小學一年級數(shù)學說課稿(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學一年級數(shù)學說課稿1
一、說教材
1、教材內(nèi)容:今天我說課內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。
教材分析:學生在一年級上冊已經(jīng)學習了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計,以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,引導學生用畫“√”的方法記錄,為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點:
1)讓學生在活動中學習收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,往往要把數(shù)據(jù)進行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學生,而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式,教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,而是讓學生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,在同學間的交流中比較和選擇。
2)讓學生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié),教材很重視收集數(shù)據(jù),把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量,到課程表中收集一些學科的周課時數(shù)等,讓學生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù),實實在在地提高學生的實踐能力。
3)改變傳統(tǒng)的數(shù)學教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象,讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,初步形成統(tǒng)計策略,在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法,利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷,在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
2、教學目標:1)讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2)使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
2、教學重難點:
讓學生自己選擇記錄方法作記錄,并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:通過小組合作的形式,在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當?shù)慕y(tǒng)計方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導下,課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展” 為宗旨,發(fā)生著深刻的變化。《數(shù)學課程標準》中強調(diào):數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式;合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中,我將先以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,組織學生進行動手實踐、自主探索性學習,自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),讓學生充分發(fā)表自己的意見,然后進行廣泛交流,體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性。
說學生:
全班37名學生。學生的思維比較活躍,有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學
生進行有價值的統(tǒng)計活動。
三、說教學過程
課前準備:一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具,把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,先讓學生說說有哪些圖形,然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
(以此來復習舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學內(nèi)容)
2、進行新課。
1) 以小組為單位利用自己的'方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2) 交流統(tǒng)計方法。請學生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法,如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到,可以讓他們看看書上的插圖,說說圖中的學生是怎樣整理的,并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較,說說各種記法的特點,比一比哪種記法既清楚又方便。
(在此我依照學生課堂的實際情況來操作,以學生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,但在交流中,我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的,讓學生自己交流比較,選擇出適合的統(tǒng)計方法。)
3) 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題,并思考還能知道什么?(培養(yǎng)學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識,不光要學會回答問題,還要能提出問題并解答。)
3、組織練習。
1) 統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數(shù)據(jù),并填寫表格。
2) 請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果,并把結(jié)果填寫在黑板上預先畫好的表格里,并回答課本上提出的問題。
3) 通過結(jié)果,你想說點什么?如果我是文具店的經(jīng)理,你們想對我說些什么?
(作為老師,在此環(huán)節(jié)中充當學生學習的引導者和參與者,充分培養(yǎng)數(shù)學課堂中學生的自主探索和合作交流。)
反思:
1、統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學,而課程標準則更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,
認識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣,分小組進行合作學習是有效的學習方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形,努力為學生創(chuàng)設一些數(shù)據(jù),使教材更具有實用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息,創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學生的選擇,讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計,使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據(jù)實際情況,善于把握課堂激勵機制,使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求,才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié),教師都應讓學生先明確要求,先做什么,再做什么,這樣,課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
小學一年級數(shù)學說課稿2
一、說教材
九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
知識目標:學生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學的美。
教學重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。
教學難點:培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識
教具、學具的準備
二、說教法、學法
在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人,教師只是學習的組織者、引導者和合作者,讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上,采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法,從扶到放,讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學設計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學生在主動獲取知識的同時,提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上,采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境、激趣導入
1、由魔術(shù)導入,在變的過程中讓學生感受規(guī)律的存在。
設計意圖:通過教具的.輔助,演魔術(shù)的情境,體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念,意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境,促使他們較快融入其中,并激發(fā)他們學習的積極性、自主性,讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。
設計意圖:讓學生仔細觀察圖,發(fā)現(xiàn)什么,都是怎樣排列的,他們的擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。由此讓學生了解什么是規(guī)律,也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么?
(二)引導探索、認識規(guī)律
設計意圖:此環(huán)節(jié)分三個層次,先出示“彩旗”,引導學生找規(guī)律;接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖,由學生同桌討論找出規(guī)律;最后匯報說清規(guī)律。
(三)動手操作、鞏固發(fā)展
1、擺一擺,猜一猜。
2、涂一涂。
設計意圖:完成老師的任務,設計一條手鏈,這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學會”的教育理論為指導。
(四)聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1、聯(lián)系生活找規(guī)律。(課件出示“生活中的規(guī)律”圖)
2、做規(guī)律
聽規(guī)律,做出有規(guī)律的動作等。
3、用數(shù)學解決實際問題。
設計意圖:學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié),對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強,已能判斷生活中有規(guī)律的事物,所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”,符合新課標和新理念。
小學一年級數(shù)學說課稿3
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務教育教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設計等方面談談我的構(gòu)思。
一、說教材
《一》、教學內(nèi)容
義務教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時P79頁和P80頁相關(guān)練習。
《二》、教材分析
我對本課教學背景進行深入的分析:“有幾瓶牛奶”的情景活動。“有幾瓶牛奶”是9加幾的進位加法,是初步進行加法的計算方法,是本單元20以內(nèi)的進位加法和退位減法,也是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎前提,教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒是9瓶,另一盒是5瓶的相關(guān)信息,主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學問題:一共有多少瓶牛奶?
