初中語文《老王》說課稿
一、說教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課,這一個單元的文章都是以“愛”為主題,描寫的都是生活中的小人物。其中,老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦,身份卑微,處境艱難,卻又為人善良,老實厚道,知恩圖報的人物形象,深深地震撼了讀者的內心世界。作者贊美老王的同時,提出了關注社會上弱勢群體的現實問題。
新課標向我們闡釋,在語文教學中要讓學生“關注人類,關注身邊人”,“提高學生閱讀能力的同時,提升學生的情感態度價值觀”,而《老王》這篇文章能夠入選教材,正是注重了它的人文性,因此,我為本文確立如下的教學目標:
1、知識目標:
(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。
(2)、了解楊絳及其寫作背景。
(3)、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目標:
(1)、把握課文,理解老王的“苦”和“善”。
(2)、體會文中重要語句的深刻含義。
(3)、梳理貫穿全文的線索。
3、德育目標:
培養學生的愛心、同情心,學會愛,懂得愛。
4、教學重點:理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言,深入領會語句的意蘊。
二、說教法
在具體教學過程中,我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點,擬定采用如下的教法和學法進行教學:
(一)教法:
1、 品讀法:通過各種朗讀方式,反復走進文本,掌握課文內容。
2、 合作探究法:小組合作,在碰撞中產生知識的火花。
3、 拓展法:由人及己,指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神。
4、多媒體教學:體現其實效性。
(二)學法:
根據學生基礎比較薄弱的特點,我采用的學法如下:
1、 預習。通過提前預習課文,掃清字詞障礙,順暢讀完全文,了解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容,加深對課文的感悟能力。
2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中,促進自主學習,熟悉作者語言,體悟文中情感。
3、 合作交流。在合作中質疑,在合作中答疑,分享閱讀感受,互換對生活的.體悟,從而促成共同的進步。
課時安排 一課時
三、說教學過程
(一)、激情導入,激發學生興趣
展示大屏幕,大屏幕上的明星畫面,偉人畫面,學生會七嘴八舌,津津樂道。然后畫面一轉,映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照,由次引起巨大反差的思索。接下來把學生引入今天的課題《老王》,大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注,可在我們的生活中,更多的卻是普通人,你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。
(這段導入的設置,我從明星偉人入手,讓學生置身其中,而后提出文章的主人公,突出本文中心人物。)
(二)檢查預習
1、檢查字詞
出示幻燈片,請同學明確字音和解詞。也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞。
2、作者及背景介紹
先讓學生來介紹查閱的資料,可以是文字形式,圖片形式,也可以介紹錢鐘書的一些情況,教師就學生沒介紹到的內容進行補充。
(三)朗讀課文,整體感知課文內容。
1、整體感知課文內容:請同學們聽讀課文,并思考:課文主要寫了什么事? 明確概括課文的方法:誰在什么情況下做了什么事,結果怎樣。
(借由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力。在這個環節中,學生第一遍聽讀完課文后,不能找準、找全關于老王的描寫,歸納的也未必準確,這時可以在提問一兩個學生后,教師加以點撥、并進行歸納。)
2、請學生齊聲朗讀1---4自然段,并思考:作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內容。
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