幼兒園家庭教育論文1

　　一、堅持四個原則

　　第一，整體性原則。

　　把幼兒一生的發(fā)展看作一個整體；把幼兒園與家庭看成是一個整體，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一方向、統(tǒng)一目標；把每天活動的各個環(huán)節(jié)和各項內(nèi)容看作一個整體，使幼兒各項能力的培養(yǎng)和提高滲透于日常生活、學習、游戲和各項活動中。

　　第二，主體性原則。兒童是發(fā)展的主體，家長和教師要樹立正確的兒童觀，尊重孩子的人格和權利，注重培養(yǎng)幼兒的主人翁意識和責任感，幫助幼兒體驗其對自身、對他人以及對社會的重要性。

　　第三，針對性原則。針對不同發(fā)展水平的幼兒要有的放矢，制定有層次的教育目標和要求，采取各種有趣味性的教學方式，使兒童樂于學習。對不同類型、不同文化背景的家庭要區(qū)別對待，堅持共性指導和個別指導相結合。

　　第四，一致性原則。一是指家長和教師的認識、方向和目標的一致性，二是指家庭成員的認識、態(tài)度和方法的一致性。

　　二、采取五項措施

　　一是做好家訪工作。

　　家庭是社會的基本單位，這個微小的社會細胞也是幼兒的第一位老師。家訪是分析幼兒家庭，建立與家長的密切聯(lián)系，并給家長以具體指導的有效途徑，也容易得到家長對幼兒園工作的大力支持，同時能獲得家長對教師的好感和信任。比如向家長了解幼兒的“乳名”，能在組織孩子活動中容易增加教師和孩子的親切感。

　　二是成立合作委員會。

　　每學期初，要組織家長選舉出有一定育兒經(jīng)驗、在社會上有一定威望、能為班級獻計獻策且具有一定的組織和管理能力的優(yōu)秀家長成為班級家長委員會委員。讓他們明確自己的職責，即參與班級教育計劃的制定，參與班級重大活動的決策、組織和管理。

　　三是召開新生家長會。

　　及時召開新生家長會，向家長介紹幼兒園生活、幼兒園工作制度和教育教學內(nèi)容等，共同做好新入園幼兒的教育工作，使家長清楚地了解幼兒園究竟是怎么回事，生活是怎么安排的，幼兒一天都干些什么，對幼兒的行為有哪些要求等等。同時說明希望家長配合做些什么，這些要求都是受什么因素制約的等等，這些都要讓家長有一個全面的了解，從而使家長能主動、積極地配合幼兒園做好新生入園的準備適應工作，堅持家庭和幼兒園在教育上的一致性。

　　四是制作家園共育欄。

　　制作“家園共育”櫥窗，努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗分享、請您關注等，利用這些版塊讓家長關注我們的教育。

　　五是注重提高參與度。

　　注重讓家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，特別是對于課前的準備材料、每個主題的環(huán)境布置，單憑教師一個人無法很好地完成教育活動，需要家長的大力支持和配合。比如，家長們可以為幼兒園制作一些教具、玩具，如娃娃角的衣裙、理發(fā)店的玩具工具、沙包、卡片等等。同時在孩子的教育上，也鼓勵家長充分發(fā)揮自己的聰明才智，以此推動他們主動參與。我們還要注重讓家長參與幼兒園的日常活動，動員家長參加幼兒園的一日活動，比如聽聽教師講課；帶幼兒參加體育活動、游戲活動等，另外還有邀請家長參與“三八”親子游戲、“兒童節(jié)”文藝演出、“國慶”主題活動等大型活動，使家長直接參與到幼兒園的教育工作中去，實現(xiàn)家園合作，發(fā)揮家園互動作用，共同促進孩子全面、健康地發(fā)展。

幼兒園家庭教育論文2

　　從新中國的誕生到21世紀的到來，我們的祖國從貧窮落后到蓬勃發(fā)展，經(jīng)歷了曲折的過程，幼兒園教育與家庭教育雙改革。而幼兒教育也在祖國的成長中慢慢蘇醒。從最初的盲目和經(jīng)驗缺乏到逐步改革，成熟。一批批的幼教工作者，在這片默默無聞的崗位上，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵。我不否認，幼兒園的教育在一定程度上對孩子們的發(fā)展起著推動和導向的作用，但我們也必須承認家庭教育在孩子們成長過程中的重要作用。

