小學英語下冊教學反思

時間：2023-03-28 13:10:21 小學教學反思我要投稿

小學英語下冊教學反思集合15篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學英語下冊教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學英語下冊教學反思集合15篇

小學英語下冊教學反思1

　　我講的這節課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時的教學重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

　　1.本課時的`整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

　　4.各環節的過度比較自然，有一定的過渡語言；

　　5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

　　同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

　　1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

　　2、在教學環節中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

　　3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

　　5、拓展環節的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

　　總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！

小學英語下冊教學反思2

　　在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s….She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的`他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

　　為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發問：“Are you a teacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情

　　緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。

小學英語下冊教學反思3

　　本單元的教學內容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在導入的時候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時間統一的板書在黑板上，讓學生一目了然。

　　然后，我讓學生根據我的格式將自己的時間表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學生也都能較好的理解。

　　在第二課時的時候開始滲透句型when do you …?并結合板書，采取教師示范演說，學生逐個模仿的形式來操練句型。為了幫助學生記住句型我總結出：看到when 我們要到答句當中去尋找at.同時補充介紹when 與 what time之間的區別與聯系，在做題的過程中給予一定的指導，后來發現學生對于when的理解比較深刻，而對于what time 的.運用缺乏一定的意識性。經過幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。

　　本單元我們也開始接觸到第四單元的重點句型，在內容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。

　　總的來說，學習完這一單元之后，學生大多數能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個難點，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼寫對于四年級的學生來說，相對較難。可能需要很長一段時間的不斷訓練，不斷聽寫，才能取得比較好的結果。

小學英語下冊教學反思4

　　本月份主要是上RECLY1和第3單元的內容，一個是對前面3個單元的整合復習，一個是AT the zoo單元的學習，本課的教學重點是；學習描述物體的相關形容詞，以及理解運用句型it has a…。學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞以及句型。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

　　一、歌曲開篇，引入情境

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學單詞

　　小學生對新事物總是充滿著好奇，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四會單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用數數形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯系實際，靈活運用

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的.距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　四、尊重全體，自主發揮

　　我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

　　五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

　　通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

小學英語下冊教學反思5

　　本節課主要學習有關四個季節的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本堂課的成功之處：

　　一、目標達成的比較好：在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在實際情景中進行運用。

　　二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　三、課堂教學中臨時應變得當的措施：在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。

　　本堂課的不足之處：

　　一、形式比較單一：本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引入。

　　二、沒有充分調動學生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的`flash動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節的`興奮狀態。

　　三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：What’s your favourite season?在學生回答之后，在問一個：why?但是由于在試教的時候，學生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。

小學英語下冊教學反思6

　　一、重點

　　本課時的重點是教會學生生日的表達，并能熟練的運用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來互相詢問生日。上完課后，反思我的教學過程，可以說學生們的表現讓我比較滿意，達到了我的預期教學任務。

　　二、教學目標

　　這節課我的教學目標是：要求學生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來談論生日。這與學生的生活息息相關。在教學中我就地取材，努力聯系生活實際，喚起學生已有的生活經驗，使學生對教學內容產生親切感，從而樂于去學。

　　因為生日與月份、日期的表達有關。因此，上課開始，我先通過歌曲《February is after January.》來讓學生復習Unit6的.一些內容。朗朗上口的語言不但能讓同學們復習了上個單元的學習內容和一些句型的表達，為后面知識的學習做了鋪墊，也提高了學生的學習的興趣，讓他們以更好的狀態投入到英語課堂的學習中。

　　接著，我與學生進行自由交流。詢問星期、日期及月份，如What day is it today? When’s winter holiday? 等，這些基于學生實際情況和課堂真實環境的問題能讓學生在寬松的氛圍中與老師交流。然后，我在與學生的交流中自然地進入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 這個單詞學生以前已經學過，成績較好的同學能馬上反應過來，是在詢問生日。他們可以回答出一個日期。這時我在學生回答的基礎上幫助她回答 “My birthday’s in… ” 引出了詢問生日的對話的學習。并適當引申T：Oh, your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接著我對全班學生說：Xx’s birthday is coming soon. What can we do for her? 學生們一下來勁了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..這一環節的設計讓學生不再局限在生日日期的表達，還能把以前學習的知識運用起來，真正實現學以致用。

　　英語是一門語言，因此，語言的運用操練必不可少。只有這樣才能讓學生更清楚所學的如何運用。因此在重點操練句型“When’s your birthday? My birthday’s in…. What would you like as a birthday present? I’d like…”時，我設計了Do a survey的活動，讓學生相互交流，然后向全班同學匯報。在完成這一任務的過程中，學生既鞏固了新知，又交流了情感，培養了同伴互助的意識。

