教育的名言

　　在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。那什么樣的名言才算得上是經典呢？下面是小編精心整理的教育的名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育的名言1

　　1、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷

　　2、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　3、我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。——馬卡連柯

　　4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　5、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

　　6、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”——夸美紐斯

　　7、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　8、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　9、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”——夸美紐斯

　　10、“把一切知識教給一切人。”——夸美紐斯

　　11、教師應當善于組織，善于行動，善于運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯

　　12、教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生。不想超過老師的學生不是好學生，不想學生超過自己的老師不是好老師。

　　13、兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。——蘇霍姆林斯基

　　14、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作中的真正能手。——蘇霍姆林斯基

　　15、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基

　　16、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　17、不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。——贊科夫

　　18、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　19、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　20、知道事物應該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　21、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。——莎士比亞

　　22、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。——蘇霍姆林斯基

　　23、如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基

　　24、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

　　25、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　26、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威

　　27、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　28、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　29、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　30、學校應當成為學生和老師最向往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　31、人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。——《禮記學記》

　　32、要知道，由活的人所說出來的話，不單是只靠它的內容來激發(fā)對方的思想和感情的。這里有交談者的一副興致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而瞇縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……。——贊可夫

　　33、如果對于個人的心理結構和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。——杜威

　　34、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

　　35、教育人就要形成人的性格。——歐文

　　36、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知

　　37、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

　　38、很艱想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。——蘇霍姆林斯基

　　39、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的.力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　40、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫托爾斯泰

　　41、“永恒的事業(yè)，創(chuàng)造自己崇拜的高足，沸騰的腦海，振蕩著秀才培養(yǎng)出狀員郎”。“嚴在當嚴處，愛在細微中”，是林崇德的名言。這是林崇德在高中畢業(yè)時寫下的《理想之歌》。

　　42、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　43、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克

　　44、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　45、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雷夫斯基

　　46、公正——這是孩子們信賴教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脫離個性、脫離個人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界。——蘇霍姆林斯基

　　47、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。……建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對于教育是一種危險的現象。——蘇霍姆林斯基

　　48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？——陶行知

　　49、最杰出的藝術本領是想象。——黑格爾

　　50、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。——裴斯泰洛齊

　　51、把一個學生的缺點和毛病公諸于集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學生認識自己，對自己負責。——蘇霍姆林斯基

　　52、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學生。

　　54、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　55、我校集體認為，全體教師都了解涉及每個學生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。——蘇霍姆林斯基

　　56、公正就是友誼。——柯羅連科

　　57、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知

　　58、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　59、做老師的人經常在那里假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。——盧梭

　　60、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　61、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　62、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培

　　63、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　64、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　65、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　66、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆

　　67、應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發(fā)展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。——第斯多惠

　　68、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　69、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現。——陶行知

　　70、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　71、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

　　72、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，……那種不能尊重兒童個性，不考慮兒童個性的教師無論如何也是一個不稱職的教師……。——克魯普斯卡婭

　　73、教育———這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　74、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

　　75、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　76、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼

　　77、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。——馬卡連柯

　　78、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

　　79、習慣是人類最有力的向導。——休漠

　　80、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。——培根

　　81、難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫

　　82、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

　　83、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。——贊科夫

　　84、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。——蘇霍姆林斯基

　　85、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　86、安？謝？馬卡連柯曾經指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力。有了這種品質，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當的手段并且正確地加以應用。——贊科夫

　　87、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。”——夸美紐斯

　　88、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。——陶行知

　　89、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……——盧梭

　　90、學習任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系。——波利壓

　　91、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。——馬卡連柯

　　92、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　93、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉圣陶

　　94、三人行，必有我?guī)煟?/p>

　　95、“人是唯一需要教育的動物。”——康德

　　96、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　97、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　98、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明

　　99、師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　100、掌握學生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領域之一。要掌握注意力，就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學校工作經驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。——蘇霍姆林斯基

　　101、讓每一個學生在學校抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　102、讀書在于造就完全的人格。——培根

　　103、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知

　　104、兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。當兒童跨進學校大門，成了你的學生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應該貫穿于我們全部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的內心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P閉小鳥的樊籠，并把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童、哪里就會開始出現教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無知的現象。——蘇霍姆林斯基

　　105、教育植根于愛。——魯迅

　　106、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。——馬卡連柯

教育的名言2

　　1) 用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。

　　2) 教育加贊賞等于教育的平方。

　　3) 愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

　　4) 愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

　　5) 我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　6) 教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

　　7) 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　8) 當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

　　9) 孩子的健康成長，是我們最大的希望。

　　10) 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　11) 我們的每一個孩子都是好孩子。

　　12) 和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　13) 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。

　　14) 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　15) 讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　16) 故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美――這就是我們一生無悔的追求!

　　17) 師生之間心與心的'交匯之處是愛的圣地。

　　18) 在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

　　19) 愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!

　　20) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

　　21) 工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中!

　　22) 我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　23) 如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。

　　24) 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

　　25) 一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

　　26) 幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　27) 用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

　　28) 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　29) 用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

　　30) 關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

教育的名言3

　　對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質。 ——理查德·斯蒂爾

　　我愿意以天才比美德，以學問比財富。如美德越少的人，越需要財富，天才越低的人，越需要學問。 ——楊格

　　所謂良好教養(yǎng)……它們在幾乎所有國家中乃至于一個地區(qū)里，都不盡相同；每一個明辨事理的人都會模仿他所在之地的良好教養(yǎng)，并與之看齊。 ——切斯特菲爾德

　　在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。 ——洛克

　　家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。 ——黑格爾

　　為了使兒童具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養(yǎng)的邪惡的孩子交往，這是很不對的；剛毅自主的品性的主要用途是為保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮(zhèn)定的，只要時間夠。 ——洛克

　　一個頭腦正常的人，是不會自滿的。 ——圣西門

　　道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的.基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。 ——裴斯泰洛齊

　　我們不應該把自己想得太好，以致把自己的價值估計得高；我們也不可因為自己具有某些長處，別人沒有，便以為應在別人面前占優(yōu)勢；我們只應該在我們的本分以內謙遜地接受別人對于我們的給予。 ——洛克

