國培高中化學研修日志

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接觸過日志吧，何不趁現在趕緊寫一篇日志。日志寫什么內容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家收集的國培高中化學研修日志，歡迎大家分享。

　　國培高中化學研修日志1

　　參加工作剛滿一年，對教材，對學生都還不夠了解。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養出具有創新能力的高素質人才，就必須以學生為本，將學生學習的主動權交還給學生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學過程，以良好的學習氛圍來促使學習。這次的新教師遠程培訓讓我受益良多。

　　宋心琦教授對高中化學的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學更好地實施新課標提供了很大的幫助。《高中化學新課程創新教學設計》把新課程理念下的高中化學創新教學目的、過程、原則三個維度結合起來，進行教學設計的方式方法指導；結合案例介紹如何進行探究式教學設計及其課堂實施中遇到的問題如何處理，為教育教學如何使學生在學習過程中掌握科學的學習方法和思維方法，如何使學生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。并且，還提供了高中化學教學案例設計，為以后的教學提供參考。

　　培訓課程中，還涉及到如何做一個好老師，如何在教學中體現教學藝術以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養對學生的影響遠遠大于語言傳授。實際的教育教學中還會遇到一些突發狀況或者異常學生等等，面對這些應以怎樣的心態，怎樣的方法來處理，如何處理好學生之間的關系、學生與老師之間的的關系等，這些都體現在一個教師的教學藝術上。教師的教學藝術是一門終身的必修課。此外，高中化學的一些學習方法和教學中涉及到的一些信息技術指導都為我以后的教學生涯提供很好的幫助。

　　在培訓過程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學科論壇中交流、探討教學經驗、教學方法和教學問題等。

　　從這次遠程培訓中所學到的知識、經驗將為我今后的更快成長為一名合格、優秀的'化學教師提供莫大的幫助。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為學生做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，作業輔導，注重學生的創新能力和自學能力的培養，在實踐中不斷改進自己教育和教學。

　　總結這次遠程培訓學習，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗到快樂和成功的喜悅。今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。研修雖然要結束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會使我們受益終身，讓我們在工作中繼續成長，期待下一次研修！

　　國培高中化學研修日志2

　　通過這段時間的網絡培訓，深感新課標下化學知識、教學方法、與過去相比有了很大的變化。教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教學水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

　　一、正確把握新課程標準和要求

　　新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態度和價值觀的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產生活中的重要物質入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養學生科學發展觀和對社會的責任感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應注意以下幾點：

　　1、轉變教學思想

　　轉變教學思想，重在轉變“教學觀”、“學生觀”新課程的有效實施首先要轉變傳統的教育和教學思想，樹立適應社會發展和時代要求的先進正確的教育和教學思想。

　　（1）在轉變教學觀上，我認為：在教師的指導下，體現以學生自主學習為主的讀、做（做實驗）、練、議、講（老師精講）、誘相結合的靈活變通的教學模式。從過去以教師講授為主的教學模式轉變為啟發引導、檢查、督促、輔導、精講和誘思上來，讓學生在教師的啟發下進行能動學習，對問題積極發表意見、自主探究實驗、互動交流和聽老師的精講，多種感官、多種方式參與學習活動，達到以學生為主體的自主學習。這就需要從過去一味地講授知識和技能的做法，轉變到研究如何指導學生自主學習，并做到寓能力培養于知識學習中，把培養學生的能力、科學素養和情感態度價值觀放在重要地位。

　　（2）在轉變學生觀上，應始終堅持：相信學生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學會。而不能對學生的能力放心不下，對稍微難一點的內容就要采取講授引導法。當然，為了提高學生的自主學習能力，教師應經常性地對學生進行自主學習能力訓練與檢測，并輔以科學的方法指導，以逐步提高學生的自主學習能力，讓學生樹立起自主學習的信心。

　　2、正確認識課程編寫與內容的把握

　　高中化學課程由若干課程模塊構成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊，。面對化學知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內容，造成了授課課時緊張，授課節奏加快。致使學生沒有充足的時間來接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關的'知識，更談不上運用所學的知識解決相關的問題。怎樣準確把握并科學處理教材內容和深度廣度呢？通過第一輪的教學后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎上進一步提高學生未來發展所需要的與化學相關的科學素養，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面得到全面發展，同時也為學生學習其他化學選修課程提供必要的基礎。在新的知識體系里，必修模塊具有化學基礎知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學中，要克服對基礎知識過分加深和拓展，同時注意教輔資料的選擇。

　　二、必修與選修教材知識的銜接

　　高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識？難度有多大？也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少（課時不足），好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化—還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化—還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質和弱電解質等內容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。

　　國培高中化學研修日志3

　　通過這段時間的網絡學習，感受到新課標下的很大變化，如在化學知識、教學方法、學生個人等方面。化學知識與現代生活科技聯系更加密切，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

　　一、認識新教材

　　教材編排的結構體系與舊版教材相比發生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質性質的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的.快樂，體現出化學與現實生活的聯系。

　　二、更新化學課程觀念，動態把握課程標準變化

　　這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎教育第一線的中學教師帶來嚴峻的挑戰和難得的機。教師要做到：

　　1、明確學生獲得終身必備的知識與技能；

　　2、關注學生學習的過程與方法；

　　3、培養學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。

　　三、教師要改變教學理念

　　1、從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主，以傳授知識變為教給學生學習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學前沿、歷史回眸來引導學生完成學習在化學新課程教學中，應在注重教學過程的同時引導學生重學習過程。具體體現在以下3個方面：

　　（1）注重知識形成過程的教學；

　　（2）注重選擇涉及變化過程的練習；

　　（3）注重實驗教學中的過程教學。

　　2、教師備課不應只是背教材、寫教案，更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調整，合理開發課程資源，了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示化學核心知識的形成和發展規律；其次，能夠根據社會發展、學生實際收集教學資源，對單元內容進行適當調整，包括改進試驗，增加新的化學學習教材，更好的符合學生的認知特征和發展需要等。

　　比如在講氯氣這一節時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個欄目，如“科學史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節教學設計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學史話”中的知識進行大膽的處理，設計引導學生去寫出實驗室制氯氣的化學方程式，設計引導學生去對化學家發現和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發學生學習的興趣。

　　為此，筆者在備課之前，先在網上收集有關氯氣化學性質的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學校公開課上，這些視頻成為筆者這節課的一個特色。

　　3、充分體現化學學科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學道理，并進行科學觀教育。

　　國培高中化學研修日志4

　　通過這段時間的學習，收益頗多、自參加研修以來，作為研修學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。回顧這一段時間的研修，我不僅發現了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施施，下面簡單加以總結。

　　1、研修讓我正確認識了教師繼續教育的重要性：教師要加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記。同時，要結合教學實際，積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認識到，教師職業是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業、解惑”的，是培養社會所需要合格人才的職業。一個合格的教師，應從充分認識自己勞動特點的基礎上，樹立從高的職業道德，修煉自己的`職業精神，以實現“教書育人”的歷史使命。

　　2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

　　3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。

　　4、新課改中教師角色的轉變

　　新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

　　5、研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。

　　研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷發現，不斷思考。今后的工作中，我要加強專業理論知識的學習，不斷更新專業理論知識，還要注重本學科以外各科知識的學習，以適應新形勢下教育教學工作。老師也應終身學習，惟其如此，才能與時代同步。

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