仁愛初中英語教學(xué)反思

時間：2024-10-25 13:16:40 煒玲初中教學(xué)反思我要投稿

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仁愛初中英語教學(xué)反思（精選7篇）

　　身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的仁愛初中英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

仁愛初中英語教學(xué)反思（精選7篇）

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 1

　　俗話說：光陰似箭，歲月如梭。很快，短暫的一學(xué)年的教育教學(xué)工作就要結(jié)束。本學(xué)期我擔任七年級（1）、（4）班的英語教育教學(xué)工作。回想這一學(xué)期，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我覺得我自己是過得既緊張又忙碌，既愉快又充實。現(xiàn)我將從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

　　做為一位英語教師，要想讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。就應(yīng)該試著使自己向外向型的教師發(fā)展，始終處于不斷學(xué)習中。因此，本學(xué)期自己參加了學(xué)校組織的青年教師課堂賽教活動，聽取了十多位年輕教師的英語課堂，學(xué)到了很多新型的教學(xué)手段和教學(xué)方法，受益匪淺。很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法都被用在了自己平時的課堂教學(xué)中，是教學(xué)成績有了較大的提高。

　　七年級十一、十二兩班學(xué)生中，百分之八十來自于農(nóng)村學(xué)校的畢業(yè)生，由于農(nóng)村小學(xué)的條件有限，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，部分學(xué)生幾乎可以說沒有英語基礎(chǔ)。鑒于這種情況，我首先從學(xué)生的學(xué)習英語興趣入手，想盡辦法利用自身優(yōu)勢深入學(xué)生中，熟悉學(xué)生，最大限度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'亮點，激活學(xué)生那顆閃爍的心靈，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性。如：用興趣記憶法識記單詞和短語。例如：教詞匯時，把他們編成順口溜。教唱一些英文歌曲等。如教business，讓學(xué)生先分解其單詞為“bus” “in” “e” “ss”。然后想象：有一輛公交車（bus），里面（in）有一只鵝（e），鵝身上繞著兩條蛇（ss），就是business。讓學(xué)生從學(xué)習中體會到樂趣。如此極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。有了興趣就有了想提高成績的前提。

　　因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學(xué)生背下來，我把5個同學(xué)分成一個小組，讓成績相對比較好同學(xué)擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學(xué)生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據(jù)實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。而對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學(xué)生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。

　　一學(xué)期下來，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫都有了較大的提高，開學(xué)初的“啞巴”課堂已經(jīng)不存在了，優(yōu)等生已經(jīng)能用英語表達自己的簡單感受，學(xué)困生也能簡單說幾句，下學(xué)期在讀寫方面在很下點功夫，學(xué)生的英語學(xué)習是很有希望。

　　總之，由于自己的不懈努力，雖然我們這兩班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但學(xué)生英語學(xué)習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生的英語成績一直在進步。相信在教師和學(xué)生們的共同努力下，英語教學(xué)成績會更上新臺階。

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 2

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

　　但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習成績總是搞不上去。

　　我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

　　教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

　　做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。

　　學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語言的興趣，加強學(xué)習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

　　正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

　　1、實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的.觀念，形成自主學(xué)習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習的自信心。

　　3、實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做；卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

　　英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 3

　　在仁愛初中英語的教學(xué)中，我深刻認識到自己需要不斷改進和提升。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上有時過于單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　同時，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習上存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法的`多樣性，設(shè)計更有趣味性的活動，讓學(xué)生積極參與課堂。并且要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握英語知識。

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 4

　　經(jīng)過一段時間的仁愛初中英語教學(xué)，我意識到自己在課堂管理方面還存在一些不足。有時課堂秩序不夠理想，影響了教學(xué)效果。此外，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，我需要進一步優(yōu)化，以滿足不同層次學(xué)生的`需求。我還應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通和互動，了解他們的學(xué)習情況和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過不斷反思和改進，我相信自己能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更有效地學(xué)習英語。

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 5

　　在仁愛初中英語的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的'評價方式還比較單一。僅僅依靠考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習成果是不夠全面的。我應(yīng)該更加注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

　　同時，我也意識到自己在自身專業(yè)素養(yǎng)的提升上還有很大的空間。不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。我將持續(xù)反思，努力改進教學(xué)中的不足之處。

　　仁愛初中英語教學(xué)反思 6

　　對仁愛初中英語的教學(xué)進行反思后，我認識到自己在教學(xué)資源的利用上還有待提高。除了教材之外，應(yīng)該積極尋找更多適合學(xué)生的課外學(xué)習資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　另外，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力方面，我還需要加大力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習和探究。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的'跨文化交際意識，讓他們更好地了解和運用英語這門語言。通過不斷反思和調(diào)整，我希望能為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習環(huán)境。