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小學(xué)生論文范文

論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生論文范文1

  摘要:在小學(xué)的課程中,數(shù)學(xué)教學(xué)占有重要的位置,其內(nèi)容相對(duì)比較抽象,在教學(xué)中需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)期間就開(kāi)始打基礎(chǔ),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,在教學(xué)中需要以小學(xué)生為教學(xué)中心,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,順利開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了全面的分析,同時(shí)提出改進(jìn)措施,提升教學(xué)質(zhì)量。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)影響;教學(xué)特點(diǎn)

  小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)階段,在此階段內(nèi)小學(xué)生初次接觸到邏輯思維,并將邏輯思維應(yīng)用到學(xué)習(xí)中,邏輯思維的形成和應(yīng)用為以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此在小學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。由于小學(xué)生初次接觸到數(shù)學(xué),沒(méi)有完整的思考方式,教學(xué)中需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué),因材施教,合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升教學(xué)質(zhì)量,降低教師在教學(xué)中的誤差率,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本次調(diào)查針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查,并分析了其對(duì)教學(xué)的影響。

  1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)

  1、1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,其主要的特點(diǎn)是具有形象性和抽象性。由于小學(xué)生對(duì)于數(shù)字不能夠完全理解其表達(dá)的意義,教學(xué)中會(huì)以兒童化的卡通形象來(lái)表達(dá)數(shù)字的概念,這樣一方面保留了數(shù)學(xué)的高邏輯性,同時(shí)有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義,教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性,由此可見(jiàn),形象性和抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)顯著特征,比其他學(xué)科表現(xiàn)的更加明顯,這就說(shuō)明,小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的,但是在展現(xiàn)形式上確是具體的,能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有充分的理解,同時(shí)也展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性與小學(xué)生心理發(fā)育水平的相互影響。

  1、2形象性與抽象性特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響:小學(xué)數(shù)學(xué)的形象性與抽象性對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的制約作用,因?yàn)樵诮虒W(xué)中既要求老師表達(dá)明確、形象,又要兼顧其抽象性,需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關(guān)系,在實(shí)際教學(xué)中需要注意一下問(wèn)題。

  1、2、1合理的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性以及具體性:在教學(xué)的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解,例如以生動(dòng)活潑的卡通形象進(jìn)行展示,表達(dá)出小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的具體性,同時(shí)也要顯示出其抽象性,避免過(guò)度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性,降低了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。課堂上小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大部分來(lái)自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式,此時(shí),老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學(xué)知識(shí),并將抽象性的知識(shí)結(jié)合到生活中來(lái),將生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容提升為具有科學(xué)性的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在“等式性質(zhì)”的講解中,課堂上老師會(huì)拿出天平作為教具,展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時(shí),天平是平衡的,此時(shí)學(xué)生對(duì)天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣,但同時(shí)教師需要強(qiáng)調(diào)平衡的原理,讓學(xué)生理解為何會(huì)平衡,而不是天平上物品的形象。

  1、2、2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì):小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常應(yīng)用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念。在教學(xué)中避免學(xué)生機(jī)械性的使用數(shù)字和符號(hào),需要學(xué)生理解了數(shù)字和符號(hào)的含義后,利用自己的思維邏輯性運(yùn)用符號(hào),只有理解了符號(hào)的概念后才可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣也提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。

  2教學(xué)中的系統(tǒng)性與漸進(jìn)性

  2、1系統(tǒng)性與漸進(jìn)性在教學(xué)中的體現(xiàn):在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,首先需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,在過(guò)程中循序漸進(jìn),讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的本質(zhì)要求,但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中,需要觀察學(xué)生的理解能力行為進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),由于小學(xué)生的心理和邏輯性還具有一定的局限性,導(dǎo)致教學(xué)中必須循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解,如果不然,不僅教師課堂進(jìn)展會(huì)受到制約,學(xué)生還理解不了教學(xué)內(nèi)容。所以說(shuō)系統(tǒng)化以及循序漸進(jìn)的教學(xué)方式是教學(xué)中的特點(diǎn)。

