充實(shí)知識(shí)。政治課的內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)、文化、政治、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等諸多學(xué)科的知識(shí),如果沒(méi)有其他學(xué)科知識(shí)的配合,如果不關(guān)注時(shí)事政治的變化,學(xué)好政治課是不可能的。因此,在今天的信息社會(huì)里,要學(xué)會(huì)通過(guò)各種媒介擴(kuò)大視野、充實(shí)知識(shí),不求其博,但求其雜。

政治學(xué)習(xí)方法13

  (1)要精析題意。

  這是成功解題的基礎(chǔ),它可以有效地避免“文不對(duì)題”,“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。首先,要精析材料所反映的重要觀(guān)點(diǎn),其次,要精析試題的設(shè)問(wèn),明確回答試題的要求。

  (2)要回歸教材。

  開(kāi)放性試題的命題及答案取向是以教材為基礎(chǔ)的,我們?cè)诮忸}時(shí)必須以教材知識(shí)為依據(jù),事實(shí)證明,那些脫離教材的盲目判斷,以及東拉西扯,高談闊論等均為應(yīng)考之大忌,回歸教材就是要以試題反映出的問(wèn)題為中心向教材聯(lián)系,找出解答試題的“”。

  (3)要注重發(fā)散。

  正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思維武器,但是發(fā)散思維不是漫天撒網(wǎng),更不是張冠李戴,必須緊扣試題要求和論述的觀(guān)點(diǎn),做到“行散而神不散”。

  (4)要力求完美。

  在找到知識(shí)要點(diǎn),確定答題思路后。還要準(zhǔn)確完整地組織答案,這既包括答題的一般要求,如書(shū)寫(xiě)整潔,語(yǔ)言流暢,要點(diǎn)清晰,合乎邏輯等,還包括如何使答案更全面更深刻。

  同時(shí),我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中,除掌握這些方法外,最關(guān)鍵是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,探索出適合學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。俗話(huà)說(shuō):學(xué)無(wú)定法,貴在得法。只有這樣,在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,那便是最佳的復(fù)習(xí)方法。

政治學(xué)習(xí)方法14

  初中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  自從上了初中,學(xué)習(xí)的科目增多了,每一科都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,分?jǐn)?shù)都會(huì)慢慢提高,如果你的成績(jī)提高得比較慢,這都是很正常的事情,要有耐心。今天小編主要跟家長(zhǎng)學(xué)生們分享的是學(xué)習(xí)初中政治的方法。

  學(xué)習(xí)初中政治的簡(jiǎn)單方法,快點(diǎn)get起來(lái)吧!

  一·注重課堂效率

  政治上課很重要。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講40分鐘,比課外努力兩個(gè)小時(shí)的效果還好。逼自己把老師講的東西當(dāng)成故事來(lái)聽(tīng),會(huì)有趣、輕松很多。課后沒(méi)事干時(shí)偶爾翻翻課本,抽點(diǎn)時(shí)間理清一下知識(shí)的邏輯關(guān)系,對(duì)記憶有很大幫助。如果有時(shí)間,還可以找點(diǎn)課外書(shū)來(lái)看。不一定要和政治有關(guān),隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行,甚至某些小說(shuō)、野史亦可。多看點(diǎn)書(shū),答題時(shí)雖然用不到這些東西,但會(huì)帶來(lái)很多靈感。

  學(xué)習(xí)初中政治的簡(jiǎn)單方法,快點(diǎn)get起來(lái)吧!

  二·合理運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)

  多做題。對(duì)選擇題搞題海戰(zhàn)術(shù),形成條件反射,考前重點(diǎn)看自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目。對(duì)于解答題,要多看,從標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細(xì),最好有分析思路的參考書(shū)。參考書(shū)貴精不貴多。

  三·多關(guān)注時(shí)事政治

  偶爾看看報(bào)紙、新聞,或從其它方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情,有助于開(kāi)放性題的解答。答開(kāi)卷部分時(shí),能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。因?yàn)樯賹?xiě)扣分,多寫(xiě)不扣。閱讀材料時(shí)注意看清楚題目,不僅要理解文章,把握好答題的大概方向,還需弄清楚材料的每個(gè)細(xì)節(jié),根據(jù)一些關(guān)鍵字答題。同時(shí)注意組織好語(yǔ)言,不僅要讓改卷老師看得懂,還要讓老師看得舒服。學(xué)習(xí)初中政治的簡(jiǎn)單方法,快點(diǎn)get起來(lái)吧!

政治學(xué)習(xí)方法15

  1、同步聽(tīng)課法

  聽(tīng)課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽(tīng)課方法。聽(tīng)課是課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁?tīng)課占了大部分時(shí)間,理解知識(shí)、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力,主要是在課堂上進(jìn)行的。所以,聽(tīng)課要打主動(dòng)仗,一定要使自己的“聽(tīng)”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”,就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣,使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài),帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,緊緊跟上教師講課的思路,專(zhuān)心聽(tīng),一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索,尋找出問(wèn)題的答案。這樣眼、耳、腦并用,方能“心知其意”。