教材共分三次活動進行,第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題,列出加法算式,第二次活動,呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法,特別是“湊成十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算,使學生練習參與面廣,有利于學好這部分的知識。
《三》、確定目標
1、知識目標:通過問題解決,使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。
2、能力目標:初步體會計算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計算9加幾,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力,使學生養(yǎng)成細心,認真學習的好習慣。
3、情感目標:在學習數(shù)學的過程中,學會與同學合作,獲得良好的情感體驗。
《四》、教學重點及難點
教學重點:通過直觀教學,讓學生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法,能正確地計算“9加幾”。
教學難點:使學生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。
二、說學情
我班有65人,經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學習之后,大部分學生已經(jīng)有了較好的學習習慣,有合作學習的意識,近段主要培養(yǎng)學生積極動腦,大膽發(fā)言,并且通過家庭教育、幼兒教育、學前教育等。在一定的基礎上有了初步的認識,但還沒有系統(tǒng)的學習過,通過前面的學習,學生學習了計算10以內(nèi)的加減法后,我對這節(jié)課創(chuàng)設了豐富多彩的活動,讓學生在活動中經(jīng)過獨立的思考,探索,動
手,互相交流的算法,體會多樣性的方法。
三、教學方法
兒童心理學研究證明,兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的,切斷活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的'抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學習的樂趣。在設計教學時,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設置了“探索研究”的課堂教學結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學理論為指導,采用以下教學策略,較好的發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用。
四、說教法和學法
教法:采用引導學生自主探索的教學策略。
學法:自主探索,與同桌合作交流的教學方法。
根據(jù)以上的認識,我的教學思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學流程設計
(一)、教學準備
1﹑計數(shù)器,小棒
2﹑自制課件
(二)教學過程
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
(出示米奇)你們認識它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學習。
2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)
下面米奇請同桌的小朋友
做個湊十的游戲?
你是1,我是9,我們都是好朋友。
你是2,我是8,團結(jié)起來力量大。
你是3,我是7,我們從小愛學習。
你是4,我是6,說話老實不吹牛。
你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。
我設計學生喜愛的游戲情境,吸引學生的注意力,調(diào)動學生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復習10的組成,不但激發(fā)了學生學習興趣,又為學習“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試,探索算法
(1)談話引入
(師談話,淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶,一盒有9瓶,一盒有5瓶,可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝,這下可難住了淘氣,小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎?
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點,用貼近學習生活情境展開探索,不但激發(fā)了學生的好奇心,而且調(diào)動了學生學習的積極性,并通過動畫演示讓學生感受變化,吸引學生的注意力,調(diào)動學生表達和參與的熱情。
師:淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶,請同學們幫忙算一算,想一想,一共有多少瓶,怎樣解決?(師:到底有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?如果需要,可以用你手中的學具擺一擺,算一算(留出充足的時間讓學生思考,或
借助學生學具想一想算一算,教師巡視并進行個別指導,使學生的直觀感知進一步深化,了解學生學習的情況)
(2)探索算法
四人小組,學習研究,交流方法
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織,先在組內(nèi)商量計算的方法,再選出代表一會兒在全班交流。(學生在組內(nèi)討論的時候,可以選一名或幾名代表,我深入到小組中,及時鼓勵學生,參與學生的討論。) (3)全班交流成果
師:哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1:我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。
師:這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?
生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書
(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))
生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
板書
(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))
生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學們真行!
師:還有不同的方法嗎?
生5:我和大家都不一樣,是用計數(shù)器算出來的,
先在個位上拔9顆珠子,再在個位上拔5顆珠子,把個位上的10顆珠子表示在十位上,應在十位上拔1顆珠子,去掉個位上的10顆,個位上剩下4顆珠,也就是1個十和4個一,和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計算9加幾,相對來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法,展示了學生不同的認知方式。
師小結(jié):你認為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流,用自己的語言表達想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達到個性優(yōu)化。
4、應用新知,解決問題
(1)圈一圈,算一算
課本P79頁,選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計算出得數(shù),然后再匯報交流。(學生在圈的時候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生,鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)
(2)課本P80頁第1題,第2題。
(學生看圖理解意圖,獨立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力,也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)
本練習是學生掌握知識,形成技能的必要途徑,是檢查教學目標落實情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對性的設計如上練習,由淺到深,循序漸進力求面向全體學生。
5、暢談收獲,課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課學習,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學習,老師相信你們會通過自己的觀察和努力,在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學生暢談收獲,然后教師總結(jié)評價,提出希望,最后引導學生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學,在生活中學數(shù)學的思想,培養(yǎng)學生留心觀察生活的好習慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學游戲
搭積木(9加幾)
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中輕輕松松學知識,這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設計了游戲。)
師:小淘氣知道同學們這么愛動腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會帶領我們到哪里去呢? (出示擺一擺、算一算,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法,并在算題的過程中練習了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法,達到練習和強化的目的。學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學生,小朋友們都很樂意幫助,讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)
師:小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎? (出示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。) (1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習9加幾的計算。) (2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。
(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。) (練習題設計生動、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。購買食品這一練習的設計,使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設計:由于學生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對本課的設計應根據(jù)學生的變化而變化的,讓學生從自身的認識基礎出發(fā),主動學習。
小學一年級數(shù)學說課稿4
尊敬的各位領導、各位老師:
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。
一、說教材
“1—5各數(shù)的認識”是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識,我確定本課的教學目標為:
1、知識目標:
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2.能力目標:
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力,滲透數(shù)學來源于生活,理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標:
通過探究活動,激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
二、說教法
在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來實施本節(jié)課教學的:
1.情景教學法
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2,在2的基礎上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。
1.觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如,教學主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的'方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)情境導入,培養(yǎng)學生觀察能力
出示圖片,讓學生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學生的學習興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活 緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際。
學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后,設計游戲,讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
(四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小
1、認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
小學一年級數(shù)學說課稿5
一、說教材
(一)、教學內(nèi)容:
一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應的習題。
(二)、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學:第一,是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖,讓學生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
(三)、教學重、難點
教學目標:
1、認識11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個十和幾個一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學重點:數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學難點:理解11-20各數(shù)的組成。
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
三、教學過程:
第一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。
生2:再接著數(shù)一共是19人。
生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……
師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,通過情境向?qū)W生進行安全教育。)
第二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?