　　他的談吐總是平易近人的，這種單純既掩飾了他對某些事物的無知，也表現了他的良好的風度和寬容。 ——托爾斯泰

教育的名言4

　　1、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子

　　2、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。

　　3、魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”

　　4、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　5、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　6、教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家

　　7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　8、學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，年有所虧。”

　　9、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

　　10、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　11、我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”

　　12、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　13、如果把錯誤關在門外，真理也將關在門外”，印度文學泰斗泰戈爾如是說。

　　14、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　15、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　16、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的.，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　17、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　18、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　19、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　20、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　21、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

　　22、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　23、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　24、羅曼·羅蘭：“要播撒陽光到別人心里，總得自我心中先有。”

　　25、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　26、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　27、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　28、父母不可能陪伴孩子一輩子，因此務必從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

　　29、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　30、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

　　31、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　32、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　33、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　34、瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，各盡其才，能在社會上到達他應有的地位。

　　35、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不一樣狀況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　36、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現出來。歌德

　　37、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　38、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　39、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　40、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　42、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　43、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　44、思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德

　　45、智力的基本功能在于理解和發(fā)明，……事實上，日益表現出:理解與發(fā)明這兩個功能是不能分割的，因為要理解一個現象或一件事情，我們就要對于產生這個現象或事件的轉變過程加以改組，又因為要重新改組這些轉變，我們就要構成一種轉變的結構，而要構成一種轉變的結構就事先要有發(fā)明或再發(fā)現的因素。

　　46、教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和有所發(fā)現的人，而不是簡單重復前人做過的事情。

　　47、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　48、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。雨果

　　49、只有提高教師的專業(yè)化水平，課程改革的目標才能實現。”——朱慕菊

　　50、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　51、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　52、我們所期望的教師不僅僅是一個講授者，僅僅滿足于傳達現成的答案，而是善于激發(fā)學生主動探究未知事物的導師。

　　53、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　54、偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認為世上沒有小事。——美國前眾議員暨廣告業(yè)者巴登

　　55、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　56、列寧說得好：“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求。”

　　57、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　58、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　59、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　60、活動是認識的基礎，智慧從動作開始。

　　61、要尊重兒童，不好急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　62、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特

　　63、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

教育的名言5

　　·業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨

　　·黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

　　·吾生也有涯，而知也無涯

　　·日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月

　　·年華一去不復返，事業(yè)放棄在難成

　　·黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面

　　·時間是腦力勞動者的資本

　　·文學之知識乃是學問之門禁

　　·天才無非是長久的忍耐，努力吧!

　　·知識象燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人

　　·讀萬卷書，行萬里路

　　·知識永遠戰(zhàn)勝愚昧

　　·黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

　　·如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子

　　·書籍是橫渡時間大海的航船

　　·一分耕耘，一分收獲;要收獲的好，必須耕耘的.好

　　·學問二字，須要拆開看，學是學，問是問

　　·光陰易逝，豈容我待

　　·人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命

　　·忘記今天的人將被明天忘記

　　·你若需要時間，還得自己把他造出來

　　·時間是沒有聲音的銼刀

教育的名言6

　　1、習慣形成性格，性格決定命運

　　2、積千累萬，不如養(yǎng)成個好習慣

　　3、強化習慣養(yǎng)成，奠基幸福人生

　　4、播種習慣，塑造健康人生

　　5、播下一種行為，收獲一種習慣

　　6、告別陋習，樹文明新風

　　7、抓好習慣養(yǎng)成教育，促進學生健康成長

　　8、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起

　　9、告別不良習慣，倡揚良好行為

　　10、習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。

　　11、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。

　　12、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。

　　13、美德大多存在于良好的習慣中。

　　14、好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。

　　15、一切教育歸根結底都是為了培養(yǎng)人的良好習慣。

　　16、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

　　各小學：

　　請從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標語或臨時性標語懸掛在學校顯眼處，以營造良好習慣養(yǎng)成的'濃厚氛圍。

教育的名言7

　　1、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　2、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》

　　3、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　4、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　5、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

　　6、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯

　　7、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　8、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

　　9、我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知

　　10、身教重于言傳。

　　11、師者，傳道授業(yè)解惑也。

　　12、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。———陶行知

　　13、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　14、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　15、言必信，行必果。

　　16、學而不厭，誨人不倦。——孔子

　　17、學以治之，思以精之，朋友以磨之。

　　18、浪費時間就是自殺，尤其是浪費休息的時間，直接威脅著生命。——徐特立

　　19、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　20、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　22、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。

　　23、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

　　24、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培

　　25、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　26、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　27、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”

　　28、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。———葉圣陶

　　29、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　30、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。

　　31、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)——赫爾巴特

　　32、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現。——陶行知

　　33、孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉。”

　　34、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。

　　35、立志在堅不在銳，成功在久不在速。

　　36、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。

　　37、腳踏實地做事，頂天立地做人。

　　38、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。

　　39、孔子曰：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！”

　　領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　41、教育為公以達天下為公。

　　42、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　43、丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。

　　44、要做人民的先生，先做人民的學生。

　　45、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

　　46、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》

　　47、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特

　　48、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不矩方可放下，德薄者終學不成也。

　　49、孔子說：溫故而知新，有教無類，循序漸進，學而優(yōu)則仕，三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　50、學貴心悟，守舊無功。

　　51、我國著名的教育學家的名言警句2

　　52、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子

　　53、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這句話是陶行知最為著名的一句名言，如此赤子之忱，是我們后輩人的榜樣。

　　54、教育植根于愛。———魯迅

　　55、己所不欲，勿施于人。

　　56、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　57、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”

　　58、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

　　59、我國著名的教育學家的名言警句1

　　60、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

　　61、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。——《論語》

　　62、學為人師，行為世范。

　　63、學然后能行，思然后有得。

　　64、我國著名的教育學家的.名言警句賞析

　　65、腳踏實地做事頂天立地做人

　　66、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

　　67、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：“少成若天性，習貫如自然”。

　　68、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　69、或曰：“學無益也，如質何”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用礱而錯諸，質在其中矣。否則輟”。

　　70、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　71、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立

