[精選]經典誦讀培訓心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的經典誦讀培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
經典誦讀培訓心得體會1
有人曾說:“讀經典猶如吃多種維生素片,雖每日一粒,亦可養身。”讓孩子在記憶的黃金時期,心靈最清澈的年齡階段誦讀經典美文、唐詩宋詞,既能提升孩子的人文素養,又能讓孩子學會做人。古韻聲聲,飄來校園書香;美文句句,加厚校園底蘊。誦讀經典如同永不停歇的小溪,猶如不可缺少的精神食糧,詠嘆著人生的華彩,凈化著學生的靈魂,充實著思想的血脈,更支撐著師生人格的大山。國學經典誦讀讓傳統文化走進孩子的日常生活,走進他們的家庭,規范著他們的日常行為,成為孩子們成長路上的“指南針”。
我校作為重慶兩江新區開發中學校,伴隨著城鎮化建設的發展,校園文化愈來愈成為學校發展的靈魂和強大引擎,鮮明的文化性格,旺盛的文化生命力可成為學校和諧、可持續發展的助推器。為此,我校大力開展了“誦讀國學經典,滋養陽光人生”的校園文化建設。
一、開發經典誦讀校本教材
20xx年XX月,我校組織成立了一支由分管教學的校長任組長、德育處主任任副組長、年級組組長任組員的校本課程開發和建設的領導小組。各年級根據學校編寫的《經典誦讀》校本課程綱要,認真編寫了本年級校本教材的初稿,經校本課程開發和建設領導小組嚴格審稿后,我們編撰了一套“誦讀國學經典、滋養陽光人生”的經典誦讀校本教材。該教材一共六本,一至六年級各一本。教材的內容分為五個篇章:山河風光篇——江山多嬌美如畫;愛國情懷篇——赤誠之心耀中華;勤學惜時篇——書山有路勤為徑;心靈悟語篇——大道無形明心智;品德行為篇——德行優良創和諧。配有“小光老師教你讀”、“我和陽陽誦經典”(里邊又包含“教你讀”、“我來讀”、“我樂背”)、“陽陽伴我行”、“精彩對對碰”等不同板塊,這些板塊增多了誦讀的趣味性,特別是“陽陽伴我行”這個版塊,在學生學會一章節經典詩詞后,結合自身平時的言行給自身一個評價(笑臉或星星),這樣做的目的就是要讓學生用所學指導自身的言行,從而養成不錯的行為習慣,把經典轉化為人文底蘊。20xx年,我校二年級校本教材《經典誦讀》在全國和諧德育實驗與研究成果評選中獲得一等獎。
二、營造氛圍,創設環境
有了教材就有了教學的依據,但這還不夠,如何引導我們的廣大師生走進廣博的古詩天地,這還得在環境建設上下一番功夫。首先,我們打造了“百米文化墻”和“經典走廊”,將古詩文中的經典詩文、書法作品、學生誦讀經典的活動圖片等雋刻在墻上或掛在畫框中,在綠樹的掩映下顯示出獨特的魅力。如;“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、“業精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨”等名言警句琳瑯滿目,浸潤學生心靈,從而達到潛移默化、潤物無聲的效果。每天大課間和中午誦讀時間,全體師生在優美的古典音樂縈繞中大聲整齊誦讀,與經典對話,和圣賢交流,使學生的'心情得以寧靜和舒暢。我們還提倡“讓班級的墻壁充滿書香”,讓班級詩意盎然,成為學生的精神家園。各班都建立了有自身特色的“經典誦讀樂園”,包含“精彩每一天,誦讀每一天”;“與經典同行”“我來讀經典”等。學生在詩化環境中受到感染,自然而然地親近經典。
其次,學校還充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話、親子誦讀等展示師生誦讀成果,交流師生感受,共享誦讀帶來的心靈愉悅,使整個校園充滿濃郁的書香。