　　從事幼教工作已經(jīng)六年多了。在日積月累的工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣可以通過幼兒園教育慢慢改變，但是家長給它們灌輸?shù)哪承┧枷胗^念確是很難改變的。比如：孩子們在一起看圖書。圖書都是他們從自己家里帶過來的。有個孩子發(fā)現(xiàn)別的小朋友看的是自己的書，于是一把搶過來說：“我媽媽說的，自己的東西不讓別人用。”任憑老師怎樣教育，從他不情愿的表情看得出，他是一百個不愿意。由此看得出，父母的教育觀念已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中根深蒂固了。這也使大多數(shù)獨生子女的通病：自私，霸道。還有一點：經(jīng)不起挫折。這是我深有感觸的一點。

　　記得媒體曾報道過日本孩子和中國孩子一起去野營的事件。中國的孩子們在困難面前表現(xiàn)出來的弱不禁風和日本孩子的獨立、堅強形成了鮮明的對比。這足以證明中國的教育與國外的教育有相當大的差距。這一點應該引起我們共同的重視。教育從孩子抓起。作為孩子基礎教育的基地：幼兒園，我們的教育觀念是尤為重要的。但是，這需要家庭教育完全一致的配合。如果孩子們從小就能培養(yǎng)起自立，自強和寬容，樂于助人的品質(zhì)，對它將來乃至一生都會受益非淺。

　　這些年的工作經(jīng)驗告訴我，要做到以上所說真的很難。我們的幼兒園教育和家庭教育面臨著重大的問題，那就是改革。如果在未來幾十年里，我們還停留在老式教育的框子里自以為是的話，我不敢想象這種教育觀念培養(yǎng)出來的所謂現(xiàn)代化人才，將如何擔負起建設我們祖國宏偉大業(yè)的重任。也許有人認為我這是杞人憂天，但我相信，一個孩子從小受到的教育對它的一生都將產(chǎn)生重大的影響。這是不容置疑的。因此，我感覺到我們身上的擔子很重，很沉。我非常希望我們的幼兒園教育能有所改革，同時，我更希望為人父母對自己的教育方法有所醒悟。

　　作為幼兒園教育來說，我不僅僅是教幼兒一些基礎的知識，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。更重要的是教幼兒怎樣做人。做一個以德為先，為社會所用的人。這才是現(xiàn)代社會所需要的人才。這樣的人才能不被社會所淘汰。針對以上方面，我們首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的良好品德。作為幼兒的表率，我們應該從自身全面調(diào)整，在各方面嚴格要求自己，為人師表。言談舉止彬彬有禮。同時在孩子們的集體生活中培養(yǎng)他們活潑，喜歡與人交往的個性和團結友愛，樂于助人的品質(zhì)，園長之友《幼兒園教育與家庭教育雙改革》。在生活中培養(yǎng)孩子們自立，自強，自信的品格。對孩子要以自己最大的耐心，愛心去關心，愛護他們。并能平等對待每一個孩子。多和孩子們交流，談心，和他們一起玩耍。使孩子們在溫暖和愛的環(huán)境中成長。在教育教學中，應該打破以往那種固定不便的死板教學方式，不要把孩子們固定在凳子上。讓孩子們活起來，動起來，充分展示自己的個性。這樣教師們能有的放矢，針對每個孩子不同特點培養(yǎng)他們各方面的能力。同時，他們認識到自己的優(yōu)點，學會自信。最重要的一點是不要使孩子們的學習變成一種壓力。不要再去搞所謂的測評。這對孩子毫無益處。多讓孩子們到大自然中去玩，去放松，去享受童年的快樂與豐富多彩，我想這才是孩子們需要的。