　　72、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。

　　73、世界上沒有便宜的事，誰想占便宜誰就會吃虧。——徐特立

　　74、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

　　75、孔子塑像己欲立而立人，己欲達而達人。

　　76、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　77、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　78、教育能開拓人的智力。

　　79、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂。”夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

　　80、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　81、學為人師行為世范

　　82、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

　　83、教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。葉圣陶

　　84、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家

　　85、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　86、文化鑰匙要使學生得到最重要的四把：一是國文；二是外國語；三是數學；四是科學方法—治學治事之科學方法。與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。

　　87、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　88、孔子曰：“不學禮，無以立。”

　　89、老當益壯，寧移白首之心窮且益堅，不墜青云之志。

　　90、“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”一一一雅斯貝爾斯

　　91、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克

　　92、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

　　93、建國君民教學為先——《禮記學記》

　　94、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

　　95、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

　　96、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　97、學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語。述而》

　　98、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　99、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。———陶行知

　　100、郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

　　101、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　102、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。

　　103、知識就是力量。

　　104、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。

　　105、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠

　　106、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　107、不學禮，無以立。

　　108、朝愈說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

　　109、教育植根于愛。——魯迅

　　110、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

　　111、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。

　　112、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

教育的名言8

　　1、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　2、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子

　　3、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

　　4、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　5、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

　　6、教而不研則淺，研而不教則空。

　　7、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。——周國平

　　8、教師就是要敬業(yè)愛生。

　　9、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

　　10、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　11、記住你的管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。——【英】赫伯特·斯賓塞

　　12、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

　　13、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　14、創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。

　　15、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

　　16、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

　　17、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

　　18、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄

　　19、我認為教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。——【美】約翰·杜威

　　20、一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。——葉瀾

　　21、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，這會除輸掉我們的下一代。——邁克爾·蓋森

　　22、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　23、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　24、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　25、我學習中等，按學校的標準，我算不上是個好學生。不過后來我發(fā)現，能忘掉在學校學習的東西，剩下的才是教育。——愛因斯坦

　　26、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　27、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。——葉圣陶

　　28、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

　　29、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　30、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知

　　31、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德

　　32、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。

　　33、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　34、你教的不是一門學科，而是一群年輕人

　　35、記住你的.管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。——赫伯特·斯賓塞

　　36、每關閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄。——【美】馬克·吐溫

　　37、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　38、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

　　39、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　40、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

教育的名言9

　　1、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》

　　2、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅僅要超越他的行為和決定，甚至要超越公正本身。”

　　3、古羅馬政治家西塞羅說：一個不知道歷史的人，是一個永遠長不大的孩子。

　　4、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。

　　5、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦

　　6、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——蒙臺梭利

　　7、俄國列夫·托爾斯泰：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”

　　8、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經。——歐凱西

　　9、只有擔負起職責，才知道職責的艱巨;只有擔負起職責，才能聽清生命呼吸的聲音;只有擔負起職責，才對得起自我的良心。——桂紹海周學鋒著《職責重于泰山》P

　　10、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

　　11、“水無壓力不噴，人無壓力不強。”“潛質是逼出來的，辦法是想出來的。”

　　12、“善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經常使用的話，很有可能會出現負面效應。

　　13、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基

　　14、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”

　　15、英國科學家貝爾納說：“一般來說，提出課題比解決課題更困難……因此評價和選取課題，便成了研究方法的起點。”

　　16、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法;結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　17、伽達默爾說：“真正的對話是一種明白，真正的明白必然是一種對話，明白是對話的第一要義。”

　　18、“體育之道，配德育與智育，而德智皆寓于體，無體是無德智也。”——毛澤東《體育之研究》

　　19、美國教育界流行一句話：“IHEAR，IFORGET。ISEE，IKNOW。IDO，IUNDERSTAND!”(我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)

　　20、“推動社會前進的不是金錢，不是地位，而是大腦。”

　　21、《學會生存》一書說：“教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵思考。”

　　22、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區(qū)別。”

　　23、陶行知先生說過：“發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　24、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——(前蘇聯)贊科夫《和教師的談話》

　　25、僅有心地善良的'人才能易于理解道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自我是真實而完美的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為團體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

　　26、明末清初著名思想家學者顧炎武能夠背誦萬字的三字經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用個月溫故，余月用以知新。”

　　27、“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

　　28、人們只有通過練習解決問題和努力于發(fā)現，才能學會發(fā)現的探索方法。——布魯納說

　　29、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”

　　30、教育大家史學大師梁啟超認為，歷史教育使培養(yǎng)現代國民素質的重要手段。

　　31、歷史教育的本質就應主要是承載人文素質教育功能的基礎性科目。

　　32、中國人民大學附中校長劉彭芝說：“一所學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就讓它騰，是虎就讓它躍。”

教育的名言10

　　1、教師并非教書，而是教育學生。

　　2、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

　　3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。

　　4、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

　　5、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

　　6、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　7、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

　　8、教育之要點，當天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。

　　9、教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。

　　10、教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣。

　　11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

　　12、學校教育應當使受教育者一輩子受用。

　　13、品德教育重在實做，不在于能說會道。

　　14、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。

　　15、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　16、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的`一種生活能力。

　　17、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。

　　18、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　19、教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　20、教師并非教書，而是教育學生。

　　21、師范教育是推進和革新教育事業(yè)的根本。

　　22、養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育。

　　23、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。

　　24、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

　　25、當教師的人，應當講究修養(yǎng)。

教育的名言11

　　1、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　3、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　4、教育為公以達天下為公。陶行知

　　5、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

　　6、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

　　7、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　8、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　9、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　10、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　11、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯

　　12、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫

　　13、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯

　　14、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

　　15、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基

　　16、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根

　　17、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　18、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現。陶行知

　　19、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　20、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田

　　21、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　22、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

　　23、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克

　　24、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　25、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

　　26、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。培根

　　27、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　28、教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　29、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

　　30、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　31、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

　　32、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的.勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思

　　33、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章

　　34、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知

　　35、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　36、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　37、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

　　38、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

　　39、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　40、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬

　　41、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基

　　42、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

　　43、我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧

　　44、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　45、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

　　46、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　47、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　48、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　49、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　50、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　51、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