生:[自由猜測]9、15、16、20……
師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的'對呢?怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,。
生:1、2、……10,
師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)
師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)
師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個擺一個數(shù)嗎?
(同桌合作,一個擺一個數(shù))
師:這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)
師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)
2、擺小棒,讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)
師:你們知道這表示多少?
生:[快速且大聲地回答]11
師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?
生:[大部分學生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個十?
生:1個十。
師:[再拿出1根小棒]幾個一?
生:1個一。
師:[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復述這句話]
師:還有好多同學都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]
師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,同桌合作,一個擺一個說組成,有問題嗎?
生:沒問題。[同桌合作后個別匯報]
師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是由幾個十和幾個一組成的?
生1:是由1個十和7個一組成的。
生2:我擺的是19,是由1個十和9個一組成。
……
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]
3、數(shù)的順序和大小。
師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))
師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。
師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個數(shù)是幾?后面又是幾
生:它的前面是14,后面是16。
師:比16多1是幾?生:17。
師:19比20少幾?生:少1個。
師:誰能學老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?
[學生提問,其他傾聽回答]
師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個提問,1個答。[同桌內(nèi)交流]
師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進行搶答。
師:13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]
第三、學習應用,鞏固新知。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1:我學會了11~20各數(shù)。
生2:猜數(shù)字我很喜歡
……
四、板書設計
11-20各數(shù)的認識
情境圖尺子圖
小學一年級數(shù)學說課稿6
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級(上冊)P32-P33“認識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端,也是本冊后繼學習“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際(直觀形象,學生生活中常見),所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。在學習形式上采用了“小組合作學習”,以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作,學會交流,學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,學會歸納總結(jié),盡力調(diào)動其積極性,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學生的空間觀念。在學習內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生覺得數(shù)學就在自己身邊,利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上,盡量改變只有教師去評價學生的現(xiàn)象,給學生一個民主的地位。評價方式的改變,轉(zhuǎn)變了學生頭腦中“師嚴”的看法,老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學內(nèi)容:
教科書P32-P33
教學目的:
1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學生的想象能力;
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學重難點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。
教具學具準備:
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:小朋友,瞧!誰來了?
生:機器人!
師:對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學習,他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評:借助學生已有的學習生活經(jīng)驗,(學生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學生的起點,切入點把握好,激起了學生的學習興趣,使學生能自覺地參與到學習過程中去。]
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體
(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)
(2)、匯報
師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學生匯報:
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
生:一樣。
師:我們來看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?
[評:這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分,而且在學生分好的基礎上,提出質(zhì)疑,既發(fā)散了學生的思維,又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調(diào)動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數(shù)學。]
2、揭示概念(出示課件)
小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰來給它們?nèi)好聽又好記的名字呢?
師出示問:起個什么名字?
生:長方體。
師:為什么這么取名?(邊問邊板書)
學生說明。
師依次出示讓學生為其取名,教師板書。
師拿起一球,問:這是什么?
生:球!
師:(1)、請從桌上拿一個球(放進盒里);
(2)、請你高高舉起一個正方體;
(3)、請你拿起一個圓柱;
(4)、請你拿出一個長方體。
3、初步感知,形成表象
大家都拿對了,注意,請小朋友仔細看一看你手中的長方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。
生匯報
師:誰來大聲地告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?
生:長方體是長長方方的——我是看出來的;
長方體有平平的面——我是摸出來的;
師:你是怎樣摸的?摸給大家看一看。
引導:請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面?誰來數(shù)給大家看一看?
指名學生數(shù)
長方體有6個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子,請小朋友再仔細看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)
生匯報
師:誰來說一說正方體的樣子?
生:正方體正正方方的——我是看出來的;
正方體有平平的面——我是摸出來的;
正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的(這個孩子觀察得真仔細)。
師:長方體6個面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個長方體)
生:不一樣
師小結(jié):對!只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設一個小情境:圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢?(師悄悄問:小朋友,圓柱生氣了,誰來說一說它的樣子)(出示課件)
生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的.,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。
師:球呢?
生:圓乎乎的,圓溜溜的。
師引導:球沒有平平的面(這個小朋友真聰明,豎起大拇指,學生掌聲響起來)
小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請聽好,請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請停下!請問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動,圓柱會滾動。
師小結(jié):哦,原來長方體不會滾動,圓柱會滾動,還有什么會滾動呢?
生:球!
師:對!我們來看球是怎樣滾動的呢?——它和圓柱滾動的一樣嗎?(出示課件)
生:不一樣
師:不錯!球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣,其中的秘密,只要我們認真學習,長大了就知道了。
[評:在教學方式,教者以自主探究、合作的學習方式,最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分,動嘴說,教師質(zhì)疑等形式,既使學生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力,并使學生體驗到了合作成功的喜悅。]
4、初步建立空間觀念
師:小朋友,剛才我們看到的長方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認識嗎?請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的花外衣去掉呢?(球)
其實,它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。
[評:通過一系列的操作活動,由生活中的具體物品,通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學中的幾何圖形。過程自然,水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實際,舉例說說四種形狀的物體
師:其實,像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰來說一說
(1)、形狀是長方體的有哪些物體?
生:文具盒,磚……
師:哦!太多了,你們真會觀察自己身邊的事物。
(2)正方體又有哪些?
生:魔方,骰子……
(3)、圓柱的有哪些?
生:燈管。茶葉盒……
(4)、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,好嗎?
