小學音樂說課稿

時間：2024-02-23 07:28:18 小學說課稿我要投稿

小學音樂說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學音樂說課稿

小學音樂說課稿1

　　一、說教材：

　　1、說課內容：

　　人民音樂出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發師》

　　2、教材分析：

　　《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　3、教材的地位、作用：

　　《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內容，是一個勞動光榮主題的學習，主要培養學生相互合作的能力和參與活動表現音樂的能力。新課標提出“加強實踐與創造”，因此，本課特別注重學生的參與和實踐，鼓勵學生積極探究與創造，做到“結果”與“過程”并重。

　　4、教學目標：

　　體驗性目標：通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂；

　　技能性目標：通過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識；

　　結果性目標：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。

　　5、教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　6、教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。

　　二、說教法、學法：

　　教學是一門科學，也是一門藝術。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則，運用了如下教學方法。

　　1、指導學生學會傾聽。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養了學生的音樂想象力，激發了學習興趣。

　　2、鼓勵學生積極參與探究與創造。針對學生好奇好動的心理特點，用小理發店的故事來激發他們的興趣，讓他們成為小理發師和顧客，充分體現音樂給他們帶來的樂趣，整個教學過程體現了教師為主導，學生為主體的'教學原則。

　　教法和學法是相互聯系、不可分割的，并充分體現在我的教學過程中。

　　三、說教學程序：

　　環節一、律動。讓學生聽著《理發師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學生初步感受音樂的旋律。

　　環節二、引出小歌謠并表演。以音樂理發店的形式出現，“你想成為一名小理發師嗎？”調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，始終以《理發店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學生對歌曲旋律的印象。

　　環節三、學習《理發師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習。并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。

　　環節四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓練學生的音高。

　　環節五、看老爺爺設計的發型（多媒體課件）。通過多媒體播放的可愛娃娃，激發學生學好的興趣，活躍課堂。

　　環節六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。

　　四、教案設計說明：

　　在《理發師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽來學會歌曲。在學習歌曲之前，我引出了理發工具的小歌謠，并始終強調學生要合著音樂（《理發師》伴奏）來說小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學習歌曲時學生已經會唱了；其二：注重了音樂的實踐性。通過讓學生自己來當小理發師，從聽、唱、動、想、探等方面，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂；其三：以趣味性為主。根據一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發師，怎樣成為特級理發師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發型等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散。

小學音樂說課稿2

　　今天我說課的內容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　一、我的目標制定依據是：

　　1、課標解讀細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著追求的頑強的精神。

　　2、教學內容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的.歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

　　3、班級學情分析二年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

　　4、教學目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

　　二、教學重點：

　　能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線。

　　三、教學方法

　　教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：采用聽唱法，練習法、實踐法等，發揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。

　　四、教學準備

　　教師：多媒體課件、電子琴。

　　學生：音樂用書。

　　五、基于目標的教學評價

　　1、學生通過老師的指導，反復練習來掌握換氣記號，切分節奏和連音線，學會唱這首歌。

　　2、學生通過創編表演，上臺展示來熟悉這首歌。

　　六、基于目標的教學過程

　　我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進行了今天的發聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

　　第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發生了什么。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。

　　第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節奏型。我帶著大家一起來練習并讓學生掌握這組節奏型，為后邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。

　　第三步，范唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。

　　第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發揮學生的主體作用。

　　第五步，分角色演唱。

　　老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）

　　最后有一個創編的環節，我首先給學生做一個即興表演的示范，讓學生自由發揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環節是學生最喜歡的，積極性最高的，它調動了整節課的課堂氣氛！我會讓表現較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養了學生的自信心，課堂上大膽發言的好習慣。在這節課即將結束的時候，我通過課堂小結來讓今天的主題升華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

　　音樂老師通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內容，請大家多多指教！

小學音樂說課稿3

　　《小牧笛》是小學音樂教材第六冊的內容。

　　這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。

　　根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課堂練習為鋪墊，指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發熱愛勞動的真摯感情。

　　教學重點：學唱歌曲，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。初聽京劇選段，培養戲曲音樂興趣。

　　教學難點：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準難點。

　　教學方法：視唱、聽唱法

　　教學用具：琴、錄音機、多媒體課件

　　教學內容：

　　第一課時：發聲訓練、課堂練習、歌曲教學

　　第二課時：兩聲部發聲訓練、節奏填空、欣賞

　　教學思路與步驟：

　　課題《小牧笛》第一課時：

　　一、導入新課：

　　隨著悠揚的笛聲，我們仿佛來到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現在我們的面前。今天我們學習第七課《小牧笛》

