- 相關推薦
《去括號》教學反思
以下是七年級數學《去括號》教學反思范文,歡迎閱讀!
反思一:去括號教學反思
本周一的教研組活動,由我來上,其他教師評課。我上的是整式去括號這一節。感覺真是太差了。再加上這是下午第一節課,學生有些迷糊,我自己也不清醒,都不知道自己是如何把這節課給上完的。
細細想來,這節課確實存在很多問題,主要有以下幾個方面:
1.雖然我利用章前問題3引入新課,但此問題的信息量太大,難度太高,學生沒法下手,而應用題本身就是學生的死角。一上來難度就這么大,注定這節課就是失敗的。
2.在探索去括號法則時,我有些著急,雖然是利用乘法分配率解決的,說的過快,沒給學生展示清楚。
3.讓學生觀察規律時,應該用彩色粉筆標記出來,以便學生順利找出規律。
4.時間分配不好,學生練習的少。
5.教師的站位不對,教師應該把大多數黑板給學生,方便學生看清楚。
看來對教材和學生還得好好的研究,找出適應學生學情的教學方法,才能進一步增強課堂教學的有效性。
反思二:去括號教學反思
去括號法則是本小節的主要內容,也是本章的難點.這部分知識對于后面的整式加減,解方程,以及后來的因式分解,分式運算等內容及整個初中數學的學習,都起著重要的基礎作用.本節課的重點是去括號法則及其應用;難點是括號前面是“–”號,去括號時括號內各項要變號的理解及應用.
學生對去括號是比較陌生的,在學習必然存在一定的難度。特別對于括號前是負因數的情況加以練習和強調。
由于去括號是以乘法分配律為理論依據,因此在課前先提問乘法分配律,先是數的運算,再上升到字母,讓學生感到本節課的知識與以前的知識緊密相連,這樣在教學中,就會降低難度,學生學起來就會容易些。
去括號這節內容,看似容易,實際上是學生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數運算中,學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節內容的教學中,教師決不能疏忽大意。
上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學生最簡潔明了的指令?偸怯X得自己的話語很啰嗦,學生還是不太明白。一年多了,雖然和學生有一些默契,還是覺得很不夠,有時候甚至覺得舉步維艱,引導學生思考不成,也只能自己講解出來。比如今天去括號法則的推導,小組討論的結果就很不理想。以前去找同學玩的時候提到過學生預習的問題,如果沒有好的學案引導,沒有學生很自覺的思考,預習往往會對學生上課的思考起到相反的作用,某種程度上可能會限制了學生的思維。當然上課時老師的指令也很重要,說多了同樣會限制住學生的思維,怎樣才能恰到好處的引導學生思考,怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學問的。
今天的課堂還是自己說的太多,但是由數到式的類比還沒有明確的指出來。數學思想方法的總結也沒有體現,不過選擇乘法分配律這個切入點去講“去括號法則”效果還是比較好的,只是下課后才發現缺少一個我和學生一起做的例題,只好在下一節課實現了。
哎,每次公開課后總會有很多的遺憾。道路很艱辛,因為身后還有那么多可愛的孩子們,所以再艱辛也要繼續努力……
反思三:去括號教學反思
我上了七年級數學《去括號》一節,效果非常不好!
在七(1)班上課的時候,先讓學生閱讀教材導入部分的內容,并理解去括號的法則。我再進行強調:“+→不變”、“—→全變號”。然后進行例題的示范講解:依照法則,去掉括號和前面的符號,對括號里面的每一項進行變號。三個例題講完了,感覺學生不知道我再講什么,我還是讓學生做練習,想看看情況再說。我抽了四個同學(基礎偏差)做在黑板上,有兩個同學的符號出了問題。
我再進行強調:“+→不變”、“—→全變號”。然后補充去括號:+(2a-b);-(2a-b)。讓學生先體會去括號的法則,再講例題。下課以后,好些同學卻不知道怎么去括號。
作業情況:一半的同學基本掌握。
主要問題有:(1)分不清什么時候改變號;
(2)一個括號部分變號;
(3)括號前的常數只乘第一項或乘到其它括號。
前幾年講這部分內容時,也有這些問題,但出現的學生并不多,可我覺得比以前講的要細一些,情況卻比以前差,F在的學生到底怎么了。
看來對教材和學生還得好好的研究,找出適應學生學情的教學方法,進一步增強課堂教學的有效性。
【《去括號》教學反思】相關文章:
讓小手去干好事幼兒園教學反思08-10
小學語文《一去二三里》教學反思04-10
去索貝數碼面試后的反思08-08
畫家和牧童教學反思教學反思07-29
小學一年級語文《一去二三里》教學反思04-08
小學教學教學反思02-03
初中教學教學反思02-02
教學反思到底反思什么08-12
教學反思要反思什么07-28
教學反思的誤區08-08