　　52、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　53、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　54、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。

　　55、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　56、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。

　　57、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。

　　58、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

　　59、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

　　60、走近每一個學生，發(fā)現每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。

　　61、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

　　62、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。

　　63、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

　　64、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。

　　65、把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關鍵就是關注學生。

　　66、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

　　67、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。

　　68、睜大眼睛多發(fā)現學生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。

　　69、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　70、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。

　　71、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

　　72、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。

　　73、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　74、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

　　75、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　76、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

　　77、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。

　　78、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

　　79、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量更是一流的師資和一流的師資管理。

　　80、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。

　　81、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。

　　82、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　83、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

　　84、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須遵循自然。

　　85、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

　　86、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　87、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

　　88、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　89、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。

　　90、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　91、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。

　　92、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

　　93、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　94、教師不只是一種職業(yè)，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對于自己良心的責任。

　　95、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

　　96、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

　　97、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

教育的名言12

　　1、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　2、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

　　3、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

　　4、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

　　5、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　6、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

　　7、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

　　8、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

　　9、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

　　10、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。

　　11、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

　　12、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

　　13、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

　　14、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

　　15、良好的個性勝于卓越的才智。

　　16、讓孩子有機會真正作決定。

　　17、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　18、如果你做到了以上二十條家庭教育名言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

　　19、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

　　20、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　21、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　22、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

　　23、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

　　24、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

　　25、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

　　26、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。

　　27、讓孩子做他力所能及的事情。

　　28、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

　　29、認真地對待孩子的個人要求。

　　30、給人以魚，不如教人以漁。

　　31、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業(yè)訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

　　32、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

　　33、讓孩子獨立思考問題。

　　34、幫助孩子成為有個性的人。

　　35、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　36、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　37、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

　　38、不用辱罵來懲治孩子。

　　39、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　40、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

　　41、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

　　42、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

　　43、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的'知識有意義得多。

　　44、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

　　45、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

　　46、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　47、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　48、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。

　　49、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　50、如果孩子的聰明不被學校承認，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

　　51、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　52、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　53、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　54、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風發(fā)、指點江山。

　　55、誠實地評價自己對孩子的感情。

　　56、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　57、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　58、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

　　59、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

　　60、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　61、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　62、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　63、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

教育的名言13

　　1、沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

　　2、我們做父母的，應首先以自己的相互關心的行為來教育孩子。蘇霍姆林斯基

　　3、我認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。

　　4、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　5、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基

　　6、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯

　　7、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。

　　8、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　9、道德的自我教育——即激發(fā)起學生要當一個好人的愿望，實質上是從自豪感、自尊心、勞動的尊嚴感開始的，而缺少了這一點，學校、學生集體都是不可思議的事

　　10、盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發(fā)為茁壯的幼芽。蘇霍姆林斯基

　　11、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重榮譽感自豪感自尊心這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基

　　12、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

　　13、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。

　　14、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知

　　15、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。

　　16、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。

　　17、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

　　18、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。

　　19、當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　20、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　21、我們認為，人對各種思想的態(tài)度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷——頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　22、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基

　　23、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　24、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭學校教育。

　　25、做母親的無論怎樣忙，她必須找時間教養(yǎng)孩子，即使影響了自己的休息或者家務操勞。馬霍娃

　　26、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　27、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理。第斯多惠

　　28、我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上智力上實際能力上和心理上作好勞動的準備，發(fā)展他們的個人素質意向和能力。

　　29、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的.心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

　　30、“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。”

　　31、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

　　32、每個教師應當成為自己學科的出色專家。

　　33、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。

　　34、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。

　　35、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。

　　36、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基

　　37、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

　　38、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創(chuàng)造者。體力勞動的創(chuàng)造，在共產主義社會中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業(yè)，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起著主導作用。（第一卷頁《學生的精神世界》）

　　39、我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。

　　40、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　41、“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”

　　42、父母之間道德高尚的愛情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。蘇霍姆林斯基

　　43、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　44、要善于創(chuàng)造家庭生活中及寶貴的財富——相互愛戀，這也就是說要在家庭中創(chuàng)造有利于教育子女的氣氛。蘇霍姆林斯基

　　45、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　46、財富只有當他為人的幸福服務時，他才算作財富。蘇霍姆林斯基

　　47、“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”

　　48、我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節(jié)日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦里產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――標志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養(yǎng)人的高尚情操。（第四卷頁《帕夫雷什中學》）

　　49、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　50、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基

　　51、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦

　　52、“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”

　　53、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

　　54、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。蘇霍姆林斯基

　　55、再教育工作中，要使公開的和隱蔽的、社會的和私人的各種教育方式有機地結合在一起。人類幸福的諧音就產生于這種結合之中。蘇霍姆林斯基

　　56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。

　　57、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　58、只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞。

　　59、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。

　　60、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。

　　61、作為一個教師、一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創(chuàng)造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛、對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協精神、為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。(第三卷305頁《我把心給了孩子們》)

　　62、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

　　63、他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　64、“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

　　65、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。

　　66、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　67、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。

　　68、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。

　　69、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。

　　70、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。蘇霍姆林斯基

　　71、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　72、忠實于崇高的理想，是個人道德發(fā)展的頂峰。這種高尚的情感，是從對人的忠誠開始的，也是從愛戴與忠實于為使我們社會里自由的人能得到誕生、幸福、物質與精神財富的那些人開始的。(第二卷301頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)

　　73、在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基

　　74、假若世界總似母親以甜蜜的眼睛看著孩子的內心，假若孩子在未來生活的道路上一切都象慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那么就會減少悲哀、犯罪和悲劇了。蘇霍姆林斯基

　　75、教育的最高目標不是知識而是行動。赫斯賓塞

　　76、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　77、做父母的對于子女的早年教育決不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應；但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。丹尼爾·笛福

　　78、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠

　　79、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。烏申斯基

　　80、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。蘇霍姆林斯基

　　121、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的、能深刻思考問題、情感細膩的勞動創(chuàng)造者。體力勞動的創(chuàng)造，在共產主義社會中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業(yè)，在情趣盎然的、充滿理智的體力勞動中起著主導作用。（第一卷314頁《學生的精神世界》）