四、活動
(1)、游戲
①抽生上來摸大袋子里的物體,把摸出來的感覺說給大家聽,下邊的小朋友猜是什么,猜對了有獎勵。
②由老師當學生,下面的學生出題目讓老師來摸。
(2)數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J識的長方體,正方體,圓柱,球。請同學們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個?(出示課件)
(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)
小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
(搭好后學生匯報,評出最好的給予獎勵)
[評:多種形式,富于變化的練習設計,教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法,讓學生在“玩”中學,“樂”中思,“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題,應用生活中的問題驗證程度,培養(yǎng)了學生的綜合能力。]
五、學生整理學具盒
師:請把桌上的東西放進盒子里,把它們整理好。
六、總結(jié)
師:小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?
抽生回答:長方體、正方體、圓柱和球。
師:對!我們通過看一看,摸一摸知道了它們的樣子,請閉上眼睛想一想它們的樣子(生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子)。好了,小朋友們,老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,老師對每個小朋友都很滿意,你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎?
[評:采用多種形式的評價,注重尊重學生的情感體驗,通過比較恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價,再次激發(fā)了學生的學習興趣,使學生余興來了。]
案例反思
1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進,逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。
2、重視了學生的主體地位,比較注重學生的體驗、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調(diào)動學生多種感官參與的機會,讓學生體驗到了“做”中學,“樂”中學,“玩”中學的樂趣,比較注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
4、在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試,發(fā)散學生思維,評價方式等方面還有待進一步完善。
小學一年級數(shù)學說課稿7
一、說教材。
新教材更關(guān)注學生的經(jīng)驗與興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學生的綜合素質(zhì)為目標,以貼近學生生活實際為導向,遵循學生的認知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學習的知識滲透到特定的情境中,讓學生入境生情,在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學習認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識,并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學生的日常生活,教育學生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境,讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動,使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。
(一)本節(jié)課的教學目標:
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的'整理,使學生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。
(二)教學重點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。
(三)教學難點:人民幣的等價兌換。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學,而不是用耳朵“聽”科學。也就是說,在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作,通過動手實踐,自主地學會新知。另外,小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學生獨立嘗試,又注重學生間的合作互助,給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學過程及設計意圖。
(一)聯(lián)系生活實際,引出課題。
師:同學們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?
學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?
在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等。
師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的知識。(板書:認識人民幣)
設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準學生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學習興趣,突出知識生長點。
(二)認識人民幣。
師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?
學生自由發(fā)言。
師:大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)
師:同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認識它們的?
學生發(fā)表不同意見。
師:同學們真不錯,用那么多方法來認識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認識的,給你的伙伴說一說。
學生活動,互相說認識的人民幣。
師:每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?
小組合作,共同完成。分完后匯報交流。
生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。
生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。
生3:我們按數(shù)值來分類。
師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。
設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導者,引導學生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學生參與學習過程,在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系。
師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1:我直接付l張1元的。
生2:我付2個5角的。
生3:我付5個2角的,還可以付10個1角的。
生4:我還可以付1個5角和5個1角。
師:同學們想出的付錢方法還真多,哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?
生歸納,師板書:1元=10角。
師:你真了不起,同學們桌上還有一個標價l角的練習本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?
生討論后匯報,師板書:1角=10分。
換錢游戲,師生之間、生生之間進行。
1個5分的可以換()個1分的;
1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;
1張2角可以換()張1角;
1張5角可以換()張1角;
1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;
……
設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎上,對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行,為每個學生提供探索、交流的時間和空間。
(四)模擬購物,實踐運用。
師:接下來我們開展一個“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!
學生自由購物。
設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境,在活動中激起學生的興趣,使學生學得生動、輕松、愉快,學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。
(五)評價及小結(jié)。
師:同學們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應該向他學習什么?誰來說一說你有哪些收獲?
設計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學生由此回顧整個學習過程,多方面進行小結(jié),提升成功的意義,滿足學生成功欲望。
總之,讓整個教學過程融入學生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
小學一年級數(shù)學說課稿8
我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元,先講單元分析,再就第一小結(jié)第一課時進行教學設計。
在說課之前,我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎:
①學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;
②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法;
③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學期的重點單元之一,約占教學總時數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標,同時教材的編排凸顯以下四個特點:
①是以學生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。
②計算按難易程度分三段編排:整十數(shù)加整十數(shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
③各小節(jié)教學內(nèi)容的編排,分三個層次:以實際情景提供計算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓學生動手操作、理解、掌握算法;脫離直觀手段,讓學生思考算法。
④“用數(shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題,并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例。
總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學生抽象思維的培養(yǎng),為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎。
介于教材的編排特點和學生的認知基礎,我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法,教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求,我擬定的單元目標是:①理解加減法的含義,會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù);②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