　　二、教學目的和要求：

　　１、指導用純樸、明亮的聲音表現歌曲的民歌風味，抒發熱愛勞動的真摯感情。

　　２、通過節奏練習，掌握變拍子節奏；聽唱大跳音程，解決唱名音高、音準的難點。

　　３、初聽京劇選段，培養戲曲音樂的興趣，增強聽辯對比性旋律的能力。

　　三、發聲訓練：注意附點音符、八分休止符的節奏準確，聲音豎起來唱“嗒”

　　四、課堂練習：

　　１、節奏練習：用“da”拍讀節奏并注意節奏、節拍的變化。

　　２、唱名發聲練習：唱準re sol la re１的音高。

　　３、重、難點樂句練唱：讀節奏、按節奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用贊美的情緒來唱。

　　五、歌曲教學：

　　１、釋題：本課是一首采用民歌音調為素材的創作歌曲。

　　２、分析：拍號采用２／４、３／４拍交替變換，是一段體結構，三個樂句構成的歌曲。

　　３、學唱歌譜：聽錄音、拍讀節奏、視唱、聽唱旋律；強調變拍子節奏、下滑音、休止符唱法。

　　４、學唱歌曲：聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點樂句節拍的變化。

　　５、歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。

　　六、課后作業：

　　１、簡介：京劇是流行于全國的`戲曲劇種，有近兩百年的歷史。具有完整的藝術風格和表演體系。

　　２、釋題：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》選段；《京調》是用傳統京劇的唱腔音調為素材寫成的器樂曲。

　　３、初聽：《都有一顆紅亮的心》《京調》

　　４、小結：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優美流暢的歌唱特點，又有京劇音樂獨特風格的《紅燈記》選段；《京調》全曲構思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現出戲曲音樂的誘人魅力，給人以美的享受。

　　5、作業：請學生在網上或音樂磁帶中找出有關資料聽賞和預習。

小學音樂說課稿4

尊敬的各位老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我說課的題目是《頑皮的小杜鵑》，此次說課我將本著義務教育音樂基本理念要求，從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

　　《頑皮的小杜鵑》是蘇少版三年級上冊的一節唱歌課。歌曲為F調，4/4拍，速度稍快，情緒是活潑地，歌曲以“杜鵑”為中心，同時歌詞又加入劇情，可以更好地抓住低年級學生的好奇心理特點，體現了小動物可愛的形象。

　　通過本節課的學習，可以培養學生熱愛音樂、熱愛小動物的感情。

　　二、說學情

　　作為一名不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學階段的學生思維為具象思維，他們活潑好動愛表現，但注意力難以集中，所以需要在授課過程中利用有趣的方式吸引學生注意力，多引導多關注。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過學習《頑皮的小杜鵑》感受音樂的魅力，激發對小動物的喜愛之情。

　　過程與方法：通過聆聽、演唱、小組討論等方法，能夠提升音樂感知能力。

　　知識與技能：能夠掌握斷音的作用并進行完整演唱。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點：了解小動物的聲音特點，能夠模仿并完整演唱歌曲。

　　難點：能夠準確地掌握斷音的作用并培養學生對小動物的喜愛之情和保護小動物的意識。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、講授法、合作探究法。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會為學生播放圖片，并提問：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？學生自由回答，我進行總結：圖片當中的花是杜鵑花。順勢引入本節新課《頑皮的小杜鵑》。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的'過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　我會先完整播放音樂，并提問：這首歌曲的速度怎么樣？學生通過聆聽自由回答，然后我來總結：這首歌曲的速度是中速稍快。

　　接著，再次播放音樂并提問：歌曲是什么情緒？學生自由回答，我繼續總結：歌曲的情緒比較活潑、高興。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　首先，我會帶領學生進行發聲練習，用“小貓怎么叫，小狗怎么叫”的旋律進行發聲聯系，并提醒學生在演唱時要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學的方法去歌唱。

　　其次，我會帶領學生聆聽旋律，并提問：旋律上的黑三角是什么？學生自由回答，我來總結：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時需要在黑三角的地方唱的靈動、跳躍一些。并請學生畫出歌曲的圖形譜，直觀觀察旋律走向特點，旋律線像小鳥飛行中的翅膀一樣。

