人教版小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿1
一、教材與資源應(yīng)用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)
知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是一個(gè)認(rèn)知的過程,又是一個(gè)探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動(dòng)中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,是與音樂課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)
第1活動(dòng):火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么
第2個(gè)活動(dòng):心靈手巧
(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動(dòng)作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
六、說教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
2、教材簡(jiǎn)析
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過程與方法:通過“猜一猜”,舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,通過觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆、涂色卡等。
二、說教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、師故做神秘:你們想知道這袋子里裝的是什么嗎?這里面裝著小圓片,只有兩種顏色,一種是紅色的,一種是綠色的。下面我們來做個(gè)猜一猜小游戲,好不好?(老師第一次拿出的小圓片是什么顏色)
2、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。
3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色?(綠色)再問第三次呢?再拿一次呢?共6個(gè))
4、哇,猜得真準(zhǔn),你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)?
5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎?[出示省略號(hào)]
6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘I钪校灿邢襁@樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
(二)自主探索,尋找規(guī)律
課件出示主題圖:
1、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?
2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的? 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎?
3、我們先來看看小旗的規(guī)律。
4、小旗的規(guī)律找到,下面看看花兒的規(guī)律
5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律
6、小朋友們,你們知道嗎?今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò),看多美的小花園。(課件出示)
7、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,大家能幫忙嗎?(課件出示)
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會(huì)到成功的喜悅,并滲透熱愛家鄉(xiāng)的`教育。
(三)模仿中理解規(guī)律
1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢?
2、好!老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了,請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么?
3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[。
4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看?
5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎?
6、還有哪一組愿意拿上來?(你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎?那你怎樣問他們呢?)
7、還有哪一組想拿上來?(你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問題嗎?)誰可以回答這個(gè)問題?
8、指其中一張:我也想提出一個(gè)問題可以嗎?
按照這樣的規(guī)律排列下去,第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢?請(qǐng)你獨(dú)立想一想(誰來說一說)
9、到底是什么圖形呢?請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,接著畫一畫,看第12個(gè)是什么圖形?
10、畫好了嗎?誰來說說你畫到第12個(gè)是什么圖形?
11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。
設(shè)計(jì)意圖:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),注意傾聽同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。
新課標(biāo)明確指出:“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。
(四)生活中尋找規(guī)律
1、在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的?(一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等)
2、你真會(huì)說,大家表揚(yáng)他。(啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪)
3、剛才的表揚(yáng)聲,有規(guī)律嗎?你還能接著往下拍嗎?
4、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞。(《春天在哪里》)
5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎?(每個(gè)小組的同學(xué)討論討論)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
(五)欣賞規(guī)律,感受數(shù)學(xué)美
1、課堂小結(jié):生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,時(shí)間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時(shí)間,勇于探索生活中的規(guī)律,做生活的小主人。
2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。(插入輕音樂)
(1)白天、黑夜、白天、黑夜。
(2)一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。
(3)太陽總是從東方升起,從西邊下山。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,使知識(shí)得到延伸。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿3
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),精心設(shè)計(jì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
我校基礎(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室,保障了信息技術(shù)教學(xué)。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,并用多媒體上過課,所以接受起新知識(shí)來比較容易掌握。我曾經(jīng)學(xué)過PowerPoint,并用它做的本節(jié)課課件,所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
數(shù)學(xué)思考:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
解決問題:學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
情感與態(tài)度:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景揭示題目
↓
引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律
↓
動(dòng)手操作鞏固發(fā)展
↓
課堂練習(xí)鞏固發(fā)展
↓
聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律
↓
拓展思維深化升華
↓
課堂總結(jié)
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)說明
1、創(chuàng)設(shè)情景,揭示題目
引入新課時(shí),我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)出示聯(lián)歡圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的排列有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,說出這些圖形不是亂擺亂放的,是有順序的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)揭示課題——找規(guī)律(板書)
[設(shè)計(jì)意圖:這里運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,如果只口頭敘述,學(xué)生會(huì)感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]
2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律
首先教學(xué)例1
(1)第一次探究
情景觀察,讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎?都有些什么漂亮的裝飾?你覺得哪里裝飾的最漂亮?說說都是怎么擺的呢?這樣擺漂亮嗎?為什么呢?在學(xué)生觀察和說的同時(shí),出示小旗,讓學(xué)生猜猜,最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。
(2)第二次探究
再看看小朋友們?cè)谕媸裁矗克麄儑谝黄鹫婵鞓罚阒佬∨笥褌兊膱A圈是怎么圍成的嗎?同時(shí)出示小朋友的排列,讓學(xué)生說說最后的一個(gè)同學(xué)是女生還是男生?從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
圍成一圈時(shí)男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
試著按這樣的規(guī)律排隊(duì),排成一排,不是圍成一圈。
[設(shè)計(jì)意圖:通過形象生動(dòng)、聲像同步的多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解,及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點(diǎn)。并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心. ]
3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展
教學(xué)例2:擺一擺
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖:通過猜一猜、擺一擺等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感受,為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]
教學(xué)例3:涂一涂。
小朋友妞妞遇到難題了,我們來幫幫她。
課件出示涂色卡(課本89頁“涂一涂”)
學(xué)生獨(dú)立完成。
[設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡幫助別人,我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了幫一幫的活動(dòng),給學(xué)生加深印象,引起他們的興趣,增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
通過學(xué)生動(dòng)手涂色,學(xué)生的思維更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)更多,更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí),體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念。
4、課堂練習(xí),鞏固發(fā)展
學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),對(duì)規(guī)律有了進(jìn)一步的感知,體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體形象生動(dòng)的畫面將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
5、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律
請(qǐng)你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律?(學(xué)生回答)
我們一起去看看。(出示多媒體)抽出一兩幅圖請(qǐng)學(xué)生說一說有什么規(guī)律。
學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計(jì),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以使生活中的景色事物演示出來,使學(xué)生加深了自己對(duì)規(guī)律這種概念的感受,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律,同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。另外,也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]
6、拓展思維,深化升華
通過“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),把知識(shí)延伸,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué)。
五、學(xué)習(xí)效果反饋
本節(jié)課分為三個(gè)層次:發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律
首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)
在開課的時(shí)候,我直接運(yùn)用了主題圖來揭示課題,讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,由此開展新課。
其次探索規(guī)律,有三個(gè)例題,這三個(gè)例題是三個(gè)層次
層次一:例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。
層次二:例二第二題是平面圖形的規(guī)律,這一題不僅顏色變化形狀變化,還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意的就是位置,不能把三角形倒過來放。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,并能掌握找規(guī)律的方法。
層次三:例三就是屬于實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,找出規(guī)律。
最后創(chuàng)造規(guī)律
給學(xué)生足夠的素材,以小組為單位,進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,之所以以小組為單位,因?yàn)檫@樣,可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。
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