為了達成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我將采用的教學策略有二:①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷,創(chuàng)設情景,把計算置入生動有趣的情景中,給枯燥的計算教學注入生命與活力;②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中,培養(yǎng)計算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計:
一、教學內(nèi)容:
教材第57頁例1,完成練習十的第1——4題。
二、教學目標:
通過直觀手段,讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法;創(chuàng)設情景,為學生提供自主探索、合作交流的空間,培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。
三、教學重點:
探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
四、教學評價:
師評、互評、自評相結(jié)合。
五、教法、學法:
情景教學法、合作探究、操作法。
六、教學準備:
多媒體課件、題卡、學生備小棒。
七、教學流程:
1、創(chuàng)設情景,激情引趣。(3分鐘)
2、合作學習、探究新知。(17分鐘)
3、實踐運用,發(fā)展能力。(15分鐘)
4、獨立思考、鞏固新知。(5分鐘)
(一)創(chuàng)設情景,激情引趣:
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?(有三種花,說出每種花的盆數(shù))
(二)合作學習、探究新知:擬分四個環(huán)節(jié)進行:
第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學問題?(全班學生交流后教師板書出問題)
第二環(huán)節(jié):小組討論先解決提出的第一個問題。(討論怎樣列式?怎樣計算?計算時是怎樣想的'?教師參與學生的討論)
第三環(huán)節(jié):小組匯報討論的計算方法:一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗證計算結(jié)果,并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題,學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。
(三)實踐運用,發(fā)展能力:
(以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關(guān)活動),小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,如果遇到困難該怎么辦呢?進行德育滲透。
第一關(guān):計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計算方法上的聯(lián)系。(促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系)
第二關(guān):看圖寫算式(旨在比較、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學生的口頭表達能力)如:40+3和40+30。
第三關(guān):集體闖關(guān),每個小組一張題卡,用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進行小結(jié),師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知:學生獨立完成練習十第1——4題。
創(chuàng)設情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景,激發(fā)學生的學習興趣,因為興趣才是最好的老師,又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。
合作學習、探究新知:學生在“公園花卉展”的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題,然后組織學生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中,了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學生思路,培養(yǎng)學生的合作精神。
實踐運用,發(fā)展能力:運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生,通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意,調(diào)動學生積極參與的情感,讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識,提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知:讓學生獨立完成作業(yè),培養(yǎng)學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣,同時也檢查了本課時教學目標的達成度。
小學一年級數(shù)學說課稿9
一、說教材這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容。《比多少》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的,這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學法數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動,激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學,從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗,讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動力,體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學,人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念。基于以上的知識,并結(jié)合本教材的特點,制定如下教學目標:
1.知識目標:進一步感知100以內(nèi)的多少,會用“多一些,少
一些,多得多,少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力,概括力。
3.德育目標:使學生感受數(shù)學無處不在。
4.情感目標:激活學生了解“多一些,少一些,多得多,少得
多”的主觀需要,使學生愛學,樂學,在活動中體驗成功,培養(yǎng)學生團結(jié),協(xié)作的精神。
以上目標在數(shù)學活動中滲透,形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合,本課的重、難點是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學過程分四層次:導入、新課、練習、總結(jié).
1.導入部分:
猜班級人數(shù):“我班級的人數(shù)比40多、比45少”,誰能猜一猜
我班有多少人?通過猜數(shù),集中學生注意力,并調(diào)動學生的學習興趣,為新課的學習奠定基礎。
2.新課部分
現(xiàn)在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生,而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的`知識特點,本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知,具體設計如下:
課件出示魚缸圖(花金魚15條、黑金魚10條)讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖,學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些,少一些,多得多,少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系,在描述的過程中,培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學生課上集中注意力的時間短,易疲勞的特點,我特將此環(huán)節(jié)設計為游戲的形式,讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,同時也使學生能力主動參與,從而更好的完成教學目標。
4.總結(jié)部分
總結(jié)課上所學內(nèi)容,并將課上所學知識用于生活,也要在生活尋找數(shù)學知識,增強了學生對數(shù)學的應用意思。
在整個教學過程中,我注意發(fā)揮教師的主導作用,激發(fā)學生參與意識,引導學生參與學習過程,使學生在主動探索求知的過程中,獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意思,鍛煉動手操作,應用知識的能力。
小學一年級數(shù)學說課稿10
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。
教學目標
1.掌握計算十幾減9的基本思維方法,并能用自己喜歡的方法正確計算。
2.培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。
3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。
本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的,而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,因此在這節(jié)課中,目標之一是讓學生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學生掌握了十幾減9的基本思維方法,為后面學習十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎。同時也能發(fā)展學生的個性思維,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。目標之三是使學生在學習過程中學會交流、合作和發(fā)展,獲取信息的能力,以上3個目標的制定都是為了更好地促進學生的全面發(fā)展。
教學流程
一、創(chuàng)設情景,學生提出問題。
師:同學們,你們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來到公園,(課件顯示情景)你們看他們在干什么?
學生可能回答:有的買氣球,有的買風車。
1.觀察情景(一)。
師:根據(jù)買氣球的情景,你能提什么問題?(學生回答。)這個小朋友也是這樣想的。(課件顯示:還剩幾個?)根據(jù)買風車的情景你還能提出什么問題?(學生回答后,課件顯示:還有幾個風車?)
師:求這兩個問題,怎樣列算式?
學生回答,教師板書:15-9
16-9
【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工,讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風車、猜謎、玩套圈的情景,學生比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:還剩幾個氣球?還有幾個風車?還有幾個字謎沒猜中?等等,自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗,讓學生從自己比較熟悉的情景入手,提出數(shù)學問題,又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望。】
2.觀察情景(二)。
師:在公園的這一角,同學們提出了兩個問題,并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看,那里的小朋友在干什么呢?
學生通過觀察,可能回答:有的在猜字謎,有的在玩套圈。
師:根據(jù)猜字謎的游戲,可以提什么問題?套圈游戲中,你能提出什么問題?
學生回答后(課件顯示:還有幾個沒猜中?還有幾個沒套中?)
師:求這兩個問題分別怎樣列式?