　　再次，我會請學生有感情的朗讀歌詞，并提問：歌詞部分是在描寫什么事情？學生自由回答，我總結：歌詞在寫主人公和一只小杜鵑的事情，表現了小杜鵑頑皮可愛的形象。

　　最后，繼續帶領學生完整有感情的演唱歌曲，并提問：你心目中的小杜鵑應該是什么樣子呢？然后我引導學生將頑皮的小杜鵑畫出來。

　　第四環節是鞏固提高環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以音樂小組為單位，將自己心目中的小杜鵑畫下來。此時，我會進行巡視點撥，并請同學進行展示成果，進行評價。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵，激發同學們熱愛音樂、熱愛小動物的感情。

　　在作業部分我會布置一個開放性的作業，請同學們課后收集有關其他樂器的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

　　這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

小學音樂說課稿5

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《快樂，幸福》，下面開始我今天的說課。對于本節課的學習，我將以教什么、怎么樣、為何教為思路，從以下幾個方面進行說明。

　　一、說教材

　　首先，教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我先談談我對教材的理解。《快樂，幸福》是河北少年兒童出版社三年級上冊的一節欣賞課，這一單元的主線是——“快樂歌唱”，旨在學習本單元的作品時，能夠幫助學生感受音樂輕松美妙的情緒，培養學生對音樂的興趣以及對生活的幸福態度。

　　《快樂，幸福》是一首童聲合唱歌曲，由倪和文創作。這首歌曲是4/4拍，旋律為歡快、幸福地，歌詞以生動的語言描寫了布谷鳥。通過本節課的學習，學生能夠了解該首歌曲的輕快旋律以及音樂旋律中布谷鳥的特點，并了解合唱的相關知識。

　　二、說學情

　　三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，但學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙件共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發現問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養學生集體榮譽感。

　　三、說教學目標

　　情感態度價值觀：學唱歌曲《快樂，幸福》，感受歌曲輕快、幸福的特點，培養對生活的樂觀態度。

　　過程與方法：學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，提升音樂表現能力。

　　知識與技能：聆聽音樂并能簡單哼出旋律，了解布谷鳥叫聲部分的音樂特點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是了解布谷鳥叫聲部分的音樂特點。

　　難點是聆聽音樂并能簡單哼唱旋律。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的`教學方法主要有：聆聽法、表現法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——再次聆聽——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在課堂伊始我將采用圖片導入法，在多媒體中播學生在森林玩耍的圖片，提問學生看到的畫面和感受的情緒。學生自由發言，我總結：這幅圖片描繪了一群學生在森林里玩耍、看布谷鳥的畫面，看到圖片覺得特別快樂，特別幸福，順勢導入新課《快樂，幸福》。

　　這樣設計既能激發學生的學習興趣，同時又能以圖片導入的方式將授課思路引入到本節課中，形成一個自然、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會請學生初聽歌曲，并設問歌曲旋律表現了怎樣的情緒?學生自由發言。我總結：歌曲表現了歡樂、幸福的情緒特點。隨后請學生再次聆聽歌曲，并設問：“歌曲是怎樣的演唱形式特點呢?”學生自由發言。我進行總結：這首歌曲是一首童聲合唱，由多個聲部構成。合唱藝術也是聲樂藝術的最高表現形式。隨著合唱事業的發展，童聲合唱以其獨特的藝術魅力越來越被人們所喜愛。為此童聲合唱被稱為天籟之聲，純凈、優美，給人一種天使飛來人間的感覺，聽者幾乎每根神經都為之牽動，令人心曠神怡。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，潛移默化的學習了音樂知識，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的整體聆聽環節做了良好的準備。

　　第三環節是再次聆聽環節

　　這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用提問的方式請學生聆聽樂曲旋律，并提問所聽到的畫面感受。學生自由回答，我總結：有藍天、森林、布谷鳥等風景以及孩子在歡樂的玩耍場面。隨后帶領學生聆聽樂曲感受音樂的歌詞與情緒特點，并講解作品的歌詞特點與音樂情緒特點的統一。之后完整傾聽全曲并帶領學生跟著錄音哼唱旋律，并引導學生了解不同的聲部旋律以及相互配合的作用。在學生哼唱旋律的過程中，我提問學生對于布谷鳥的旋律特點是怎樣的?學生自由發言，我總結旋律有模仿布谷叫聲的特點。最后，我幫助學生將歌詞帶入旋律完整的進行演唱歌曲，并引導學生用歡快、幸福的情緒演唱，體會生活的樂觀態度。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲，較好地完成本節課的難點內容。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲編創舞蹈，提醒學生注意與組內其他成員的配合。創編完成后，我會請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂結束時我會帶領學生總結今日所學的歌曲，并從歌詞和旋律中感受到生活的歡樂和幸福。希望同學們課后收集其他歡快幸福情緒的歌曲，下節課進行分享。