  反之,“心不在焉,視而不風(fēng),聽(tīng)而不聞”,教師講得再好,新知識(shí)也無(wú)法接受。有的學(xué)生,思維往往落后在教師的講解后面,“跟不上步伐”,甚至對(duì)教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn),因聽(tīng)不懂被“卡”住。面對(duì)這種情況,千萬(wàn)別停留在那里“死想”,而是先劃上記號(hào),暫且承認(rèn)它的正確性,留待課后再去解決,要馬上繼續(xù)跟上教師的思路,以便不影響后邊內(nèi)容的聽(tīng)講。善于積極思維的學(xué)生,往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度,“野馬難收”,使同步聽(tīng)課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意,既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn),完完全全離開(kāi)教師的思路,又不要放棄積極主動(dòng)的獨(dú)立思考。要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法,用自己的話(huà)記下來(lái),做到邊聽(tīng)、邊記、邊思考,真正同步進(jìn)行。

  2、發(fā)問(wèn)探索法

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索的方法。在同一教室里聽(tīng)同一位教師的課,教材和課時(shí)相同,大家的智力也差不多,有的人漫不經(jīng)心,不由自主地被教師“牽”著鼻子走;有的思維活躍,深思揣摩,不斷提出“為什么”。課畢,前者迷迷糊糊似懂非懂,無(wú)所補(bǔ)益;后者釋疑若干,獲益良多。可見(jiàn)發(fā)問(wèn)探索法多么重要!俗話(huà)說(shuō):“好問(wèn)無(wú)須臉紅,無(wú)知才應(yīng)羞恥”。不敢大膽地發(fā)問(wèn)探索,結(jié)果使問(wèn)題愈來(lái)愈多,學(xué)習(xí)無(wú)法深入,愈學(xué)愈被動(dòng)。

  既要敢于發(fā)問(wèn)探索,又要善于發(fā)問(wèn)探索,這就需要我們獨(dú)立思考,刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會(huì)不斷給自己提出問(wèn)題,有所發(fā)現(xiàn)。有位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了“五不問(wèn)”的規(guī)定:已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)未經(jīng)復(fù)習(xí)不問(wèn);教科書(shū)或主要參考書(shū)沒(méi)有看過(guò)不問(wèn);教師課后留下的問(wèn)題未曾深入思考不問(wèn);找不到自己的矛盾所在不問(wèn);提不出自己的思路不問(wèn)。學(xué)生在渴求知識(shí)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)深思熟慮,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,既積累了知識(shí),又培養(yǎng)了愛(ài)思、多思、善思和探索的習(xí)慣。

  3、課堂筆記法

  在聽(tīng)課過(guò)程記下必備知識(shí)的方法。“好記性不如爛筆頭”,做好課堂筆記好處是多方面的。第一,有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法,便于課后再次回味教師的思路,掌握科學(xué)的思維方法,深化對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解;第二,有助于眼、耳、腦、手密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫(xiě)作、速記的能力;第三,有助于把教師概括總結(jié)的知識(shí)提綱挈領(lǐng)地記下來(lái),積累大量寶貴的資料,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;第四,有助于課堂聽(tīng)講全神貫注,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

  記聽(tīng)課筆記要做到三點(diǎn):

  ①處理好聽(tīng)記的關(guān)系。

  作聽(tīng)課筆記,學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位,往往因“聽(tīng)”誤了“記”,或因“記”誤了“聽(tīng)”。有的同學(xué)為處理好“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系,提出“三記三不記”,即:重點(diǎn)的問(wèn)題記,疑難之點(diǎn)記,教材上沒(méi)有的記,次要的不記,教材上有的不記,易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

  ②聽(tīng)、想、記結(jié)合,以想為主帥。

  從上課到下課,埋頭死記,一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器,課堂上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),更無(wú)暇思考,無(wú)暇消化,筆記雖記得很多,但腦子里卻是一片空白,勢(shì)必影響聽(tīng)課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵,總結(jié)了自己做筆記的方法:詳略得當(dāng)選擇記,結(jié)合理解靈活記,抓緊時(shí)間迅速記,不懂問(wèn)題特殊記。

  ③定期整理筆記。

  應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過(guò)程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過(guò)程,不僅有利于知識(shí)的條理化、理論化,而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。

  4、精力集中法

  上課時(shí),學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法。現(xiàn)在,我們有的同學(xué)心猿意馬,身在課堂,心在課外,不管教師講得多好,對(duì)他來(lái)說(shuō)出是枉然。精力集中聽(tīng)課的做法:

  ①明確的聽(tīng)課目的,課堂上便能較集中精力聽(tīng)講,反之,坐在教室里要做到全力以赴,較為困難,因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽(tīng)課動(dòng)力。

  ②耳腦并用,邊聽(tīng)邊思考,向自己不時(shí)提出“老師講的論點(diǎn)是否與客觀(guān)事實(shí)相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?”等等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考,使自己的大腦處于興奮狀態(tài),避免注意力的分散。

  ③大腦活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結(jié)束,要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì)兒,以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降,思考力減弱,精力不集中。

  ④邊聽(tīng)邊作必要的記錄,以防止思想分岔。

  ⑤加強(qiáng)鍛煉,保持身體健康,才會(huì)有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  5、集體討論法

  課堂上在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展集體討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體討論,歸納起來(lái)有如下三種:

  ①質(zhì)疑問(wèn)題性質(zhì)的討論,即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑問(wèn)題,由教師將問(wèn)題歸類(lèi),發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對(duì)自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見(jiàn),開(kāi)展討論,盡量求得自己解決。

  ②精彩段落評(píng)議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生,讓他們給予評(píng)議、鑒賞。

  ③專(zhuān)題性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)題,讓學(xué)生積極發(fā)表看法,引起爭(zhēng)論,促成對(duì)教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論,不僅有效地發(fā)展他們的思維能力,而且可以提高其口頭表達(dá)能力。

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