分頁標題#e#
學生回答后,教師板書:13-9
14-9
【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力,并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。】
3.揭示課題。
師:剛才同學們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù),都用減法計算,而且都要用減幾的方法?(減9的方法。)
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好?(板書課題:十幾減9)
二、小組合作探究、解決問題。
1.探究學習“15-9”的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
(1)學生自主探究。
師:怎樣計算15-9?下面請你獨立思考,想辦法進行計算,也可以用學具擺一擺,看誰算得又對又快?(教師巡視。)
(2)小組討論交流計算方法。
師:看來同學們都有自己的計算方法,請你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。(教師巡視。)
(3)全班匯報交流。
學生匯報時,教師有選擇地板書,學生的計算方法如:
①因為9+6=15,所以15-9=6(想加法算減法)。
②10-9=1,5+1=6(破十法)。
③5-5=0,10-4=6,0+6=6(連減)。
④15-10+1=6
……
【本節(jié)課以15-9為突破口,在重點研究十幾減9的基本思路時,先讓學生獨立思考,借助手中的學具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學生既有獨立思考的機會,又有和同伴交流合作學習的機會,最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此時,計算15-9的基本思維方法得以充分展現(xiàn),有的學生用“破十法”,有的學生用“連減法”,有的學生“想加法算減法”,還有的學生用“15-10+1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間,尊重了學生的個性,使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。】
2.學生小組討論喜歡的方法。
師:計算15-9時,同學們想出了這么多方法,你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下,你們認為哪種方法最好?
(1)學生小組討論。
(2)學生匯報喜歡的方法。
教師提問:為什么喜歡這種方法?
【針對出現(xiàn)的多種計算方法,教師又為學生提供了一次對比交流的機會,使學生在相互交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,好的計算方法更為明朗化,更為突出。在此過程中,學生不僅學會了計算方法,更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,學會了解決問題的`辦法。】分頁標題#e#
(3)教師小結(jié)。
師:(結(jié)合板書的方法)通過同學們的交流,老師知道了,有的同學喜歡用以前學過的加法算減法,有的同學喜歡用10-9=1,1+5=6,有的同學喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?
3.遷移練習。
(1)小組先交流解決16-9、12-9、14-9,有困難的學生可以借助學具擺一擺。
(2)讓個別學生回答,教師板書得數(shù),并讓學生說說自己的想法。
(3)學生還知道哪些十幾減9的算式?學生回答后,教師板書算式,并讓學生說說自己的想法。
然后同桌互相說說這四道題,自己是怎樣想的?通過剛才的計算,現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法?
學生個別回答。
師:看來對于十幾減9的題,同學們都有自己喜歡的方法了。
【在學生獲得了自己喜歡的計算方法后,讓學生解決其他的十幾減9的問題,既能使學生把15-9的計算方法遷移到其他問題中,使計算方法得以靈活運用和鞏固,又能使學生體會到成功的樂趣,注重了學生價值觀的培養(yǎng)。】
三、鞏固練習。
1.圈水果。
師:下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好?(課件顯示水果。)
請拿出自己的練習題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數(shù)填在方框里,看誰算得最正確?
學生做完后,教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。
2.跳木樁比賽。
師:動物學校正在進行跳樁比賽,看看現(xiàn)在該誰上場了?(課件顯示小兔。)你能幫小兔跳過木樁嗎?
練習:11-9,12-9,13-9,14-9,15-9,16-9,17-9,18-9。
學生計算,幫小兔順利跳過了木樁。
3.小螞蟻回家(混合練習)。
師:工作了一天的小螞蟻要回家了,你知道它們的家在哪里嗎?
學生回答后,教師點擊課件。
師:同學們用學過的知識準確地幫小螞蟻找到了家,小螞蟻也很感激同學們,夸獎你們是助人為樂的好學生。
【(1)圈水果的游戲。借助直觀的水果圖,再一次激發(fā)學生的學習興趣,并建立計算十幾減9的表象。
(2)跳木樁比賽。不僅能讓學生直接看到算式,抽象出思維方法,掌握扎實的計算技能,同時也培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象,進一步培養(yǎng)了學生的思維能力。
(3)幫螞蟻回家。是加減混合練習,它培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。
總之,整個練習生動、有趣,層次分明。這樣設計既符合兒童的特點,又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高,充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性,取得了一般教學所達不到的效果。】分頁標題#e#
四、小結(jié)。
師:通過這一節(jié)課的學習,你們學會了什么?
課后總結(jié)
1.備課時,無論對教材的處理,還是教學環(huán)節(jié)的設計,都要注重學生的已有知識基礎和認知水平,尊重學生的個性思維特點,時時以學生的發(fā)展為本,不要只為新鮮而做表面文章。
2.學生合作學習的方式不要走過場,流于形式,要最大限度地引導學生參與計算方法的形成過程,這樣有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。
3.在學生匯報探索研究的結(jié)果時,教師扮演的角色應是參與者、引導者,而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學生,如:“你們聽明白他的意思嗎?誰來重復一遍?”“就用他的方法試一試。”“你最喜歡哪種方法?”等等,看似簡簡單單的幾句話,教學民主卻隨處可見。
4.本節(jié)課的目標是建立基本的思維方法,在計算速度上不要對學生要求過高,那應是下一節(jié)鞏固練習所要達到的目標。
小學一年級數(shù)學說課稿11
尊敬的評委、在座老師大家上午好:
今天我們團隊課堂教學再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》。我團隊在確定內(nèi)容后首先理解教材:《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,(課件出示結(jié)構(gòu)圖)主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。這是教材的編排特點(課件出示)它體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
在理解了教材后我們進行了課前調(diào)查了解學生,據(jù)我們課前調(diào)查,學生大多是六歲,年齡偏小,處在這一年齡段的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學生學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高
擬定目標
基于以上的認識,根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平將教學目標定為:(課件)
1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)
教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用多媒體課件、各種立體模型、學具,等,來作為這節(jié)課的教具和學具。
學法與教法
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學法:新課標還強調(diào):要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身經(jīng)歷、體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的.過程,體驗——就成為新課標的重要理念之一,所以,在教學中,我安排學生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動中來親身體驗知識形成的過程,我綜合運用啟發(fā)式教學法、情景教學法,嘗試教學法、活動教學法等,來促進學生對新知的建構(gòu),在合理選擇教法的同時,我還注重對學生進行學法的指導,使學生不僅學會,還要會學,在本課的教學中,我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法為一體,培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。
基于以上的理解我們將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣激趣導入
(課件播放導入環(huán)節(jié))
師:今天的數(shù)學課我請來一位朋友,瞧!它來了?(展示機器人)
師:是啊,這么漂亮的玩具機器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的,這就是變廢為寶,這不僅讓我們有了漂亮的玩具,更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。
這里用拼裝機器人來激發(fā)學生的興趣,還滲透環(huán)保知識,使學生有一種親切感,并能感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。
第二個環(huán)節(jié):組織活動,探索新知
這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié),新課標強調(diào):要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習,根據(jù)這一理念,我設計了三個活動,讓學生在體驗中學習,在學習中體驗。
1、分一分
小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(課件)師:叮叮要考考我們,他說:師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,動手吧!