　　這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

小學音樂說課稿6

　　交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。

　　一、教材分析

　　童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

　　《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。

　　第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

　　結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。

　　二、學情分析

　　小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的.特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。

　　三、教學目標和重難點

　　1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。

　　2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。

　　3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。

　　教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。

　　四、障礙分析及突破策略

　　在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

　　（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。

　　（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。

　　五、教學流程設計及教學理念

　　音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：

　　（一）童話激趣、引入新課

　　孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。

　　（二）介紹作品、作者、及時代背景。

　　主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".

　　然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。

　　（三）了解結構、認識樂器

　　聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。

　　1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。

　　2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。

　　3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

　　（四）運用媒體、視聽結合

　　音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

　　新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。

　　（五）合作學習、討論探究

　　在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：

　　（1）。拎水的主題在音樂中出現了幾次？

　　（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

　　從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！

　　（六）課堂小結

　　在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。

　　六、教學特色

　　（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。

　　（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

　　總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。

　　我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！

小學音樂說課稿7

！

　　各位老師你們好：

　　我是小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

　　本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

　　本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

　　教學方法：

　　在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　學法指導：

　　音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的`手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中"感受春天"又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

　　首先我采用提問的方式開課："同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？"問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。

　　你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。

　　接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。

　　接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

小學音樂說課稿8

　　一、說教材

　　（一）教材分析《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。

　　3、技能目標：通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。

　　（三）教學重難點：

　　1、教學重點：激發學生參與意識和表現欲望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。

　　（四）教具準備：多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。

　　二、說教學方法

　　1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。

　　2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。

　　三、說學生學法

　　學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的.學習方式，主動獲取音樂美的體驗。

　　四、說教學流程

　　（一）教學意圖：

　　本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生發現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。

　　（二）教學過程：

　　1、激發興趣，情景導入：（3分鐘）一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節里，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。

　　2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話。”學生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。

　　3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘）

　　A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧。”隨后進入歌曲教學。

　　B、教師有感情地進行范唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節里，我首先引導學生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意愿。

　　4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。

　　5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）課堂已不是學生獲取知識的渠道。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。

小學音樂說課稿9

　　一、教材分析：

　　科目：音樂科

　　內容：花城出版社二年級上冊第六課教學設計

　　設計者：天河區龍洞小學唐逸

　　主題：要做好孩子

　　題目：《小朋友，愛祖國》

　　教材特點：按照二年級學生的心理和思考特點，貼近學生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學生學習興趣的同時，更容易將學生帶入學習歌曲的狀態，讓他們在學習歌曲的同時，能通過動物的情感體現來同化孩子的心靈，從而產生共鳴，讓孩子們切實地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質培養相結合，更有效地實現教學目標。

　　二、學生情況分析：

　　本校學生的情況相對其他地方的學生較為不同，主要差別在于學生環

　　境的差異，這里的學生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到

　　的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感

　　興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的游戲形式，讓學生通過音樂找到答案，結合多媒體設備，播放音樂動畫，能在充分發揮他們主觀能動性的同時，又能更容易地提起他們學習的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學進程的順利進行。

　　課題

　　《要做好孩子》

　　教學內容

　　教唱《小朋友，愛祖國》

　　課程目標

　　1．通過聽與教,讓學生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。

　　2．通過各種不同形式的表演，讓學生切身感受祖國的美好，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　3．培養學生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子”。

　　教學重點

　　1．學好《小朋友愛祖國》

　　2．培養學生有感情的演唱該曲，并叢中培養學生的愛國感情。

　　3．培養學生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子。

　　授課方式

　　啟發式，對比式，參與式

　　教學難點

　　1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。

　　2．培養學生對音樂的欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會的美好，從而培養學生的愛國熱情。

　　教具

　　錄音機，鋼琴，多媒體設備

　　教學過程

　　一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進入課室。

　　師生問好。

　　二．導入。

　　1．學生一進課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學重點，順接讓學生談談怎樣做才算一個好孩子？（愛祖國、愛學習、誠實有禮的好孩子）充分發揮學生的.主動思維，以學生思考為主，將學生引入今天要學習的主題內容。