  2、2系統(tǒng)性與漸進(jìn)性在小學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的影響:在教學(xué)中教師首先要遵循系統(tǒng)性對(duì)課程進(jìn)行合理安排,包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)方案之后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行漸進(jìn)性的教學(xué)。首先系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容要遵循數(shù)學(xué)本身的邏輯,另外還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行安排,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)前詳細(xì)分析教材中的內(nèi)容,清楚其教學(xué)思路,然后研究出最佳的教學(xué)方案。漸進(jìn)性在教學(xué)是在系統(tǒng)性教學(xué)的基礎(chǔ)去逐步實(shí)現(xiàn),在課堂上將教學(xué)知識(shí)逐漸分解,分部進(jìn)行,通過(guò)每一節(jié)課,每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)完成整體教學(xué)。

  3探索性和接受性的學(xué)習(xí)方式

  通過(guò)學(xué)習(xí),小學(xué)生邏輯思維逐漸完善,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自行探索一部分比較簡(jiǎn)單的知識(shí),但是大部分知識(shí)不能夠通過(guò)探索的學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成,都是以接受性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,根據(jù)老師在課堂上的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。探索性和接受性的學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響:在學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不能夠確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師需要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度,并做出適當(dāng)引導(dǎo),避免學(xué)生進(jìn)入誤區(qū),接受性學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的主要方式,教師需要做好教學(xué)規(guī)劃,保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性。

  4總結(jié)

  小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),老師需要注重教學(xué)質(zhì)量,保證小學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、探索性以及接受性,老師需要根據(jù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解。其教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響,但是在教學(xué)中,需要兼顧小學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及心理發(fā)育和理解能力,做到合理科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生論文范文2

  摘 要:道德是一個(gè)人的靈魂,更是一個(gè)民族的靈魂。要振興中華民族,就必須將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。小學(xué)生作為扛起社會(huì)主義大旗,肩負(fù)振興中華大任的新生代,因此德育教學(xué)對(duì)祖國(guó)的未來(lái)具有十分重大的意義。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu),就必須承擔(dān)起塑造孩子們的人格的偉大使命。所以,作為小學(xué)教師,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)理解、尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,在日常管理中,應(yīng)嚴(yán)抓 紀(jì)律,活潑班風(fēng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和習(xí)慣教育,并將傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育相機(jī)結(jié)合,只有這樣,才能做好小學(xué)生的德育教學(xué)工作。

  關(guān)鍵詞:理解尊重;活潑班風(fēng);習(xí)慣教育;傳統(tǒng)美德;社會(huì)現(xiàn)實(shí)

  德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的需要,遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律,采取有效的方法和手段,培養(yǎng)受教育者的思想品德的活動(dòng),包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育等,而小學(xué)德育就是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。那么,作為一名小學(xué)教師,到底該如何進(jìn)行德育教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手:

  一、應(yīng)理解、尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生

  班級(jí)德育工作的開(kāi)展,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)的原則,那么作為老師就應(yīng)該理解學(xué)生的思想、心理和生活情況。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求,尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生。有些人認(rèn)為,小學(xué)生犯了錯(cuò),只要訓(xùn)斥幾聲就可以了,我卻認(rèn)為其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。作為一名老師,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí),也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo)犯錯(cuò)的學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,會(huì)使學(xué)生造成逆反心理。另外老師對(duì)待每一位學(xué)生應(yīng)該要有愛(ài)心。愛(ài)心是進(jìn)行教育的前提,作為教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感受到即使是受到了老師的批評(píng)教育,也是真心希望他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),希望他們都能成材。老師對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師,這樣有利于加深學(xué)生與老師之間的感情,充分發(fā)揮情感教育的作用。

  二、應(yīng)嚴(yán)抓紀(jì)律,活潑班風(fēng)

  一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證,而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情,飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng),二者之間有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體,而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中,每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí),根據(jù)班級(jí)情況制定一套切實(shí)可行的班級(jí)制度,一旦有人違背這個(gè)制度,將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)教育。與此同時(shí),我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校以及上級(jí)組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。比如各類(lèi)征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心等。通過(guò)這些活動(dòng),不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活,而且促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感等精神品質(zhì)。