　　122、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。

　　123、我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。（單行本《給女兒的信》183頁）

　　124、我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力上和心理上作好勞動的準備，發(fā)展他們的個人素質、意向和能力。

　　125、我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地、心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節(jié)日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦里產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――標志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養(yǎng)人的高尚情操。（第四卷318頁《帕夫雷什中學》）

　　126、我們認為，使學生養(yǎng)成良好習慣和預防不良習慣，是一項重要的教育任務。（第四卷28頁《帕夫雷什中學》）

　　127、我們認為，人對各種思想的態(tài)度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553554頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　128、我們認為，教育工作的目的在于使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力和心理上作好勞動的準備，發(fā)展個人的素質、意向和才能。（第四卷5頁《帕夫雷什中學》）

　　129、我們努力使每個男女學生不僅成為堅強、勇敢的人，而且還要成為溫情、親切、富有同情心和溫柔的人。一個孩子越堅強，越富有成人的性格，使他成為一個細膩、善良和溫柔的人就越發(fā)重要。只有出于善良之心而日益增強起來的精神力量，才能使人產生那種創(chuàng)造美的高尚情操。（第一卷700頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　130、我們努力把學習同教育結合起來，促使每個少年都去堅持和證實科學唯物主義真理的正確性。把科學真理化為活生生的熱情、驚慌、激動、爭論――這就是形成世界觀和作出個人自我肯定的基礎。我們認為，教育的力量就在于使每一個少年都成為為爭取科學真理的勝利而斗爭的戰(zhàn)士。為科學真理的勝利而作的精神上的斗爭構成了少年時代教育的實質。（第三卷553頁《公民的誕生》）

　　131、我們竭力使我們的每個學生從幼年起就能以精心愛護和細心關懷的態(tài)度等待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥――一句話，一切有生命和和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關懷愛護之心變?yōu)榱晳T。（第四卷550頁《帕夫雷什中學》）

　　132、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

　　133、我們的職責是：全面地發(fā)展每個學生的個性，發(fā)現他的稟賦，形成對藝術創(chuàng)作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。

　　134、我們的職業(yè)的精神和哲學的原理，我們的工作的要求就是如此；為了給學生一顆知識的火星，教師應當從整個知識的海洋中吸取營養(yǎng)。

　　135、我們的學生應關注祖國的命運；與祖國同甘共苦，懷著與人民的命運休戚與共的思想，一遍遍地閱讀人民英雄史的每一頁。歷史，是塑造公民的一股強大的、永遠充滿生機的力量。我們的教育理想，是使我們每個學生的才智和心靈，都投入關于祖國的每一本書上，投入到字里行間去。（第二卷346頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　136、我堅信小學教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線。正是在這個時期，應當去培養(yǎng)為他人幸福的那種慷慨胸懷（第二卷190頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　137、我堅定地相信，兒童在認識周圍世界的同時，應當認識自己，應當充滿一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一個人的榮譽感、名譽感、健康的自愛心的最強大的源泉之一。當你走上教育工作這個創(chuàng)造性的崗位時，請記住：你必須教會兒童進行腦力勞動，教會他們思考、觀察、理解，從腦力勞動的成果中感覺出自己的精神力量。

　　138、我堅定地認為，在童年、少年時期培養(yǎng)學生心理素質是非常必要的。（第五卷359頁《人民教師》）

　　139、我堅定不移的是，高尚的愛情種子需要在年輕人產生性欲之前好久的時候，即在他們的童年、少年時期播在他們的心田里。（單行本《愛情的教育》13頁）

　　140、我極力使這一生意盎然的源泉――祖國語言的財富――從孩子們學校生活一開始就展現在他們面前。我努力使他們感受語言的美，小心謹慎地使用語言，并注意語言的純潔性。（第三卷277頁《我把心給了孩子們》）

　　141、我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。

　　142、我的學生學習時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。我希望孩子們能成為這個世界中的旅行者、發(fā)現者和創(chuàng)造者。觀察、思索、談論、感受勞動的歡樂，并為所創(chuàng)造的一切而自豪；為人們創(chuàng)造美和歡樂，并在這種創(chuàng)造活動中獲得幸福；贊賞大自然、音樂和藝術的美，并以這種美來豐富自己的精神世界；把他人的痛苦和歡樂放在心上，像對待自己切身的事情一樣對待他人的遭遇――這就是我的教育工作的最高目標。（第三卷137頁《我把心給了孩子們》）

　　143、我把揭示人類精神的全部偉大意義和美看做是一項很重要的任務。如果一個人充滿了為人民、為祖國和為人類的理想而奮斗的崇高思想，這樣的人是不可戰(zhàn)勝的。（第三卷808頁《公民的誕生》）

　　144、為每一個人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。（第四卷247頁《帕夫雷什中學》）

　　145、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。

　　146、為了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什么呢？首先需要教師具有高深的學問。用列寧的話說，要具有真正的學問。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。

　　147、為創(chuàng)造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創(chuàng)造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。（第三卷304頁《我把心給了孩子們》）

　　148、童年和少年時期，當惡習還沒有成性而莠草剛剛生根之際，就要對它們進行譴責。只有在譴責之后出現自責良心感到痛苦之時，譴責才會有成效。（第二卷399頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　149、提高教育技巧這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。

　　150、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發(fā)點、原因和動力。

　　151、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。

　　152、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　153、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為：一些線索，以其真摯的、復雜的關系即思維的相互關系把一個個終生連接在一起。

　　154、書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑。

　　155、受到刺激的孩子不會失去對公正和教師的信任。他期待教師說出真心話，他希望教師公正地對待他。

　　156、世界上有千百種職業(yè)、行當和工作：有的修建鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷；有的縫制服裝但有一個舉世無雙的工作那就是塑造人。（第五卷599頁《父母教育學》）

　　157、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了。個性的全面發(fā)展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就象人自身一樣復雜紛壇

　　158、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。

　　159、世界上沒有比當醫(yī)生和教師更富有人道主義色彩的職業(yè)了。醫(yī)生直到病人最后一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會讓患者感到自己病情嚴重，甚至毫無希望。這是起碼的醫(yī)德。我們教師應該在自己的集體中發(fā)展、深化我們的教育道德，應該確信教育中富有人情味的開頭正是每個教師素養(yǎng)中最重要之點。