2、揭示概念。
待學生分好類后,教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,并揭示各種圖形名稱,
經(jīng)過第一個活動,學生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示名稱,出示一般模型,幫助學生將感性認識抽象化。
3、操作感知特征。初步建立空間觀念
(1)讓學生看一看,摸一摸,玩一玩這些實物,然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。
這里我采取讓學生先獨立思考,然后再同桌交流的形式進行,我會給學生充分的時間,希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗,
(2)在班上匯報交流。
學生在匯報時有的說了(播放視頻)
這里,我想通過摸得活動,讓學生體驗這幾個面都是特點,
(3)讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
前面的小組活動學生以實物和模型為研究對象,,經(jīng)過認真觀察,親自去摸一摸,玩一玩,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識然后和同學的交流即使學生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力,又有利于豐富對這些立體圖形的認識。
第三個環(huán)節(jié):游戲
讓學生在游戲中體驗圖形特征,加深對圖形特征的記憶。
游戲(1):找朋友
分別請4位同學手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌:找啊找啊找朋友,我是長方體,我的朋友在那里?其它學生拿出讓學生拿出相應的實物,彼此辨認誰拿錯形狀了。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗。
兩人游戲(2):你摸到的是什么?
一人蒙上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。
第四環(huán)節(jié):聽故事感受圖形在生活中的應用
結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征,我設計了故事欣賞讓學生邊欣賞邊感受圖形與生活的聯(lián)系
笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的建筑材料,他們一路高歌來到了山上,山上的風景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,他們商量在山上建造一座小房子。回到山下,笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,往里面堆放了磚塊,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,“哎喲!哎喲!”快抬不動了,他們只好放下來歇歇。機靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,笑笑和淘氣看看機靈狗這么輕松,決定想辦法,他們決定給箱子裝上輪子,淘氣拿來正方體一裝,推一推,推不動,好不容易推動了,箱子里的東西都跳出來了。機靈狗把球送過來了,兩人把球裝上去,車子搖搖晃晃,方向不好控制。
淘氣和笑笑又在想辦法,找來了圓柱體的輪子裝上,推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,笑笑和淘氣開始建房子,他們用長方體和正方體的磚砌墻,用圓柱體的木材做房粱,很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了,他夸淘氣和笑笑聰明能干,大家盡情的玩著,享受著勞動的收獲和快樂。
1、師:聽了這個故事,你想說什么?(長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。
2、說說下面物體的形狀
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
第五個環(huán)節(jié):總結(jié)反思,深化認識
今天我們學習認識那些形狀?(長方體、正方體、圓柱體、球體)它們分別有怎樣的特征?我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學效果,引導學生說出這幾個平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌,我們來念一念,回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。(課件)
②、唱兒歌
圓圓滾滾圓柱體,正正方方正方體,長長方方長方體,骨碌
骨碌是球體,誰最有用比一比。長方體,來做墻。正方體,
來做窗。圓柱體,做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。
在課程結(jié)束時,把所學的圖形特點編寫成一首兒歌,讓學生在歌聲中結(jié)束課,這樣,不僅幫助記憶圖形特點,也增加的知識的趣味
小學一年級數(shù)學說課稿12
一、說教材
1、教學內(nèi)容
北京市義務教育課程改革實驗教材數(shù)學(北京版)一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
二、說目標
知識目標:通過學生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
三、說重難點
教學重點
經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
教學難點
體會“面”在“體”上。
四、說準備
教學準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
五、說教學過程
(一)說導入
同學們,上學期我們學過一些圖形,你還認識么?看課件說名字。
再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認得都很清楚,記憶力真不錯!
它們都是立體圖形。在圖形的`大家庭里,除了立體圖形,還有另一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天,我們就來認識這些平面圖形。
【結(jié)合學生已有的知識背景,再讓學生認識和了解立體圖形,豐富學生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛,從常見的物體出發(fā),喚起學生的學習興趣,初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系。】
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個面就是平面圖形,請你找一找、摸一摸,趕快行動吧!
(2)匯報交流
追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對了這就是平面圖形。(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
小學一年級數(shù)學說課稿13
一、教材分析
《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年紀下冊第三單元中的一篇課文。
教學重點與難點:平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化
教具學具準備:
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒
教學目的:
1:通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系.