  三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育

  我國(guó)著名作家、教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功;不良的生活習(xí)慣則能埋沒(méi)人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育,平時(shí)要求學(xué)生自覺(jué)從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為:一要禮貌待人;二要團(tuán)結(jié)同學(xué);三要尊敬師長(zhǎng);四要助人為樂(lè)。一爭(zhēng)做好人好事;二爭(zhēng)說(shuō)真話;三爭(zhēng)做三好全優(yōu)。及時(shí)開(kāi)展例如上述。“四要三爭(zhēng)”的行為教育活動(dòng),在學(xué)生中間引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,相互監(jiān)督,互評(píng)互學(xué),短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng),從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣,有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育

  讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,只有從小熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,長(zhǎng)大后才能不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)自己的勉勵(lì)和期望,堅(jiān)持周一升國(guó)旗儀式,讓學(xué)生從莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國(guó)、為人民作貢獻(xiàn)的緊迫感和使命感;課余聘請(qǐng)老紅軍和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績(jī),體會(huì)祖國(guó)創(chuàng)業(yè)的艱辛不易,讓學(xué)生從小自覺(jué)地崇敬英雄,自覺(jué)地向英雄人物靠攏,時(shí)刻不忘長(zhǎng)大后立志報(bào)效祖國(guó),為人民貢獻(xiàn)自己的青春和才華。

  五、重傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育

  中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德,很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚怼⒅螄?guó)安邦方面有著感人的故事。如:疏食淡飯不改其志的孔子、萬(wàn)古忠義的岳武穆、憂樂(lè)天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武……如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽(tīng),足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操,引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng),因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對(duì)的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí),新的社會(huì)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)在等待著他們,各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前,我們只有把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能培養(yǎng)出學(xué)生健康而高尚的品德。

  總之,學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué),從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的,他們的思想意識(shí)和道德觀念更多地來(lái)源于日常生活,來(lái)源于他們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn),他們往往是在實(shí)際生活的體驗(yàn)中,在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,伴隨著自身的成長(zhǎng)而認(rèn)識(shí)到道德價(jià)值,樹(shù)立起道德觀念。小學(xué)生道德品質(zhì)的形成重在體驗(yàn),而道德教育重在養(yǎng)成。德育是人生教育的先導(dǎo),做好德育工作是我們教育工作者的一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。我們每一個(gè)從事教育工作者都應(yīng)以自己豐富的精神世界來(lái)啟迪和感染學(xué)生,真正成為傳遞文明的橋梁和紐帶,創(chuàng)造出一批又一批的優(yōu)秀人才,推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和精神文明的發(fā)展。

小學(xué)生論文范文3

  沒(méi)有好好把握那一次次的機(jī)會(huì),如同手掌心的流沙,原本是可以緊緊的掌握在手里,可是卻任憑這流沙從指尖的縫隙中流走。別的人手中也同樣握著一把流沙,緊緊地握住,盡量不讓有一絲流逝。終于,掌握住流沙的人成功了。此時(shí)如夢(mèng)初醒,瘋狂地跑到流沙流逝的那個(gè)地方。才發(fā)現(xiàn),原本屬于你的流沙已經(jīng)在風(fēng)中逝去。

  鼻子酸酸的,眼前濺起了霧。慢慢地踏上歸途。卻被路上那不起眼的石頭絆倒。

  原本是可以握住的,為什么放棄?原本可以成功,為什么逃避?

  如果時(shí)間可以倒流,如果再給我一次機(jī)會(huì),如果這個(gè)世界上真的有后悔藥,如果當(dāng)初我可以選擇好好的把握。也許,現(xiàn)在會(huì)是另一番景象;也許,我會(huì)成功。可惜,沒(méi)有如果。

  幸運(yùn)女神每天徘徊在世界上的任何一個(gè)角落,想要尋找那些能夠把握住機(jī)會(huì)且能夠堅(jiān)持到最后的人。有些人總是半途而廢,與幸運(yùn)女神失之交臂,擦肩而過(guò),終將一事無(wú)成。失去了成功,失去了幸運(yùn)女神的支持。有些人堅(jiān)定信念,朝著目標(biāo)努力,遇到困難永不放棄;幸運(yùn)女神帶給他幸運(yùn)。最后,他成功了。還有那么一類(lèi)人,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。總是不夠堅(jiān)定,卻總是想著可以得到幸運(yùn)女神的垂憐施舍,獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功。生活中,不是任何時(shí)候都可以遇見(jiàn)幸運(yùn)女神,可能已經(jīng)很努力了,卻看不到成功。不是任何時(shí)候都可以遇到幸運(yùn)女神,大多時(shí)候要努力。