再則,號召家長也參與到這一活動中來。我們要求學生把在學校學習的經典詩詞背誦給家長聽,家長評出等級(作為學生評“誦讀之星”的條件之一),并教自身的家長讀經典,同時,利用寒暑假開展“我與父母讀經典”活動,要求家長與孩子一起讀經典。在學校舉辦的“童聲詩韻,做陽光少年”經典誦讀活動中,由學生和家長一起演出的親自誦讀節目受到師生的好評,不但展示了父母與孩子誦讀的成果、收獲,更在家長與孩子心與心的交融中體味生命本質的芬芳,感受共同成長的樂趣。有效推動了學校誦讀活動的開展和和諧家庭建設。
三、開展活動整體推進
學校利用“紅領巾”廣播站,開辟經典詩文誦
讀欄目,時間在每天中午13點40分準時播出。或請學生帶領大家朗誦,或播放主持人的朗誦古詩磁帶,或介紹詩人的奇聞逸事,讓學生耳聞目睹古往今來博大精深的文化精髓,在欣賞中得到情感陶冶。每學期評選一次“誦讀之星”,人人參與,不限制名額,只要達到規定要求,均可以成為經典誦讀之星,并根據掌握詩詞的篇數來確定“三誦讀之星”、“四誦讀之星”、“五誦讀之星”。同時評選“書香家庭”以此達到熟讀成誦和擴大誦讀范圍的效果。
一年多來,學校開展的豐富的大型經典誦讀活動:“童聲詩韻,做陽好少年”、“中華頌書寫經典比賽”、“經典誦讀主題班會”、“經典誦讀pk賽”、“經典誦讀詩畫展”、組織學生參加區里的經典誦讀精品節目展演等。學生們通過背、唱、演、說、畫等形式,從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹,感悟到了很多做人的真諦。
四、誦讀經典,受益匪淺
(一)形成了學校的特色文化
如今,經典誦讀已經作為學校一校一品特色項目來打造。在校園里,每天總能聽到經典詩詞的誦讀聲,一朝一夕,課內課外,校園處處散發著濃郁的書香氣息,到處閃現著一個個天真活潑、“滿腹經綸”的孩子,形成了以“經典誦讀”為主題的特色校園文化,學校真正成為了孕育儒雅少年的搖籃。
(二)豐盈了學生的精神世界
千百年來人們好像已習慣于將讀書作為一種成就未來幸福的手段,中國人的傳統文化里有著“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”的理想憧憬;在應試教育背景下,讀書總是與考試聯在一起,這樣的讀書不但機械、乏味,甚至是痛苦不堪的。經驗告訴我們,讓讀書變成一種享受,才能真正豐富學生的精神世界,這才是實施素質教育的最重要途經。只有讓學生在誦讀中找到了樂趣,體驗到了快樂,讀書才能真正成為學生的一種需要。
(三)提升了師生的人文素養
誦讀要成為一種精神享受,要豐厚一個人的人文素養,就必須走出“一切為了分數,一切服務于考試”的怪圈,重構校園誦讀生活。真正意義上的誦讀不但僅是一個識記認知過程,而是融入了情感、態度的全身心投入的過程,是一種讀者與作者之間的心靈對話。風聲、雨聲、誦讀聲,聲聲有情,讀出詩情畫意、讀出人文情懷,從而真正培育孩子的誦讀興趣,讓孩子和教師喜歡古詩,讓誦讀成為師生的一種生活方式。難怪六年級的楊曉莉同學在誦讀經典心得中這樣說:“自從開始經典誦讀以來,我再也不怕朗讀了,以前每次老師請同學們朗讀,我總是干著急,不敢讀,即使讀了聲音也像蚊子叫。現在不同了,因為古詩詞簡短有味道、有節奏,我很喜歡讀,常常會情不自禁地大聲朗誦。雙休日回家后,我經常召集小區里的小伙伴背給他們聽,讒死他們了。現在有幾個小伙伴居然也在悄悄地背誦呢,還說約定時間要向我挑戰,我可得加油啦!要是輸了,那可倒八輩子霉了。”
“孩子的心,就像春天的泥土,播什么種,就發什么芽。”“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河”,學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的,需要從現在起日積月累,奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊,風正一帆懸”,在誦讀中華經典之路上,我們相信,一批彬彬有禮,團結友愛、尊老愛幼、自信自強的“陽光少年”在蔡家場小學這個充滿朝氣的陽光校園中將會不斷涌現!