　　在家庭教育方面，面對如今獨生子女的種種表現(xiàn)，我們不容樂觀。許多孩子們從小在小皇帝的交椅上不亦樂乎。也忘記了許多本應力所能及的事。他們衣來伸手，飯來張口，要什么有什么。要不到就哭。許多事做對了夸獎，做錯了也夸獎。在滿足和贊揚中，孩子們已經(jīng)迷失了方向，根本認不清自己。到了幼兒園，老師教孩子們開始認識自己，教他們學會獨立，并改正自己身上的種種不良習慣。有許多家長卻認為這是在傷害孩子。他們毅然對孩子嬌生慣養(yǎng)，凡事一味包攬。縱容孩子的種種不良行為。卻始終沒有醒悟過這種家庭教育觀念對孩子會造成什么影響。這不僅使幼兒園教育受到極大的阻礙，更重要的孩子們在不良的家庭教育中變得自私，霸道，遇事縮手縮腳，經(jīng)不起批評。在困難面前只會哭。這是讓我們極為頭痛的一點。還有一種家長，根本不懂教育，也就是我們所說的“大老粗”。高興了什么都行，不高興了拳打腳踢。毫不理會孩子的感受。在沒有溫暖的家庭中成長的孩子變得孤僻，不愿與人交往。以上的家庭教育早已脫離了他原本的正確軌道。

　　為人父母，家庭教育應該從自身進行改革。先搞清楚什么才是正確的家庭教育觀。同時，兩人要通過交流達成一致的教育方法，再去對孩子進行教育。這是對孩子的負責，更是對孩子的尊重。在教育孩子之前，應該先問問自己：我做到了嗎？然后再去教育孩子。給孩子講道理，然后再運用自己的良好表率去帶動孩子。讓他們知道什么是對，什么失錯。在孩子做錯事時，要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲。以平等的態(tài)度循循善誘，以寬松和藹的態(tài)度使孩子認識到自己的過錯。并逐步改正。在生活中，對孩子不要太過嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買的買，不該買的就不能買。對孩子的不良習慣一定要改掉，但要注意方法。可以多看這方面的雜志，從中吸取經(jīng)驗。多運用榜樣的作用去影響孩子。

　　其次，讓孩子多出去和其他的孩子交往。家里有客時，鼓勵幼兒大膽表演節(jié)目，培養(yǎng)幼兒大方，活潑的性格和自我表現(xiàn)能力。在孩子的學習方面，作為父母也應做到尊重，了解孩子的喜好，對什么感興趣，在家可適當教孩子一些前線的知識，讓孩子學會多問，并能耐心的給孩子講解答案，自己不懂得要認真查閱資料，不要欺騙孩子。還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，多帶孩子到大自然中感受美，體會童年的快樂。

　　以上這些僅是我對目前幼兒教育與家庭教育改革方面提出的粗陋何不全面的建議，當然，這些建議還很不成熟，但確是我作為一名幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。我想，所有從事幼教事業(yè)的同仁們，都期待幼兒教育與家庭教育的雙改革，這是我們的期望，也是所有孩子和家長們的期望。我們期待，也有理由相信，在不久的將來，我們的孩子會有一個全新的教育環(huán)境。不管是在幼兒園，還是在家里，孩子們的教育形式是一致而統(tǒng)一的。他們會全面發(fā)展，成為新世紀的優(yōu)秀人才。

幼兒園家庭教育論文3

　　摘 要：目前幼兒教育的重要性已被社會廣泛關注，但是仍存在到底是幼兒園教育占主導地位，還是家庭教育占主導地位的問題。從幼兒園教育和家庭教育的特點入手，分析了兩者之間的聯(lián)系，強調(diào)了兩種教育在幼兒期間相輔相成，缺一不可。只有兩者相互結合、相互作用、取長補短，才能發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。

　　關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；相互作用

　　一、幼兒園教育與家庭教育

　　1.幼兒園教育

　　幼兒園教育是對學齡前幼兒進行啟蒙教育的機構，屬于國家教育機構，在幼兒的成長過程中扮演著非常重要的角色。幼兒園教育是根據(jù)國家教育，目標與任務，由幼兒園教師實施的有針對性、目的性的幼兒教育在幼兒的健康成長過程中是必不可少的，符合社會發(fā)展需要。幼兒園教育需要循序漸進，為幼兒制訂連貫、有序的教育內(nèi)容以及培養(yǎng)良好的適應能力，養(yǎng)成良好的個性。所以幼兒園教育是發(fā)展幼兒個性特點的教育。