二、教法學法
舉例法、實驗法、講解法。
三、教學過程:
第一:引入
賞賜課我們所學的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來復習一下。說算式讓學生搶答。
隨意的.說。
第二:先動手做一個折風車的活動
讓學生體會和理解平面圖形的特征。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)
教師用紙當場做給學生看,教學生一起來,邊做邊講。
最后讓學生明白:
長方形的特征:對邊相等。正方形的特征:四邊相等。
第三:用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。
使學生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁做一做)
教師用紙當場做給學生看,教學生一起來,邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長方形等等。
小學一年級數(shù)學說課稿14
一、說教材
分類和比較是重要的數(shù)學思想方法,也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境,通過媽媽與小朋友的對話,引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗,學習比較“厚薄”,同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找,比一比”,讓學生自己尋找可比的對象,選擇比較的標準來“比”,給學生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。
二、說目標
1、 知識與技能
(1)、通過觀察、操作等活動,使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
(2)、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過程與方法
(1)通過觀察、操作等活動在教師的引導下,使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學問題,能初步匯報和交流自己的想法。,
(2)充分關(guān)注學生的學習過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學生經(jīng)歷比較的過程,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說重點、難點
重點:通過觀察、操作等活動,使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點:讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能
四、 說教學策略
1、說學情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗,學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎,教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。
2、設計理念
本著讓學生學習身邊的數(shù)學,學習生活中的數(shù)學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識。基于這樣的理念,設計了一個個游戲,讓學生去動手實踐,感受數(shù)學知識就在身邊。
3、教具準備:多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲:對口令。
師說上句,生對下句。
我說大,我對小;我說高,我對矮;我說低,我對高;我說長,我對短;我說薄,我對厚;我說輕,我對重;我說寬,我對窄;我說遠,我對近……
熱鬧的師生互動的對口令游戲,充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點,便于學生感知、理解,為“比一比”的學習做好鋪墊。
六、教學過程:
一、情境導入。
1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結(jié)論。
2、再請兩個同學與第一個同學比個子,分別得出結(jié)論。
3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的(板書:比一比),今天我就來研究“比一比”,看通過“比一比”的活動,還能知道些什么?
【設計意圖:從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習,使他們切身體會到數(shù)學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去,和學生打成一片,教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”,鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁,培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神,充分調(diào)動學生研究“比一比”問題的積極性。】
二、引導探究。
1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)
師:仔細觀察,說說圖上都有什么?
學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
(課件播放)小明說:媽媽的衣服真多呀!
師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
(多媒體突出放大存衣柜,便于學生觀察。)
學生發(fā)表自己的意見,可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)數(shù)一數(shù)媽媽的.衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。
(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,所以媽媽的衣服多。
(多媒體演示比厚薄的過程)……
小結(jié):同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過“比一比”,我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。
3、比長短。
師:秋天到了,天氣涼了,媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里,(多媒體突出放大掛衣柜),比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生先獨立思考,然后小組交流討論并在全班匯報。
學生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長,比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長,小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。
小結(jié):比較的時候一定要確定誰跟誰比,比的標準不同,結(jié)果也會不同。
3、你還能比什么?
仔細觀察情境圖,小組確定研究內(nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進行比較研究。
小組匯報,其它組補充、評價。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié):(根據(jù)小組合作學習情況進行評價。)
【設計意圖:自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖,說一說看到了什么,由“媽媽的衣服真多呀,你也這樣認為嗎”這個問題,激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學生的年齡特征,采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄,再半放給小組交流比較衣服長短,最后通過“還可以把什么東西比一比”,讓小組自選研究題目,進行比較,這樣一步一步引導學生進行小組合作學習,通過小組合作,互相補充、互相啟發(fā),使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識。】
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)
師問:哪邊的書最多,哪本書最厚?
學生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重(第24頁第2題)。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程,
學生獨立思考后判斷輕重。
說說理由。(學生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)
【設計意圖:通過多媒體演示,變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn),引起學生對已有的生活經(jīng)驗感受,從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理。】
第三關(guān)比手的長短(第24頁第4題)。
演示活動:教師演媽媽,大同學扮演“我”,小同學扮演“弟弟”,比手。誰的手最長?
【設計意圖:結(jié)合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動,緊緊抓住了學生們的注意力,符合兒童欣賞、認知特點,可以更好的幫助學生解決問題。】
第四關(guān):實踐應用活動:誰哪合適?
1、出示一個氣球和一個彈力球。
師:請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?
2、學生們掂一掂、試一試后,說說實際比較的結(jié)果。
【設計意圖】:先讓學生猜測一下哪個球重,哪個球輕?熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重,對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試,體會大得物體不一定重,小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題,一定要留給學生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法。】
第五關(guān):實踐拓展活動
找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說一說。
小學一年級數(shù)學說課稿15
一、說教材
《認識圖形》這部分內(nèi)容,是學生在認識了立體圖形的基礎上,進一步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學目標:
1、知識目標:感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”。
2、能力目標:通過實踐活動,初步培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力。
3、情感目標:讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點:感知這四種平面圖形的特征,并會辨認。
教學難點:體會“面”在“體”上。
教學準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學法
學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形,有了一定的動手操
作能力及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,讓學生在操作中體驗學習。
三、說教學流程
為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體,我以學生的學為立足點,設計了如下教學流程。
(一)創(chuàng)設情境,激趣感知
通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人,目的是引起學生的學習興趣,為新課做好準備。
(二)師生互動,探究新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,也是難點。為了達到新課標強調(diào)的“讓學生在實踐活動中進行探索學習,在體驗中學習,在學習中體驗”的目的,我設計了以下三個活動。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個環(huán)節(jié)中,我以學生為主體、教師為主導。讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面,體會面在體上。通過摸的`活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點,切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點。
(三)、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合,加深學生對圖形的認識,我設計了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學生體驗到,這些圖形在生活中廣泛的應用,增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識,同時滲透了交通安全教育。
(四)、趣味練習,拓展新知
我通過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習,鞏固學生對本節(jié)課所學知識,訓練他們的數(shù)學思維,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,提高知識應用能力。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進行,先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識。
3、拼一拼,在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,讓學生感受到數(shù)學美,幾何美。
四、板書設計
平面圖形
長方形 正方形 三角形 圓
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