　　當然這堂課中還存在很多的不足之處：

　　1、學生對于十二個月份名稱的讀音以及序數詞還不熟練，在一定程度上影響了課堂上交際的效果。

　　2、為了完成教學任務，中上等學生成了課堂的主角，一些學困生沒能顧及到。

　　3、學生的發散思維能力有待進一步培養，如課堂中我與學生交流, 很多學生回答千篇一律,根據本節課的模式進行回答，沒有完全達到擴展的作用。

　　總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到生活是豐富的教學資源，只要我們不斷探索課堂教學，樂于并善于從生活入手，采用符合學生實際的教學方法，就能設計出更多生動活潑的、高質量的英語課。

小學英語下冊教學反思7

　　我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的.學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發言的同學這次也踴躍發言。

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環節還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

　　通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發展，把學生的學習細胞積極調動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

小學英語下冊教學反思8

　　成功之處：

　　學生的積極性還是可以的，能夠調動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。

　　不足之處：

　　1. 課件準備不完整。明明設計好的一個教學環節沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。

　　2. 在課的設計上，其實還可以更多的'去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。

　　3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復習的過程，更增加了內容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！

小學英語下冊教學反思9

　　句型練習環節：

　　在這部分我將書本中的對話的內容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒后我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。后來我發現許多學生并不能夠完成替換練習。因此我便臨時調整，帶領學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。原先在預設當中，我還打算帶領學生進行第三人稱單數和復數形式的替換練習，由于學生前面的環節做不到位，因此這個環節的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預設中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習提前，先進行互動和練習的話，那么學生后來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。

　　語法講解環節：

　　該環節主要是幫助學生更清楚的理解過去時態中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞匯。在這個環節我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的`辦法進行。經過該環節后學生基本能夠完成對該時態的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應該就此內容介紹一些解題的技巧。在教學中我感覺學生們應該都明白了，于是便進入了練習環節，事實上學生對解題方法并不了解。這點是我在預設中應該注意的。

　　在對話教學中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：

　　一、“以本為本”讀對話；

　　二、“合作創造”編對話。

小學英語下冊教學反思10

　　本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

　　一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的'活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

　　二、關注學生的學習狀況

　　英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

　　三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

　　本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

　　四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

　　德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

　　五、注重過程評價，調動學生積極性

　　在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優秀表現后都會發給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作業布置方面的缺失。一些口頭作業實效不大。

　　2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

　　3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

　　4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

　　總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

小學英語下冊教學反思11

　　本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡單，為學生們所熟知。在教學中我減少了單詞練習的時間，學生們也能熟練掌握。在教學單詞時從語音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引導學生完成知識的遷移。

　　對話教學：本課重點句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.學生很容易理解Is it a xxx？問句，能反應出用Yes和No回答，但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。

　　在教學和練習單詞時反復滲透句子Is it a xxx？學生能理解句意，在接下來的答句教學中困難重重。學生在發音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學上很枯燥，難度也很大。接下來讀課文時又出現了問題，將Is it a xxx？讀成It’s a xxxx.的大有人在。因為“重答句輕問句”導致學生答句也學不會，問句說不對的現象。

　　在接下來兩個班的教學中我調整了教學內容。第一課時，單詞教學后聽歌曲，引入句子的'學習，先重點講授問句，用單詞反復練習，可穿插游戲練習，小組輪流猜詞，學生積極性很好。本課學生對問題作出簡單回應即可。在下次課的。學習中會繼續教授完整回答。這樣調整了內容以后，學生學的更扎實，有對舊知識消化吸收的時間，為新知的學習奠定基礎。

小學英語下冊教學反思12

　　本課時所包含的知識點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

　　我在導課時，首先利用一首歌謠將今天所要學習的內容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀察發現今天要學習的.內容，從而導出本課要講的知識點，使學生自然的進入今天要學習的內容中來。

　　針對本課時的重，難點內容，我設置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數同學能掌握該重點內容，并能在正確的情景下使用該句型。

　　為創設真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務。

　　小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的運用所學知識，因此我在該課時結束時，安排了讓學生自己畫出自己喜愛的季節，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要掌握的知識。

小學英語下冊教學反思13

　　本單元是學生比較感興趣的內容，因為涉及到食物和相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，才能讓學生易于接受。

　　第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的教學，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學方法進行，這樣可以減輕學生的.學習難度。

　　第二課時中，我是創設了一些情景讓學生進行操練，并且適當地利用了去年的教學內容進行運用，使整堂課的教學氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。

　　第三、第四課時的教學中，我是聯系了生活實際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區別，這樣真正做到了聯系生活、聯系實際，當然一定筆頭練習還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學。

小學英語下冊教學反思14

　　Do you like pears？第二課時中的Let's learn教學重點為三個關于水果的單詞apple, pear , orange.還有句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示的情境。一方面復習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內容，在這一節課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發揮直觀的優勢。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞。活動部分，第一個活動我聯系生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯系，又培養了學生的創新能力。小學生的'注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來激發學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的`教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節課的課堂教學活動設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生的評價過于單調，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環節。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good, great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍。總之在以后的教學過程中，我應不斷改進取得更好的教學效果。

小學英語下冊教學反思15

　　在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我的反思。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的'內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

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