小學說課稿

時間：2021-03-14 08:38:45 小學說課稿我要投稿

小學說課稿范文3篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學說課稿5篇，歡迎大家分享。

小學說課稿范文3篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材：

　　今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓同學學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近同學生活，比較容易讓同學接受，難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發言，如quiet，thin，所以我在布置教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。

　　二、說教學目標：

　　英語課程規范為旗幟鮮明的提出“以培養同學的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必需明確英語教學的目的的就是培養同學用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合同學的生活實際發明交際活動的情景，以增強同學學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：

　　知識目標：

　　1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。

　　2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；

　　能力目標：

　　1、培養同學的英語聽力和用英語說話的能力。

　　2、培養同學的語言創新能力。

　　情感目標：

　　1、培養同學的合作意識和競爭意識。

　　2、對同學進行關心朋友，朋友間要互相協助的思想教育。

　　說教學重、難點：

　　重點：描述人物相貌特征的詞匯。

　　難點：quiet的發音。

　　三、說教法、學法：

　　（一） TPR活動法

　　用TPR活動法生動愉快地讓同學適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為同學展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

　　（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以和替換練習，這是一種語言的內化和發明過程，使同學更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來的會話教學。

　�。ㄈ┬〗M學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發發生思維的碰撞，同時注意保證每個同學都有機會參與學習、而培養同學和伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

　　（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。

　�。ㄎ澹└偁幗虒W法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。

　　四、說教學過程

　　本堂課我大體上分為四大塊；

　�。ㄒ唬嵘砗蛷土�

　　布置Let’s do 和 Look and say 。

　　這一過程既是同學復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習發明了一種良好的氛圍。

　�。ǘ┬抡n出現

　　1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學容易接受和理解，并和時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？

　　2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學比較容易理解，并和時運用。Who is strong？ Who is thin？用同學身邊的人使同學說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 和時鞏固新學的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。并為下一個單詞quiet發明一個情鏡，由大聲的朗讀轉為恬靜的場景。

　　4，quiet的教學，利用場景讓同學明白恬靜的意思，再分析人物，由場景的恬靜轉入描述人物的文靜。讓同學逐個理解，并注意發音。讓同學看清教師的口型再讀，突破難點。

　　5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

　　聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓同學自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學接觸到有英語外鄉味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的同學來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應讓同學多聽錄音。

　　（三）趣味操練

　　趣味操練以My friend為主線來布置：

　�、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

　�、谧屚瑢W描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。

　�、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發同學的興趣，發揮同學學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了同學的`合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“競賽”激勵同學來說，大膽的表述。

　　（四）鞏固和延伸：

　�、贉蕚淞艘粋€寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發揮同學的創新精神，給同學一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。

　　②描述自身的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使同學更好的在生活中運用詞匯。

　　這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。

小學說課稿篇2

　　《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱介紹的文字。教材內容很簡單，但點太大，再加上三年級的學生對世界的認知比較少，對世界的了解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數還是來自于直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經過課前的收集資料，對課程資源的整合，我反復斟酌，把本課的教學目標定位為：

　　1、認知目標：知道世界上分布著220多個國家和地區，了解世界上一些國家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱、禮儀和文化。

　　2、情感目標：體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步了解世界的欲望。

　　3、能力目標：掌握一定了解信息的方法，能主動去了解世界。

　　教學重點是知道世界上分布著220多個國家和地區。了解一些國家具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。難點是學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步了解世界、國家的欲望。

　　新課程的呈現形態主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實踐活動�！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創設符合學生特點的游戲情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過看一看、說一說、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。

　　整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”——通過學一學各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。

　　在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，課堂成學生煥發生命活力的舞臺。課前我布置了學生收集資料，去了解世界各國的別稱、禮節等，在課堂上我通過表演、模仿等多方面調動學生參與，使教學過程成為學生的感官全方位參與的過程。本堂課我主要分成四個活動來組織教學。

　　(一)我們同住一個地球，讓學生猜猜全世界有多少個國家和地區，使學生知道全世界共有220多個國家和地區，感受世界之大。

　　(二)各國標志大猜想。每個國家都有自己的標志性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要采用學生感興趣的多媒體的展現，激發學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發學生進行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。

　　(三)各國別稱知多少。通過說一說各國的標志，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規律——各國的別稱跟他們的特點有關。然后讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這里出現了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創造思維，尊重他們自己的想法。

　　(四)爭做禮儀小標兵。通過大拇指的手勢的不同意思，激發學生學習禮儀的興趣，使學生認識到由于各國的文化不同，各國的禮節也大一樣。然后通過小組匯報，學做各國禮儀，使學生在愉快、輕松的體驗活動中了解各國的禮節，感受到世界真奇妙，激發學生探索世界的興趣。

　　(五)活動總結，布置實踐作業：上網查閱資料來了解這奇妙的世界或去上�？纯词啦⿻�，來激發學生進一步探索世界的興趣和實踐，從課內走向課外。

　　因為本人能力有限，在教學設計和教學活動中可能存在著這樣那樣的問題，請各位老師指教!謝謝!

小學說課稿篇3

　　（前言）

　　計算機網絡已成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養良好的網絡行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課為例來和大家進行交流。

　　第一部分說教材

　　《一網天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神秘感，為以后網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：

　　知識與技能方面：

　　了解生活中的網絡

　　了解計算機網絡在生活中的應用

　　了解網絡安全和網絡道德

　　過程與方法方面：

　　運用專題學習網站培養學生自主學習、探究合作學習的能力

　　通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力

　　情感態度價值觀方面：

　　體驗計算機網絡在我們生活中的應用

　　養成良好的網絡行為習慣

　　因為計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作為本課的教學重點。

　　因為網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作為本課的教學難點。

　　第二部分說教法

　　本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學法，借助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。

　　第三部分說學法

　　在學法上，主要培養學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”為原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由于初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學生設置學習評價表。

　　第四部分說教學過程

　　下面，我側重談談我對教學過程的處理：

　　首先談談課前的準備：

　　（一）教師將學生分成三個大組，分別布置不同的任務。

　　應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片，并按用途做成課件展示。

　　安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告

　　道德組：負責查找由網絡而引發的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇

　　每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。

　�。ǘ├蠋熤笇W生課外查閱、搜集相關資料。

　　老師制作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發布在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的BBS和QQ群隨時指導。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。

　　“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發學生的學習興趣，展示課題。

　　接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環節。

　　第一環節：應用篇

　�。ㄒ唬⿷媒M同學的成果展示。

　　由于這段是本節課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。

　　第二環節：安全篇

　�。�1）安全組同學的成果展示

　�。�2）老師引導學生進行問題探究。

　　探究一：我們怎樣來防范和維護網絡安全？

　　學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習后，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發每個學生的合作動力和學習動力。

　　第三環節：道德篇

　　道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。