  曾幾何時(shí),我們總是埋怨為什么自己不成功,為什么自己運(yùn)氣會(huì)這么差。那是因?yàn)槲覀兛偸巧萃巧巾斕幍某晒Γ偸窍胍灰钩擅灰贡└唬粍诙@,而不把握好現(xiàn)在,努力地向上爬。

  人的一生或許只有三天:昨天,今天,明天。你可能在為昨日流淚,你可能在對(duì)未來(lái)奢望,你可能對(duì)當(dāng)下感到迷茫。只有好好把握今天,才可以掌握住明天。

  不要等待機(jī)會(huì)送上門(mén)。

小學(xué)生思修論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2021-06-16
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  在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生思修論文,歡迎大家分享。

  論文題目:用信念與理想鑄就人生

  摘要:素質(zhì)教育更多的是關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性教育,無(wú)論何時(shí)何地都以激勵(lì)學(xué)生為主要手段,使學(xué)生沉浸在過(guò)多的贊美聲中,但當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候,面對(duì)現(xiàn)實(shí),有時(shí)候就無(wú)法適應(yīng)。靜下心來(lái)想想,是不是在我們的教育中還存在著一些不足呢?激勵(lì)性教育固然重要,但也不能忽視對(duì)學(xué)生的挫折教育。

  關(guān)鍵詞:挫折教育道德教育小學(xué)生

  2005年6月的《成都晚報(bào)》報(bào)道:一中年男人在高考前10天遇車(chē)禍身亡,為了不影響其正在備考女兒的情緒,女孩的母親、親友、教師、同學(xué)和鄰居,共同擬就一個(gè)謊言,把消息足足瞞了13天。另一則報(bào)道來(lái)自同月的《重慶晚報(bào)》。該報(bào)道稱:家住重慶沙坪壩的一對(duì)夫婦,為了培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、勤奮節(jié)儉的自立意識(shí),竟然不動(dòng)聲色地裝窮十七載,因在高考前夕向女兒許下重金承諾,才無(wú)意中泄露這場(chǎng)愛(ài)心“騙局”。

  兩條新聞看起來(lái),無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),應(yīng)該說(shuō)為了學(xué)生都傾注了無(wú)限愛(ài)心,從這個(gè)層面來(lái)說(shuō),可謂用心良苦。不過(guò),為培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勤奮節(jié)儉等好品質(zhì),竟需要家長(zhǎng)裝窮17年?同樣,為了學(xué)生高考順利過(guò)關(guān),竟要將父親去世的消息向孩子隱瞞13天?

  20世紀(jì)末,政協(xié)委員曾集體呼吁:目前少年兒童的整體素質(zhì)表現(xiàn)出明顯的缺陷,特別突出地表現(xiàn)在生存意識(shí)、實(shí)踐能力及意志品質(zhì)等方面。少年兒童的教育影響和決定著中國(guó)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的地位和前程。種種跡象表明,中國(guó)的學(xué)生既不能在“草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)”中與那些頑強(qiáng)耐挫的日本學(xué)生一較高低,又不能承受學(xué)校、家庭、社會(huì)、同學(xué)等各方面帶來(lái)的心理壓力。我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)有效途徑和方法,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前增強(qiáng)承受挫折能力,磨練堅(jiān)強(qiáng)意志顯得尤為重要,這不僅是個(gè)人的問(wèn)題,而是全社會(huì)的問(wèn)題。

小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2021-04-19
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  論文題目:小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施策略

  摘要:課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù),它反映出一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù),是一個(gè)教師教學(xué)機(jī)智與高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);策略

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、關(guān)注情感態(tài)度體驗(yàn)的評(píng)價(jià)