經典誦讀培訓心得體會2
通過誦讀經典詩文教學,我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風范,什么是道家精髓,什么是千古美文。“經典”雖然看上去年紀一大吧,其實火力旺盛的很。他流傳了千百年,從“人之初,性本善”到“有朋自遠方來不亦樂乎?”由“道,可道,非常道”至“天將降大任與斯也”,從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。
其中“三人行,必有我師焉”這句話天天掛在我口中。那就是很多人行走,他們中必然有我的老師。這句讓我受益匪淺的詩句,就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之因此能讓我受益匪淺,是因為它包含著一個哲理:“能者為師,虛心請教。”你見過高山吧?它是那樣雄偉綿延!你見過大海吧?它是那樣壯麗無邊!山之高,是因為它不排斥每一塊小石頭;海之闊,是因為它聚集了千萬條小溪流。如果你想有高山的情懷和大海般淵博的知識,是否就應該善于從生活中尋找良師益友,吸收他人的點滴長處呢?這也是曹操的短歌行中的.“山不厭高,水不厭深的哲理”啊!
在我們的日常生活中,每個人都有值得我學習的地方,就拿我們學校來說吧!在這個140多人的集體里,就有我很多的良師益友:他們的才華和智慧都值得我好好學習。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自身更多知識的養分嗎?這正是《論語》孔子傳與我的做人學問的道理呀!真的,人的一生猶如一條長路,有很多的岔道,我們有時會走錯路,但有人會來提醒你,它就是國學就是經典詩文,因為它聚集了所有成功人的經驗,是民族智慧的結晶,其價值歷久彌新,我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。而且對于少年兒童來說讀誦經典,自幼就開始接受五千年文化的熏陶,就定能奠定一生優雅的人格。讀誦經典的同時也可以提升我們的古文和白話文水平,有助于我們對其它知識領域的領悟和旁通,更能推動各科學業的進步。
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘,那經典詩文就是那陽光、惠風和細雨。只要你愿意時時刻刻去吮吸去領悟去誦詠,那我們的理想之花一定會開得更艷持得更久。
那我們就繼續誦讀吧!好好地擁有它,記住它。讓它來凈化我們的心靈,讓它來耕耘我們心中的土地,提升我們的品位,弘揚中華民族之精髓,更讓它引領我們克服重重困難,向成功邁進吧!
經典誦讀培訓心得體會3
經典詩文是我國古典文學的精華,是文學史上最有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗,千錘百煉,積淀了中華先民幾千年來的價值觀念,人格精神和審美意識。千百年間,萬口傳誦,哺育了一代又一代人,成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶,對民族精神的養育,都有其他任何手段所無法代替的作用。
開展誦讀經典詩文活動一個學期下來,學生身上發生了較大的轉變:學生的學習興趣得到了激發,為了能把《弟子規》背下來,并能在背誦比賽中獲得好名次,很多同學克服了膽怯心理,可以走上講臺大聲地朗讀,這給他們學語文的自信心。
道德修養得到健全。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《弟子規》、經典故事講述了很多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間,孩子們逐步改變著自身的生活、學習習慣。通過背誦經典,也使學生從小就吸收經典的'文化知識,不但能陶冶情操,培養兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,推動不錯行為習慣的養成和道德修養的提升,而且有利于培養理解能力和語言表達能力,擴大知識面,有助于形成不錯的讀書學習習慣。
學生的語文素養提升了。開展“經典詩文誦讀”活動后,我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提升,學生的理解、體會也層層加深。同時,多讀經典也能擴大學生的知識面。誦讀該學生更多的時間、機會進行閱讀,可以走進課外閱讀的廣闊天地,特別是經典誦讀涉及到的文學、歷史、地理、天文、數學、常識、藝術等知識。學生在誦讀經典的過程中,不但提升文學修養,而且開闊了視野,知識面不斷擴大,語言表達能力也提升了。俗話說的好:“讀書破萬卷,下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且也學習到一些表達方法。
看著孩子們在經典中獲益,我欣慰!“讀經典,學做人”置身于書聲朗朗的校園,我相信,今天讀經誦典的稚子孩童,將是明日德才兼備的國之棟梁。
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