　　2．通過學生一系列的回答，引出本節課的題目——愛祖國。老師提問：同學們，你們喜歡哪些小動物呀？讓學生回答后，老師再說：你們又知道老師喜歡什么小動物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動物，再引申這些小動物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛自己所居住的地方），這些問題也讓學生回答。那么我們生長在我們偉大的祖國，我們應該怎么做？（熱愛自己的祖國），所以這些小動物都是我們學習的榜樣，下面我們就通過音樂來表達我們對祖國的愛

　　教學過程

　　三、教唱：互動的方式進行課堂組織。

　　1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接著讓學生翻到書本P34。

　　2．老師彈一句讓學生跟著唱一句，分句跟琴模唱。

　　3．老師范唱，學生跟唱。請學生出來表演，唱得好的進行貼紙表揚。

　　4．以游戲的形式進行對歌，老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后再交換。

　　5，合著歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進行舞蹈動作的學習，培養學生的音樂感。

　　四、學生自主發揮音樂聯想。

　　1．在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個舞蹈動作，后請學生出來表演，將學生分兩組，對歌曲進行動作表演，一組學生分別充當歌曲中的三種小動物，另一組學生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學生的學生興趣和課堂氣氛。

　　2．通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發揮，啟發他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點進行歌詞創編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進行表演，最大限度挖掘學生的思考潛能，培養求異思維。

　　五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學生自己總結今天學了什么，老師最后再做總結。

　　教學總結

　　唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀的新生代更應該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學習，認真的思考作為一名學生應怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學好科學文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻。

　　從今天起，以一個誠實有禮，熱愛學習，愛祖國，愛科學的好孩子為準則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發展的好學生！

小學音樂說課稿10

　　一、教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有xx的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。（二）教學對象分析

　　四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。（三）教學環境的分析

　　本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

　　二、教學目標

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三、教學重點、難點

　　（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

　　（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

　　四、教法、學法分析

　　《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的.欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。

　　五、信息技術與課程整合的整合點

　　1。以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合，更好的

　　引導學生對本節課的內容產生興趣。

　　2。以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

　　3，利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

　　六、課后總結與反思

　　本節課內容較多，所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。

小學音樂說課稿11

　　一、首先說說教材分析：

　　《可愛的動物》第一課時包括了學習表演唱《小袋鼠》和聆聽《袋鼠》這兩部分內容。其中聆聽曲《袋鼠》是管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第六曲。由法國作曲家圣桑創作于1886年，全曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂曲中一首輕盈短小的樂曲。作曲家為兩架鋼琴

　　卸車交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。

　　二：說說教學目標

　　根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的三維教學目標我是這樣來設置的：

　　1知識目標

　　通過對本課的學習掌握袋鼠有關知識，描述音樂中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛的形象。

　　2、能力目標

　　提高學生聆聽音樂并用語言簡單描述自己感受的能力。讓學生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過編創動作等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

　　3、情感目標

　　培養學生鑒賞音樂美的能力；感受音樂所表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題，培養學生愛護環境，保護動物的意識。

　　三、說一說教學重難點：

　　這節課的教學重難點我設置為聆聽并用語言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創動作來表現袋鼠可愛的形象。

　　四、說教法學法

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　　（一）組織教學

　　上課伊始，我便用親切的話語和同學們問好，拉近老師與學生的距離，讓學生以朋友式的身份進入課堂情境。

　　（二）導入新課，走進音樂小屋

　　這個環節我主要是讓創設音樂小屋，讓學生根據聆聽猜猜音樂所塑造的不同音樂形象。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師想考考大家，聽音樂，猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放《大象》《野風飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過這一環節的設計，不僅可以訓練學生音樂的耳朵，而且可以更好的調動了他們學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　（三）歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過討論袋鼠的相關知識，吸引學生的注意力，對袋鼠的形象有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生唱準頓音、運用不同的情緒的.來演唱歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環節中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

　　培養良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們感受到袋鼠的可愛，產生保護它們的美好情感。

　　(4)合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得

　　到了發展。

　　（五）聆聽曲教學

　　這一環節主要是讓學生通過聽老師的介紹與多媒體的直觀手段，使學生感受描繪同一音樂形象的不同音樂形式，使學生感受到音樂的豐富表現力與多元性。拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。最后整節課在聆聽《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。

小學音樂說課稿12

　　各位老師你們好：

　　我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

　　本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。

　　本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。

　　本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

　　教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰略。

　　學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　現代音樂課程規范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

　　本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

　　首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的.精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

　　以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

　　謝謝大家!