  我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),要注意考查小學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在小組的合作中是否能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑,并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。我與學(xué)生一起討論過(guò)這樣的問(wèn)題:一塊長(zhǎng)20分米,寬8分米,高2分米長(zhǎng)方體木料沿長(zhǎng)截成5個(gè)小長(zhǎng)方體,原長(zhǎng)方體表面積增加了嗎?增加了多少平方分米?截成8個(gè)呢?有學(xué)生立即做實(shí)物實(shí)驗(yàn);有學(xué)生反復(fù)而又熱烈的討論;有學(xué)生動(dòng)筆演算;也有學(xué)生反復(fù)觀察思考,而后,不少同學(xué)都提出了自己的解決辦法。一個(gè)姓張的同學(xué)說(shuō):我經(jīng)過(guò)觀察推想,“能不能這樣想,一個(gè)長(zhǎng)方體一刀截成兩段,雖然變成兩個(gè)長(zhǎng)方體,但相比原長(zhǎng)方體,上下、前后面面積完全沒(méi)變,只是增加了兩個(gè)左或者右面面積,(長(zhǎng)方體左、右面面積相等),以此類(lèi)推,不必復(fù)雜計(jì)算,一刀增加兩個(gè)面,兩刀就增加4個(gè)面,3刀就增加6個(gè)面……n刀就增加2n個(gè)面,n=段數(shù)-1,因此要截成5段,表面積就增加(5-1)×2×(8×2)=128平方分米;8段就增加(8-1)×2×(8×2)=224平方分米”。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,我充分肯定了他的想法,因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):這個(gè)小朋友很愛(ài)動(dòng)腦子,他的想法很好,我們就給他的解法取個(gè)名,叫“張氏解法”,大家說(shuō)好不好?沒(méi)等我話說(shuō)完,大家已經(jīng)用熱烈的掌聲對(duì)他表示了祝賀。此后,這張姓小朋友對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情逐日高漲,經(jīng)常在解決一些疑難問(wèn)題中,找出巧妙地解法。可見(jiàn),這樣的評(píng)價(jià),會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2021-04-15
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  論文題目:試論如何優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑

  摘要:自我國(guó)推行基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)越來(lái)越被人們所重視。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式,不斷豐富課堂設(shè)計(jì)等方式優(yōu)化與提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的觀念已被師生普遍接受。本文將從怎樣培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、有序提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等三個(gè)方面淺析優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生數(shù)學(xué);綜合素質(zhì);途徑

  基礎(chǔ)教育是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的第一把鑰匙,小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育工作者如何教會(huì)學(xué)生使用這把鑰匙,這不僅考驗(yàn)著教師個(gè)人的能力和水平,還直接影響學(xué)生健康與成長(zhǎng)。如何優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中的工作方向,把數(shù)學(xué)教育教學(xué)從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的全面提升,是國(guó)家教育改革的趨勢(shì),是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求,也向廣大教育工作者提出了不小的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的工作實(shí)際,通過(guò)改革教學(xué)方式、加強(qiáng)思維方式指導(dǎo)、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)方面闡述小學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化與提高,并從數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力、學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)等方面對(duì)優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑進(jìn)行淺析。

  一、怎么培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

  什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)?通常來(lái)講是通過(guò)數(shù)學(xué)教育、自身努力和實(shí)踐認(rèn)識(shí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì),這種素養(yǎng)一旦形成將影響終身。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué),素養(yǎng)形成的根基,不是靠學(xué)生一節(jié)課兩節(jié)課學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn),也不是靠“填鴨式”教育就能教出來(lái)的,它需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式,因材施教、循序漸進(jìn),通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)啟發(fā)和培養(yǎng),還需要多樣式、多渠道、多方面去指引、激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、體悟中逐步提升。

最新關(guān)于小學(xué)生安全教育的論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2020-10-14
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  導(dǎo)語(yǔ):生命誠(chéng)可貴,安全價(jià)更高。小學(xué)生安全教育是現(xiàn)代小學(xué)生在校期間必不可少的一門(mén)課程,安全從小抓起。下面小編整理了最新關(guān)于小學(xué)生安全教育的論文范文,歡迎參考借鑒!