　　2.家庭教育

　　家庭教育貫穿在一個人的一生中，是在家庭互動的過程中父母的言行舉止對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的影響。父母可以根據(jù)幼兒的具體情況對其進行教育，這樣，幼兒掌握的知識記憶深刻。在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點來實施教育的，對于不同年齡段的幼兒有不同的教育要求，因為幼兒的情況各不相同，需要適應的情況也不同。而家庭教育則不然，幼兒的家庭教育是由家庭環(huán)境所決定的，父母始終是家庭教育的實施者，教育過程連續(xù)，不會中斷，與父母的關系始終較穩(wěn)定，并不需要一定的適應期。在這種熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中，幼兒更易于鞏固已有的良好品德，形成良好的習慣，可見家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不可忽視的。

　　二、幼兒園教育的關系和家庭教育之間

　　1.幼兒園教育指導幼兒家庭教育

　　家庭教育非常的隨意、封閉和片面，在很大程度上將會制約幼兒的身心健康發(fā)展。而幼兒教育則相反，具有較強的計劃性和目的性，它更系統(tǒng)、更科學。由于父母對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，所以在進行家庭教育時面對個性很強的幼兒常常束手無策。雖然家庭教育對幼兒發(fā)展很重要，但是幼兒園教育的指導與幫助也是必需的，只有這樣才能保證其科學合理。

　　2.家庭教育對幼兒園教育具有反作用

　　幼兒園教育要想獲得較高的教育效果，就必須得到家庭教育的大力支持與配合。想要幼兒園教育順利開展，幼兒所受教育在一定程度上保持其完整性、連貫性，家庭教育就必須積極配合幼兒園教育。如果家庭教育不能好好配合，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒教育質(zhì)量大大下降，影響幼兒的進步與發(fā)展。

　　3.家庭教育的發(fā)展方向受幼兒教育的制約

　　幼兒園教育是我國國民基礎教育的有機組成部分，他的目標的確立依據(jù)是幼兒的年齡特點和我國當時的國情，并且在一些方面反映了社會發(fā)展的需求。而家庭教育更具有隨時隨地性、靈活性和較強的目的性等特點，但是父母必須在幼兒園教育目標的前提下制訂幼兒的發(fā)展目標，兩者不能相沖突，否則對幼兒的成長非常不利。

　　三、幼兒園教育與家庭教育合作的策略

　　1.親子活動

　　親子活動能夠很有效地促進家長與教師之間的溝通。通過親子活動能使雙方進一步加深了解。通過親子活動，可以讓家長了解幼兒在校的真實情況，這樣可以讓幼兒在幼兒園接受的教育與家中接受的教育保持一致。

　　親子活動可以加強家長與幼兒間的情感交流，為家長與幼兒園相互配合提供了重要的平臺。在開展親子活動時，家長可與幼兒園方面進行意見交換，這樣就能激發(fā)家長的主動性，家長從被動參與的位置轉換到主動加入的位置，就能更有針對性地提出更多問題。同時幼兒園也能給家長帶來更多正確、科學的教育幼兒的知識，使家長能夠用來指導自己的實踐教育，從而提高幼兒的教育質(zhì)量。

　　2.幼兒園和家長應該經(jīng)常進行溝通

　　家長參與的態(tài)度，直接決定著雙方合作的成功與否。保證幼兒園教育與家庭教育共育順利開展的先決條件是家長的理解、支持、參與和信任。家庭與幼兒園對幼兒教育需要做到相互支持、溝通和理解，會更有利于幼兒的健康發(fā)展，家長與教師應該定期進行溝通，相互了解幼兒在這期間的情況和動向、所出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

　　總之，幼兒園教育與家庭教育是不可分割的一部分，在幼兒的成長發(fā)展過程中扮演者不可或缺的角色，只有相互補充、相互作用，才能在很大程度上幫助幼兒在其成長階段的最初期奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

　　［1］解玉真。“互動式”家教指導模式：實現(xiàn)家園共育的有效途徑。學前教育研究，20xx（7）。

　　［2］梁志。學前教育學。北京師范大學出版社，20xx-02.