小學音樂說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材：《留給我》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊第三單元。

　　2、教學內容：學唱歌曲《留給我》

　　3、教學目標：

　　①引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　②通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

　　③教育學生保護環境，拯救地球，從我做起

　　4、教學重難點：

　　①歌曲中出現的附點音符和切分音。

　　②在歌曲演唱是出現的回聲應該如何處理。

　　二、說教法

　　1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

　　3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　三、說學法

　　根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　四、教學過程

　　1、創設情境，走進音樂。（播放“鳥的天堂”音樂課件）

　　2、激發情感，引入音樂。

　　師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？

　　生：是小鳥在向我們問好。

　　師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？

　　生：是大海在歌唱。

　　（播放背景音樂）師：同學們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什么嗎？

　　生：叫做地球。

　　師：這個藍色的星球名字就叫做──地球！（播放地球課件）地球是千千萬萬的動物、植物和我們人類共同成長的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類提供了些什么呢？

　　生：水、鮮花、資源寶藏等等。

　　師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。

　　師：可是最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎？

　　生：是人類。

　　師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什么吧！（播放地球環境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經變成了什么顏色？（學生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪著臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊著人類。同學們，大森林和大海里的小動物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學生回答）他們為尋找適合自己的生存環境而四處地奔走，甚至有的小動物已經永遠地離開了我們……同學們，世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒，而在同一時間內，就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬個物種永遠地從地球上消失了。

　　師：看了這些觸目驚心的畫面，此時此刻，你最想對全人類說的一句話是什么？（學生回答）

　　師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱，同時播放歌曲課件）

　　3、審美體驗，表現音樂。

　　師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然后把你的感受告訴大家。

　　請學生以小組為單位匯報對歌曲的感受。

　　師：同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。

　　師：讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音范唱）

　　師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的.一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

　　師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的口吻來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

　　師：接下來，就請同學們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心里和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學生接唱“留給我”。）

　　師：這一次，我們擴大演唱的范圍，請同學們試著接唱歌曲的后半部分。（教師彈琴伴奏，學生演唱歌曲）

　　師：同學們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽。（教師范唱：留下太陽吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什么特點呢？

　　生：回聲比原聲的聲音弱。

　　師：歌曲中為什么會出現回聲效果呢？（學生回答）

　　師：請大家注意看歌單，由于旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產生的回聲效果。

　　師：下面我們來做一個傳遞歌聲的游戲，我來當原聲，老師走到誰的面前，牽著誰的手，誰就來當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落，演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學生演唱歌曲）

　　師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡單，所以想請同學們來視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學生演唱）

　　師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學生演唱）

　　師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）

　　師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（播放美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！我宣布，五四路小學保護環境、拯救地球小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起

小學音樂說課稿14

　　教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

　　教學目標：

　　1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的'理解歌曲所表達的情景。

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　3、能即興隨歌曲表演。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

　　2、初次欣賞，談感受。

　　二、欣賞樂曲。

　　1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。

　　2、出示節奏譜，引導學生唱。

　　3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

　　4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

　　三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

　　教學反思：

　　學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

小學音樂說課稿15

　　一、說教材

　　各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

　　1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

　　現所起的作用；

　　2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

　　品質；

　　3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

　　根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

　　二、說教法、學法

　　本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

　　教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

　　教學過程設計：

　　（一）創設情境激發興趣

　　（二）對比實踐學唱歌曲

　　（三）創作表演情感延伸

　　三、說教學過程

　　（一）創設情境激發興趣

　　1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

　　2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

　　“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

　　3、以節奏×0|為歌曲伴奏

　　【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊。】

　　（二）對比實踐學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲

　　（1）初聽

　　提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

　　（2）復聽

　　提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

　　2、創編“聲勢”節奏

　　（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

　　（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺腳×0×0×00

　　【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性。】

　　3、學唱歌曲

　　（1）出示歌譜，欣賞歌曲

　　提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

　　（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

　　提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

　　（3）對比演唱

　　體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

　　（4）試唱旋律

　　提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障。】

　　（三）創作表演情感延伸

　　1、導入

　　以“聲勢”為歌曲伴奏

　　2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

　　3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

　　4、綜合表演、相互評價

　　5、結束課程

　　【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的`探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華。】

　　四、說時間安排和本課的預計效果

　　本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

　　通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

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