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小學(xué)一年級語文下冊《識字8》說課稿

時間:2020-09-02 19:51:43 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)一年級語文下冊《識字8》說課稿

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。

小學(xué)一年級語文下冊《識字8》說課稿

  一、教材分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式,要求學(xué)生認(rèn)識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個生字,會正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個生字。

  本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識,還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個生字,會正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個生字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解諺語意思,懂得自然常識,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué),發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

  2、學(xué)會本課的生字,朗讀課文,背誦課文。

  (四)教具、學(xué)具:

  1、課件

  2、花朵形狀的彩色卡片,上面有生字。

  3、有田字格的黑色卡片。

  4、識字大轉(zhuǎn)盤。

  (五)課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上,并讀讀,想想讀了之后,你知道什么。

  2、讀課文,畫出生字,多讀幾次。

  二、說教法、學(xué)法

  識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字,還要教給學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望,并掌握獨(dú)立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)。因此,擬定了以下教法。

  1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的興趣。

  2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識字能力。

  三、教學(xué)程序

  按照本課的教學(xué)目標(biāo),我們設(shè)計(jì)了以下幾個程序:

  1、動畫引入,激發(fā)興趣。

  2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、識記生字,正確書寫。

  4、細(xì)讀課文,朗讀感悟。

  5、拓展延伸,交流積累。

  一、動畫引入,激發(fā)興趣。

  1、教師出示動畫(動畫:正在搬家的螞蟻看見小白兔,立即對它說:“小白兔,快要下雨了,快點(diǎn)回家吧!)小朋友,是要下雨了嗎?你從哪里知道是要下雨的?請你告訴小白兔。(學(xué)生自由說)

  [憑借兒童熟識的動物圖畫拉近了學(xué)生與教材的距離,喚起了學(xué)生識字的情感,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。]

  2、揭題。同學(xué)們真聰明!人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象,就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語,這些諺語蘊(yùn)含著豐富的自然常識,又好聽又好記。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一些諺語,看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。(貼卡片:識字8(諺語))齊讀。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  讓學(xué)生打開書本134頁,自己讀讀課文,把預(yù)習(xí)時畫出來的生字多讀幾遍。(學(xué)生自由大聲讀)

  [因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生自讀,還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  三、識記生字,正確書寫。

  1、放課件(小白兔說:小朋友,謝謝你們幫忙,你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢?(想)如果你們都認(rèn)識、記住這些生字,過了“識字關(guān)”,我就送你們?nèi)ァ?/p>

  2、師:同學(xué)們有信心嗎?(有)昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),讀了課文,記了生字。現(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下,你記住哪些生字,是怎么記住的。(小組合作學(xué)習(xí),共同探究。)

  3、師:生字都記住了嗎?(記住了)好,我們來做“開火車”讀生字的游戲。(出示大花卡片,上面寫要認(rèn)的和要寫的生字)小小車哪里開?—這里開!這里開!小朋友,你的火車往哪開?-----能幫生字交朋友嗎?誰來?[有趣的動畫,喚起了學(xué)生識字的情感,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下,就會自主地識字,自主地合作交流,感受識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅]

  4、課件:小白兔說:“小朋友們,你們真棒!把生字都記好了!請上車。”(車開了)路上燕子攔住了去路,它說:“小朋友,聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象,是嗎?(是)如果你們能寫好下面這些字,我說讓路。

  5、(出示要寫的生字)同學(xué)們,這些生字怎么讀?你認(rèn)為哪個生字比較難寫?學(xué)生說,老師范寫,邊寫邊說寫字的要點(diǎn)。學(xué)生書空。還有哪個字也比較難寫呢?

  6、寫字有什么要求呢?

  學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣?好在哪里?哪里不好?

  [體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。因?yàn)殚喿x教學(xué)是識字的.基本途徑,要在語言環(huán)境認(rèn)識字根據(jù)《大綱》的制定的識字教學(xué)的原則,在這節(jié)課中,我們從識字著手,一步一步地理解課文,領(lǐng)會感情三者融為一體。]

  四、細(xì)讀課文,朗讀感悟。

  過渡:課件:小燕子說:“小朋友,你們寫得真好!祝你玩得快樂!”展示多幅自然現(xiàn)象。

  1、師:你們想知道這些圖中含有哪些諺[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]語嗎?(想)那么你用喜歡的方式讀讀課文,看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的?而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀)誰來說說。(出示插圖)

  2、課件:全文全圖。同學(xué)們自己再讀讀課文,想一想你讀懂了什么。

  生說:我讀懂了------

  3、你有什么不明白的?誰跟他的問題是一樣的?請舉手;還有其他問題嗎?

  生問:我不明白下雨前,燕子為什么會低飛?

  生問:我不知道“北斗七星”是怎樣的?

  ------(結(jié)合課件說明理解)

  4、除了蜻蜓外,還有哪些動物與下雨有關(guān)呢?(燕子、螞蟻、魚)

  5、師:我們來對對子讀課文,老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。師生對讀。

  6、能把課文背下來嗎?學(xué)生自由背。

  五、拓展延伸,交流積累。

  1、(出示課件:拓展延伸,交流積累)昨天預(yù)習(xí)時,同學(xué)們都有收集諺語嗎?(有)請?jiān)谛〗M里把你收集的諺語告訴你的伙伴,并說說你是從哪里收集來的。

  2、小組交流,教師巡察。

  六、總結(jié)全文。

  同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,把知識都掌握了。

  七、布置作業(yè)。

  1、下課后,跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。

  2、回家后,把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽,再收集其他諺語。

  八、說板書設(shè)計(jì)

  這樣一來的板書設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式,既是對課文的一種“再創(chuàng)作”,同時又以形式美感吸引了學(xué)生,符合低年級的審美情趣。

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