  摘要:生命安全是確保小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要前提,當(dāng)前教育工作者最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是在國(guó)家教育政策的指導(dǎo)下,如何科學(xué)合理地開(kāi)展學(xué)生自護(hù)自救教育工作。本文主要對(duì)自救自護(hù)教育在小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題和加強(qiáng)小學(xué)體育課堂自救自護(hù)教育的有效途徑2方面進(jìn)行研究,以期為學(xué)校、教師及學(xué)生提供一定的幫助。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);體育課堂;自救自護(hù);有效性

  縱觀我國(guó)小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容,過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育,而不注重傳授教學(xué)的生命安全知識(shí)和自護(hù)自救的方法,導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性缺失,也無(wú)法讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。如何提高小學(xué)體育課堂自救自護(hù)教育的有效性,充實(shí)小學(xué)體育教育的內(nèi)容,教會(huì)小學(xué)生自我保護(hù)、安全學(xué)習(xí)是當(dāng)前體育教師實(shí)踐過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

  1、自救自護(hù)教育在小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題

  1.1、體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護(hù)意識(shí)差

  體育教學(xué)課堂是小學(xué)生群體聚集的重要場(chǎng)所,他們?cè)隗w育課堂中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)、鍛煉身體。然而,當(dāng)我們對(duì)體育課上的小學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn):“你在體育教學(xué)課堂里覺(jué)得安全嗎?”超過(guò)90%的小學(xué)生都一致認(rèn)為非常安全,而僅有10%的小學(xué)生對(duì)自己的安全問(wèn)題表示擔(dān)心。然而在體育教學(xué)課堂中,還有大部分的小學(xué)生對(duì)自己一些體育活動(dòng)行為的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)程度低,自我保護(hù)意識(shí)薄弱。在日常體育課的觀察中,我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞,造成頭部磕破、手腳劃傷的事故,但是大多數(shù)的小學(xué)生卻不能很好地獨(dú)立處理發(fā)生的問(wèn)題,無(wú)法進(jìn)行自我安全保護(hù)。究其原因主要是因?yàn)橐恍⿲W(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)應(yīng)是比較安全的,而且對(duì)個(gè)人行為后果沒(méi)有很好的預(yù)見(jiàn)性,從而暴露出學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護(hù)意識(shí)較差。

小學(xué)生德育論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2020-10-12
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  篇一

  在運(yùn)用計(jì)分法時(shí),學(xué)校或教師先將學(xué)生品德的各個(gè)構(gòu)成和項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分解,根據(jù)《規(guī)范》、《守則》或《德育大綱》訂出要求,并對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的總分作出規(guī)定。在評(píng)價(jià)時(shí),視學(xué)生到達(dá)要求的程序訂出于項(xiàng)目得分,有突出表現(xiàn)的可予以加分,出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的予以減分,最后將各子項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)相加得出總得分。評(píng)分的過(guò)程有采取期末學(xué)生自評(píng)公議的,也有根據(jù)平時(shí)班干部登記,期末總評(píng)的。當(dāng)結(jié)果反饋給學(xué)生時(shí),不僅僅只是一個(gè)總分,也包括各子項(xiàng)目的得分,使學(xué)生不僅從整體上,也從具體的構(gòu)成上了解自己在品德方面的進(jìn)步和不足。

  計(jì)分法把品德的評(píng)價(jià)從純粹的定性轉(zhuǎn)化為定量,對(duì)每項(xiàng)品德操行的評(píng)判都有統(tǒng)一、具體、數(shù)量化的標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)了評(píng)語(yǔ)法的千篇一律、等第法結(jié)果模糊和不便累計(jì)的缺點(diǎn),由于評(píng)判過(guò)程是學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一、具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分對(duì)照比較或平時(shí)的記載,因此客觀性較強(qiáng)。用分?jǐn)?shù)還能比較細(xì)致地反映出學(xué)生品行各方面的變化和發(fā)展,改變了評(píng)語(yǔ)法和等第法只能反映質(zhì)變而難以反映漸進(jìn)量變,同一等級(jí)間學(xué)生細(xì)微的程度差別即區(qū)分度差的狀況。此外,擬定、頒布或評(píng)分過(guò)程也同時(shí)是品德教育的過(guò)程,成為德育的有機(jī)組成部分,而不僅僅是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的過(guò)程。它使學(xué)生進(jìn)一步明確了良好品德的標(biāo)準(zhǔn)和要求,保證了學(xué)校品德教育目標(biāo)與內(nèi)容的.實(shí)施,有利于德育工作和德育管理。

