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初中美術(shù)課教學(xué)反思

時間:2021-02-23 13:47:57 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中美術(shù)課教學(xué)反思6篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中美術(shù)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)課教學(xué)反思6篇

初中美術(shù)課教學(xué)反思1

  擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。

  上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會,讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

  初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

  1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

  2、做為教師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識延展的還不夠,只是在自己

  的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

  3、我在上課的時候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強他們對形象的感受,對美術(shù)的濃厚興趣。

  4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān),欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,使他們在接受知識的同時,受到美的熏陶,身心得到健康成長。

  5、做合理的評價,獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對每位學(xué)生做出合理的評價,讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

  最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中美術(shù)課教學(xué)反思2

  何老師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思考:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思給是新教材的亮點,重點體現(xiàn)在:善發(fā)現(xiàn)、或思考、多實踐、敢創(chuàng)新。

  我對這一段話的理解是:美術(shù)要具有創(chuàng)新意識;作為一個美術(shù)老師要有獨特的視覺去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識,去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐,去鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新!

  那么,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢?

  首先,要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時,要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

  其次,要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,提出解決問題的設(shè)想能力,收集資料的能力,分析資料和得出結(jié)論的能力,以及表述思想和交流成果的能力。

  第三,要激活學(xué)生已有的知識儲存,嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在綜合運用各種知識中,觸類旁通產(chǎn)生新的思想。

  第四,要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì),同時,也要鼓勵學(xué)生大膽想象,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也是非常必要的.。

初中美術(shù)課教學(xué)反思3

  在學(xué)習(xí)湘版教材七年級下冊第3課《綠洲》時,這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實主義繪畫,感覺超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動,把教學(xué)與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識,力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯嵤┌l(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點體會。

  一、鼓勵發(fā)散性思維,培養(yǎng)審美個性,審美意識。

  鼓勵審美個性,即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性,就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,我出示自己的兩幅環(huán)保作品,讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題:畫的是什么?哪個地方給你感觸最深?然后,鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會到環(huán)保的重要性。

  學(xué)生對作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?”,問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣,激發(fā)參與意識都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會怎樣去表現(xiàn)他。有的認為山清水秀,鳥語花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們在無憂無慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認為藍藍的天,綠綠的水。課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動起來了,我對同學(xué)們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣。可見鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維,可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和審美意識。

  二、鼓勵發(fā)散性思維,改變事物正常的邏輯關(guān)系。

  高年級的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗的豐富,及對自然規(guī)律的認識,形成了一些因果關(guān)系,其存在或改變都會導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,就會使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實的奧秘,或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時畫家馬格里特的作品《綠洲》入手,展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評價作品,闡述自己的觀點,得出自己對作品的認識。有的認為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,立著三棵樹;有的認為云彩部分有的畫在樹前,而有的畫在樹后去了;有的認為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實;有的認為沙漠里怎么會有桌子;有的認為樹怎么會長在桌子上,云怎么會在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面,充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實中抽象

  出一些“形象要素”(樹、白云、沙漠、桌子),然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強。其次是教師綜合分析評價,既評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動,又整體分析評價作品。所以,教師要鼓勵學(xué)生陳述自己對作品的看法和觀點引發(fā)學(xué)生對營造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實主義,激發(fā)學(xué)生的思維進入超現(xiàn)實主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),進行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,去體驗其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時間,運用空間重組的藝術(shù)處理手法,描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境,創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

  三、鼓勵發(fā)散性思維,激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

  現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育,因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此,我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡,細膩還是粗獷,熱情還是寧靜,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點,多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望,這樣做,同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法,有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題,傳遞環(huán)保意識。對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。

  通過課堂教學(xué)活動學(xué)生有效性的探索,我有這樣幾點體會:

  第一,鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動,有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

  第二、鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,但在完成作品的全過程中,所進行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

  第三,鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異,畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

  因此,美術(shù)課堂教學(xué)活動應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,啟迪他們與眾不同的思維方式,能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

初中美術(shù)課教學(xué)反思4

  美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,學(xué)生才能更主動更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,課余時間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識,使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

  一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在美術(shù)課堂教學(xué)過程中,除常規(guī)類型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗做 “小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實踐,在藝術(shù)體驗中獲得知識,提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認真了。

  二、如何運用美術(shù)相關(guān)的課外知識,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣

  如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生

  在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

  三、用實物寫生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  例如一年級《給同學(xué)畫張像》一課,抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解,讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細觀察自己的同學(xué),徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提升起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。

  四、藝術(shù)欣賞與繪畫技法相結(jié)合

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時,盡量將畫面美化,如初一中國畫學(xué)習(xí),要掌握中國畫的特性并畫出不錯的中國畫,對十一二歲的孩子是很難完成的,所以課前我把中國畫的教學(xué)分成兩部分,第一部分是中國名畫欣賞,第二部分才是中國畫繪制。在第一部分中,利用幻燈片欣賞歷代名畫,從而區(qū)分中國畫分類和技法,在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫,并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運用。學(xué)生

  通過循序漸進的臨摹來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

  五、課堂評價多樣化,積極給予肯定和鼓勵

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,對學(xué)生的作業(yè)的點評要針對性強,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

  在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)課教學(xué)反思5

  本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué),通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深。我漸漸認識到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,可以從以下兩個方面努力上好美術(shù)課。

  一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng),以成績帶動學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中,運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時,培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績來激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中,成績對于學(xué)生來說是非常重要的,成績可以激發(fā)學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績鼓勵學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、多運用情景教學(xué)模式

  新課標(biāo)的改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學(xué)模式進行更新,教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的事實、圖片、名人的作品等來慢慢引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進而體會到美術(shù)的實質(zhì)。同時,也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進而相互競爭,最終達到共贏。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

初中美術(shù)課教學(xué)反思6

  在第二周的學(xué)習(xí)中,繪畫技法是主要的練習(xí)科目。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和其他著名畫家的理論,我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

  (一)線條

  在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

  (二)形體

  形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

  (三)結(jié)構(gòu)

  結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

  (四)明暗

  物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時,在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

  (五)空間

  靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點,起到表現(xiàn)體積和空間的作用。空間的一般表現(xiàn)法:前實后虛,主實次虛,互相襯托。

  (六)質(zhì)感

  即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅硬、光、亮、白,受光面和背光面對比大。

  學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。

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