　　160、使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。

　　161、使師生發(fā)生精神聯系的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點，只有在這種情況下，他們才不會意識到教師是領導人和指揮員。

　　162、使集體受到崇高精神鼓舞的最重要活動是經常關心人。幫助人、關心人并不是一件乍看起來很容易的事。要激起孩子們把自己的精力用于為別人創(chuàng)造幸福的愿望。這種關懷是很難以某種勞動定額來衡量的。只有當體力上付出的努力是精神力量的一種表現時，才能使給人以歡樂的愿望變得高尚起來。（第一卷706頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　163、實踐表明，要想發(fā)展學生在智力方面的愛好，充分發(fā)揮他們的天才和能力，一個極為重要的條件就是讓學校里所有的學生（從一年級到畢業(yè)年級）都參加到各種各樣的創(chuàng)造性勞動中去，形成一種創(chuàng)造性勞動的氣氛。（第五卷116頁《開發(fā)出每個學生獨特的人格之美》）

　　164、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。

　　165、生活在書的世界之中，意味著領略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。

　　166、生活漸漸地作出了結論：只要整個學校、全體教師和全體學生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會有一個學生不能成為誠實正直、熱愛勞動、堅強勇敢、無限忠于祖國和勞動人民的人。

　　167、社會的重要責任，首先是家庭和學校的重要任務，是培養(yǎng)高尚的愛的美好情感。這種情感能使人變得高尚，幫助人養(yǎng)成共產主義道德的許多重要品質。（單行本《愛情的教育》３頁）

　　168、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

　　169、如何對待人類美麗的花冠婦女，孩子用自己的心靈從那些細膩、微妙、不易察覺的小事中可以體會得到。

　　170、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那么，教育的利劍和長矛往往為之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。

　　171、如果一個學生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什么東西都沒有，如果智力生話只局限在學習的圈子里面缺乏創(chuàng)造性的勞動，那么，學校對一個人來說就會變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。只有在學校里充滿生氣蓬勃的多方面的精神生話的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情，這種事情就是到了學生畢業(yè)參加勞動以后也還能夠繼續(xù)下去。（第一卷100頁《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》）

　　172、如果一個男孩子在女孩子身上發(fā)現的只是她外表的變化，如果他看到的只是一些次要的性的特征的話，那么這就是一種縫隙，通過它犬儒主義的毒素會侵入空虛的靈魂。因此，男孩子應該首先在女孩子身上看到和感覺到她的智慧、精神需要與興趣，而最主要的是她對人的高度嚴格的要求、自尊、自豪和不可侵犯的感情。在男孩子把女孩子作為一個女人來愛之前，他就應該把她作為一個人來愛并懷有一種敬佩、自豪和充滿高度人類快樂的崇高精神的感情――一種人與人之間在智力與美感方面的交流的快樂。（第三卷501頁《公民的誕生》）

　　173、如果學生們只是單純地勞動，付出體力，創(chuàng)造物質財富，那么，這種勞動的教育作用是不明顯的。勞動所達到的技能水平，應該與學生們的年齡特點和個性特點相符。只有這樣，它才能夠真正成為勞動教育與道德教育的重要因素，成為形成一代新人道德規(guī)范的重要因素。（第五卷114頁《開發(fā)出每個學生獨特的人格之美》）

　　174、如果我們說，教師的工作就是傳授知識，那么，在我看來，這項復雜而尚未研究透徹的工作的實質，就是使人親眼看到知識使他得以升華，激發(fā)了為人的自豪感，使之迸發(fā)出智慧的火花，激勵他為正義思想的勝利而奮斗。（第五卷615頁《特殊的使命》）

　　175、如果我們說，愛的情感是衡量道德的最靈敏、最精確的天平，這絕非言過其實。因為人之愛人，是表明對自己和對別人的態(tài)度，愛的情感所激起的思想和感受越深，越強烈，也就越向周圍的人敞開自己的心扉。人以對自己和對心愛的人的態(tài)度仿佛向人們高聲宣布他是一個什么樣的人。（單行本《愛情的教育》３頁）

　　176、如果我們不去認真地進行道德教育，就不可能在人們的心靈中樹立共產主義理想。（第四卷758頁《和青年校長的談話》）

　　177、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。

　　178、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會變得軟弱無能、消極懶散。只有當一種思想表現為奮發(fā)的精神，表現在斗爭中，表現在遇到困難和克服困難的過程中的時候，它才能成為激勵少先隊集體奮發(fā)向上的因素。（第三卷688頁《公民的誕生》）

　　179、如果您想培養(yǎng)真正的人，那您就應竭力使您的學生在他的童年和少年時代把興趣的中心放在做人上。孩子的一種生活幸福就是渴望知識。他知道的越多，他就越想知道。還有一點很重要，就是使每個孩子都能對有豐富生活經驗的人奶奶和爺爺有敬慕之情。這遠不是微不足道的細節(jié)，而是修養(yǎng)方面最重要的一條規(guī)律。（第二卷207頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　180、如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現的。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗。真正的教育就在于，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來。（第四卷781頁《和青年校長的談話》）

　　181、如果美――人的心靈的美、道德高尚的美和忠于偉大理想的美，如果一個人忠誠的美已經成為他的個人財富，那么，這種財富就會使姑娘成為一個在道德上不可動搖的、明哲的和目光遠大的人。（第三卷504頁《公民的誕生》）

　　182、如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。

　　183、如果教師的聰明才智深化到培養(yǎng)每個學生創(chuàng)造性的能力上來，如果教師所講的話善于激勵學生投入創(chuàng)造性的能力的競賽，那末，學校里將不會有一個平庸的學生，理所當然地，生活中也將不會有一個不幸的人。

　　184、如果兒童的每一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認為他們已經鬧到了極點，應當采取一些特別的消防措施，那你就該再三斟酌是否當一名教師。如果你和兒童會發(fā)生無休止的沖突，那就當不成教師。要有能力熄滅沖突，首先要懂得，你是在和兒童打交道。這種能力來自滋養(yǎng)教育才能的一條深根，即理解和感覺到，兒童是一個經常在變化著的人。（第二卷538頁《給教師的100條建議》）