  但是,計(jì)分法也有其不足之處。

  首先,高度抽象化的數(shù)值難以給人一個(gè)具體實(shí)在和直觀形象的感覺(jué),尤其是當(dāng)許多子項(xiàng)目累計(jì)成一個(gè)總分時(shí),看不出學(xué)生在不同方面的優(yōu)缺點(diǎn)和變化,帶有相當(dāng)程度的籠統(tǒng)化和模糊性。如果光提供給學(xué)生這樣一個(gè)數(shù)字或分?jǐn)?shù)的話,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是毫無(wú)教育意義的,家長(zhǎng)也難以接受。因此,應(yīng)當(dāng)極力避免這種情況。

精選小學(xué)生數(shù)學(xué)論文范文

標(biāo)簽:數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-10-08
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  小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的論文應(yīng)該怎么去書(shū)寫(xiě)呢?以下是小編整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)論文范文,歡迎參考閱讀!

  摘要:人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,信息化是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)與教學(xué)的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)教學(xué)和其它教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。本文闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵與意義,著眼于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),探討了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)教學(xué)整合的主要模式,并對(duì)整合過(guò)程中需注意的問(wèn)題提出了自己的看法。

  關(guān)鍵詞: 信息技術(shù); 小學(xué)數(shù)學(xué) ; 教學(xué)整合

  一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵與意義

  1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了多種感官

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)”進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué),媒體運(yùn)用單一,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。動(dòng)畫(huà)是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式,設(shè)計(jì)制作出包含動(dòng)畫(huà)的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《幾分之一》一課時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了“豬八戒吃桃子”動(dòng)畫(huà)。滑稽的人物,優(yōu)美的音樂(lè),詼諧的解說(shuō),成功地營(yíng)造出了一種樂(lè)學(xué)氛圍,使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而易接受,為學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。它比傳統(tǒng)的手段激趣,效果要好得多。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題,一方面引起學(xué)生的興趣,另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問(wèn)題,誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文范文

標(biāo)簽:數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-09-24
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  根據(jù)新課程改革的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不但要落實(shí)以人為本、因材施教的基本觀念和原則,還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、自我反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是小編為大家推薦的數(shù)學(xué)小論文,供大家參考。

  數(shù)學(xué)小論文范文一

  "數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活。"下面是我的一些親身經(jīng)歷,它都證明了這是條真理。

  有一次,我和媽媽一起去超市購(gòu)物,媽媽說(shuō):"要有計(jì)劃地把這些購(gòu)物券用完,所以每買(mǎi)一件東西都要算一算用了多少錢(qián)",當(dāng)我們買(mǎi)完所需的東西之后,剛要離開(kāi),我看見(jiàn)貨架上正好擺著火腿腸,于是我讓媽媽買(mǎi)些火腿腸,媽媽同意了。可是剛走幾步,我又看見(jiàn)貨架上擺著一包一包的,同樣品牌,同樣重量,里面有10根,每包4。30元。到底買(mǎi)一包一包的呢,還是買(mǎi)一根一根的?我猶豫了。突然,我的腦子一轉(zhuǎn),有了,只要比較一下,哪一種合算就買(mǎi)哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái):零賣(mài)的如果買(mǎi)10根,每根4角,共是4元,而整包的要4。30元,多了3毛錢(qián),所以我決定買(mǎi)散裝的。我把我計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給媽媽聽(tīng),媽媽聽(tīng)了直夸我愛(ài)動(dòng)腦,因此我也就成為了媽媽的"小會(huì)計(jì)"。

  在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形,鐘的面是正方形,我家的床面是長(zhǎng)方形,門(mén)的面也是長(zhǎng)方形,我們用的三角板是三角形的…… 冰箱是長(zhǎng)方體,牙膏盒是長(zhǎng)方體,我家的電腦外包裝箱是一個(gè)正方體……現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算各種平面圖形的面積,也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積的體積的有關(guān)計(jì)算,還能靈活地運(yùn)用,解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文范文

標(biāo)簽:數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-09-18
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  導(dǎo)語(yǔ):“數(shù)學(xué)小論文”是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及其解決,是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種書(shū)面寫(xiě)作記錄。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文范文,希望能夠幫助到大家!

  篇一:數(shù)學(xué)小論文

  “照相啦!照相啦!”熊爸爸扯開(kāi)嗓門(mén)叫了起來(lái)。聽(tīng)到爸爸的叫聲小熊們立馬聞聲飛奔過(guò)來(lái)。小熊們排好隊(duì)伍準(zhǔn)備照相,有5只小熊排成一排,分別是:熊大、熊二、熊三、熊四和熊五。但是熊大不愿站兩邊,熊三也不想站中間,這時(shí)熊爸爸提了個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小熊們想想有多少種排法。小熊們都陷入了沉思……

  熊二很認(rèn)真地開(kāi)始考慮爸爸的提問(wèn),它想先考慮熊大不站兩邊的情況,應(yīng)該有:(4×3×2×1)×3=72種,再考慮熊三不站中間的情況,這下熊二納悶了,熊三在考慮熊大時(shí)排列過(guò)了,分不清熊三還有多少種排法,只好重新考慮。熊二又陷入了沉思:那我先算剩下的三只小熊,再去考慮熊大和熊三,應(yīng)該是:3×2×1=6種,然后熊大還有5—2=3種選擇,加上熊三還有5—1=4種選擇,還是不對(duì),如果當(dāng)熊大站在第二或第四位置的時(shí)候,熊三只有3種選擇,也就是說(shuō)不能直接用上述的這些方法來(lái)排列小熊拍照的順序。熊二思考了許久,能否把這兩種情況分開(kāi)計(jì)算再相加。因?yàn)樾艽蟛荒苷驹趦蛇叄杂腥N可能即第2個(gè)位置、第3個(gè)位置和第4個(gè)位置,熊大站在第2個(gè)位置時(shí)熊三有3種排法,其它小熊有3×2×1=6種變化,計(jì)算得3×3×2×1=18種;當(dāng)?shù)?個(gè)位置與第2個(gè)位置情況一致所以也是18種排法;當(dāng)熊大站在第3個(gè)位置時(shí)熊三有4種排法。其它小熊同樣有3×2×1=6種排法,計(jì)算得4×3×2×1=24,把這三種情況相加可得24+18+18=60,熊二把自己的想法告訴了熊爸爸,熊爸爸認(rèn)真地考慮了一下,猛地點(diǎn)了點(diǎn)頭,根據(jù)熊二的方法,小熊們排好隊(duì)美美地拍了一張合影。

培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文范文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2020-09-07
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怎樣啟其蒙引其趣,啟而得法,使學(xué)生從小就對(duì)地理課產(chǎn)生濃厚的興趣,愿學(xué)樂(lè)學(xué)?在教學(xué)實(shí)踐中,我不斷探索,采用了“明確目的、引入競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)問(wèn)啟思、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)情境、常教常新”的做法,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

明確目的喚起興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來(lái)自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性,培養(yǎng)起間接興趣,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課,缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí),缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性,能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎?認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎?……”我明知故問(wèn),使課堂里響起了陣陣笑聲。然后,我話鋒一轉(zhuǎn),嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說(shuō):“祖國(guó)就是我們的媽媽?zhuān)鎳?guó)就是我們的家。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)她嗎?你們知道我們的祖國(guó)有多大?有多少個(gè)民族?有多少人口?有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)?從今天起,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?guó)家,去認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)媽媽。”這樣一講,同學(xué)們豁然開(kāi)朗,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多采的內(nèi)容,啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識(shí)在日常生活和四化建設(shè)中的作用。學(xué)生從最熟悉的.春游、秋游,衣食住行一直到我國(guó)的改革開(kāi)放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開(kāi)地理知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味,驚奇地睜大了眼睛,具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的,學(xué)習(xí)地理是切身的需要,是四化建設(shè)的需要,萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。

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