　　185、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

　　186、任何成功都是來之不易的。一切好的東西背后都是巨大的勞動。很重要的一點是要用長遠的眼光來看我們所從事的活生生的教育工作：一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。（第四卷692頁《和青年校長的談話》）

　　187、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　188、人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初綻，愛情迸發(fā)，這給年輕人的精神世界帶來了許多與其道德修養(yǎng)不相適應的感受，也使學校的生活變得復雜了。我們教師有責任培育年輕一代形成正確的審美能力，對愛的對象提出更高、更嚴的要求。（單行本《愛情的教育》８頁）

　　189、人有什么樣的幸福觀，他就是什么樣的人。（第五卷575頁《我的教育信念》）

　　190、人要有一種精神。在這一真諦之中，我看到整個道德教育的一條紅線。我竭力追求使教育在每一個學生身上樹立人的自豪感，即為共產主義理想而斗爭的戰(zhàn)士那種高尚品格和英勇精神，革命者、創(chuàng)造者、思想家的那種精神。（第二卷197頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　191、人是要教育的，為此必須懂得用什么去進行教育和怎樣進行教育。（第四卷753頁《和青年校長的談話》）

　　192、人生中最可怕的因而最需要用愛撫、溫柔、關懷、關注、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心。

　　193、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務；忠于祖國，在為祖國的強大而作的斗爭中勇氣百倍，毫不動搖，這是最高的忘我精神，一個真正的人為此可以克服任何困難。（第五卷766頁《遵循列寧思想辦學》）

　　194、人們心靈中最強有力的、最有智慧的財富（愛情）就象音樂，象醉人心靈的迷人美麗一樣在影響著孩子。這種財富永遠撥弄著孩子敏銳的心弦，如對言語、對善良的心愿，對敏于感受愛撫和親熱的情感。誰的童年被愛的陽光照耀著，那他就會互相創(chuàng)造幸福，就會對父母的言語、對他們善良的心意、對他們的勸導和贈言、對他們的溫存和警告有著特殊的敏感和接受能力。

　　195、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

　　196、人類愛是教育的強大力量。誰能以自己的生命倍增人類的寶貴的精神財富，誰能進行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

　　197、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

　　198、人不僅創(chuàng)造財富，還要為人處事，而且在為真、善、美的服務之中看到自己的創(chuàng)造能力的意義。需要教人們學習的正是這些東西。

　　199、熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。

　　200、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。

　　201、讓自己學生的頭腦和心靈迷戀上有關祖國的每一行字、每一本書――一位真正的教師一向把這認作自己的教育理想。（第五卷759頁《遵循列寧思想辦學》）

　　202、讓我們的女學生早在少年時期，特別是在青年初期就作好思想準備，以便在同男人的精神心理和道德審美關系中表現出意志堅定和勇敢無畏的精神。（單行本《愛情的教育》144頁）

　　203、全體教師團結一致是數學教育工作成功的保證。

　　204、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。

　　205、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

　　206、請記住：遠不是你所有的學生都會成為工程師、醫(yī)生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。（第二卷294295頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　207、情感教育的一項重要任務就是，要教育姑娘們對自己的美充滿自豪感，對與男人的道德審美關系的純潔性提出嚴格要求。（單行本《愛情的教育》144頁）

　　208、情感教育，一般來說，是培養(yǎng)人的精神面貌的工作中的最艱巨任務之一。（單行本《愛情的教育》14頁）

　　209、青年朋友！要提防學生的道德發(fā)展過程中出現停頓現象，要避免道德上的僵化。不可使一個人對糾正自己的某種缺點長期喪失信心。（第二卷742頁《給教師的100條建議》）

　　210、其實，每個兒童都有把最珍貴的東西給父親和母親的意愿。如果你仔細觀察一下小孩子，你就會相信這一點。十分遺憾的是，許多父母由于不懂得自己孩子心中產生了愛的萌芽，而扼殺了孩子們心中這種崇高的激情，自愿地拒絕孩子們準備為他們做的好事。（單行本《關心孩子的成長》5859頁）

　　211、培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于：教育者在關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略這樣一種情況，即人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導的首要的東西所決定的。在這個和諧里起決定作用的，主導的成分就是道德。

　　212、培養(yǎng)情感，這是個性形成過程中的一個極其復雜、細膩的問題。在這方面，精神生活中的思想和智力領域同情感和意志領域的相互聯系，具有特別重大的意義。（單行本《愛情的教育》43頁）

　　213、培養(yǎng)科學唯物主義世界觀就是教師要深入體察學生的精神世界。教師作為一個教育者，他的工作就是從培養(yǎng)世界觀開始的。（第三卷548頁《公民的誕生》）

　　214、農村的發(fā)展始于學校教育水平的提高，農村文化的發(fā)展始于農村教師素質的加強，農村學校教育的功效取決于任教者的精神、知識、博學和視野。（第五卷614頁《特殊的使命》）

　　215、你作為一個人生了下來，就要成為一個大寫的人。真正的人要有一種精神人的精神。這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中，會在對待他人和自己本人的態(tài)度上，會在分明的愛與憎，在善于看到理想并為之而奮斗方面表現出來。（第二卷196頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　216、你們生下了孩子，一定要記住，從孩子能用自己的眼睛看見五彩繽紛的花朵或玩具時，能聽到樹葉沙沙作響、蜜蜂嗡嗡叫時，就應開始培養(yǎng)孩子的智慧。在這個期間，人有多少心力投入到孩子的意識中去，那么他將來就帶著相應程度的智慧、聰明進入學校。

　　217、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。

　　218、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。

　　219、能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師的個性對學生個性的直接影響，是不可能實際解決的。能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干來培養(yǎng)。

　　220、男生的高尚情操能使女生受到影響。集體影響的魅力就在于此。因為要對男生施加影響，使他具有道德美，就必須通過女生。如果一個集體中女生的榮譽感和尊嚴感沒有得到發(fā)揚，而男生的道德無知卻在滋長，那么這個集體就根本談不上是個真正的集體。（第一卷744頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　221、母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應該在某種程度上成為一個青年、男子、未來的父親的教育者。她應該成為賢惠的家長。只有當女孩子具備了人類足以自豪的精神財富的時候，才能在她心中確立起自豪感。為了使自己成為一個自豪、賢惠和嚴肅的人，她必須具有一個人值得自豪的東西：個人尊嚴、崇高的生活目的、創(chuàng)造能力、愛好與志向。（第三卷502頁《公民的誕生》）

　　222、母親只生下你的身體，祖國卻產生你作為人的公民的靈魂。沒有什么比祖國更寶貴的了。為了祖國的幸福、偉大和獨立，一個真正的人要毫不動搖地奉獻出自己的生命，因為沒有祖國幸福、偉大、獨立的生活，不僅是痛苦的，而且是可恥的。（第二卷503頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）

　　223、美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子能從周圍世界（大自然、藝術、人們的關系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。

　　224、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。

　　225、美，就是人性。善良情感和誠摯態(tài)度的具體體現在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑。

　　226、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。

　　227、每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著鼓勵孩子去做好事。（單行本《關心孩子的成長》40頁）

　　228、每一個成人都應該記住，只有當他們的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩于的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著激勵孩子去作好事。

　　229、每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學家、思想家、藝術家，另些人將成為工程師、技師、醫(yī)生、教師，又有一些人將成為鉗工、車工、農業(yè)機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng)造性在勞動中起主導作用。

　　230、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣影響集體，集體又怎樣影響個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。

　　231、沒有時間教育孩子就意味著沒有時間做人。

　　232、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。

　　233、沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細致入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。（第五卷387頁《幸福理想宗教》）

　　234、勞動要成為一種巨大的教育力量，就是必須成為我們的學生精神生活的需要：能給他們帶來團結友愛的快樂；能促使鉆研精神和求知欲的發(fā)展；能在克服困難之后，產生激動人心的歡樂；能在周圍世界里不斷發(fā)現新的美好事物；能喚起初步的公民義務感――人類生活必不可缺的物質財富和創(chuàng)造者的感情。勞動的樂趣是一種巨大的教育力量。每一個孩子都應當在童年時代深深體驗這種崇高的情感。（第三卷331頁《我把心給了孩子們》）

　　235、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

　　236、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。

　　237、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（五卷本）第一卷89頁《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》）

　　238、盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發(fā)為茁壯的幼芽。

　　239、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律。

　　240、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

教育的名言14

　　1、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　2、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

　　3、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　4、教孩子與各種年齡的'成年人自由交往。

　　5、定期為孩子讀點東西。

　　6、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。

　　7、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　8、認真地對待孩子的個人要求。

　　9、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　10、不用辱罵來懲治孩子。

教育的名言15

　　1、小丫頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。

　　2、經歷的人生越長久,我就越堅信人與人之間,強者與弱者之間,偉人與凡人之間,最重要的區(qū)別就在于無敵的決心一旦確定目標,就不要輕言放棄,堅持到底,直到成功。

　　3、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

　　4、她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。

　　5、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

　　6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

　　7、孩子，別怕，上幼兒園你肯定能行！

　　8、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

　　9、我要把微笑綻開給寶寶,鼓勵傳達給寶寶,關愛贈送給寶寶,讓每個寶寶都盡享教育的真愛。

　　10、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。

　　11、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

　　12、愛護幼兒園的孩子，把他們看做是自己的孩子，對孩子要有耐心，特別是小班剛剛進來的孩子，他們更需要老師的關心和呵護，孩子不會吃飯，老師要手把手的教，孩子不會上廁所，老師不厭其煩的教，多鼓勵孩子，讓孩子多鍛煉，對孩子的點滴進步，多表揚！

　　13、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

　　14、眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動。

　　15、趁青春，正努力！不負青春，不負韶華！讓我們默默努力，驚艷他人。

　　16、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

　　17、幼兒園是孩子們的樂園，但是只有大一點的孩子才有機會去，現在他長大了，終于可以上幼兒園了；

　　18、我們不負時光、不負韶華，不負相遇，不負青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！

　　19、其他的我不清楚，我知道幼兒園大班的天天讀句。

　　20、你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細心教。

　　21、冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學的時候早上是起不來的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應該鼓勵鼓勵鼓勵孩子上學，你聽，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛與責任選擇逆風而行。

　　22、用耐心培養(yǎng)學生信心，用愛心為學生尋找希望。

　　23、我們的每一個孩子都是好孩子。

　　24、答：以夢為馬，不負韶華，以心相印，不負余生，以手相牽，不負青春。

　　25、如果我是一片雪花，我就飄到北冰洋，和白熊做朋友。

　　26、藍藍的'天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。

　　27、花兒艷麗芬芳，有自己的節(jié)奏，有自己的成長，但當面對鮮花，我寧愿相信她是為我開放。

　　28、我凝視著你，目不轉睛，仿佛凝視著一件巧奪天工的活生生、水靈靈的藝術品，百看不厭。

　　29、一陣清風，吹得樹葉沙沙地響。一陣寒風，吹得小樹瑟瑟地發(fā)抖。

　　30、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　31、在幼兒園，你會看到許多小伙伴，交到好多好朋友；

　　32、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

　　33、用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關懷就好似和煦地春風，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。

　　34、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

　　35、幸福來心的贊美和感激，一顆晨星在這里升起，呀，漂亮寶貝。

　　36、9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂！

　　37、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。

　　38、她說話柔聲細語，就像滋潤禾苗的露珠，她的生活就像陽光，普照每一個孩子的歡笑，見證每個孩子的成長。她的身上印記著無數孩子成長的足跡，她，就是幼兒教師。

　　39、沒有時間教育兒子。

　　40、小孩在幼兒園還小，讓老師費心呢。

　　41、今年我升大班，明年我將成為一年級小學生。

　　42、親愛的，歡迎來到我們美麗的星球，開始你寓奇妙于平凡的生命，每個生命都是一個神跡。

　　43、沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。

　　44、愿有歲月可回首，不負韶華不負卿，不負青春，不負夢。

　　45、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　46、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。（作者：陶行知）

　　47、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

　　48、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　49、天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。

　　50、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

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