培訓小結范文1

　　根據施工企業(yè)安全教育培訓的需求，結合我公司施工生產情況，為加強我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識和安全素質，深入貫徹 “安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，確保安全管理體系的高效運轉，特安排此次鐵路施工安全知識培訓，具體內容如下：

　　施工安全培訓對象：

　　項目經理、項目部安全管理人員、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉崗人員）。

　　施工安全培訓內容：

　　1.營業(yè)線施工安全管理實施細則

　　2.勞動安全防護制度

　　3.電氣化安全知識

　　車間各項安全管理制度，安全生產基本常識，施工安全技術操作規(guī)程，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

　　施工安全培訓地點：

　　工程所在地會議室。

　　施工安全目地：

　　強化安全生產和保護他人意識，提高安全操作技能，搞好安全生產。

　　總結：

　　通過此次培訓我公司深刻認識到鐵路施工安全的重要性，制定以下措施以保證施工安全：

　　一、成立安全領導組，建立安全管理保證體系，并使之有效運行。

　　二、針對營業(yè)線（臨近營業(yè)線）施工安全風險大的特點，嚴格執(zhí)行關于營業(yè)線施工的各項規(guī)定，按要求與相關單位簽訂安全協(xié)議，協(xié)議不簽訂不施工。

　　三、對參加營業(yè)線（臨近營業(yè)線）施工的人員全部進行了安全培訓和教育，經過考試合格后方可上崗。

　　四、與作業(yè)班組簽訂安全協(xié)議，條件成熟后方可進場運作；

　　五、進行作業(yè)時，安全總監(jiān)在現(xiàn)場督察，安全員對作業(yè)班組出現(xiàn)的違章、違規(guī)現(xiàn)象隨時進行糾正和制止。

　　六、是封鎖施工前，項目部派聯(lián)絡員到車站值班室駐站。作業(yè)時，現(xiàn)場與車站聯(lián)絡員利用通話器進行聯(lián)絡，作業(yè)區(qū)域前后設防護員進行防護。解除封鎖前，對現(xiàn)場進行仔細檢查，達到要求并完善手續(xù)后方可開通。

　　七、進行明確分工，責任到人，并不定期對安全工作到位的班組和個人進行獎勵，對工作中存在問題和隱患的班組和個人進行處罰。

　　八、加強職工培訓，嚴格考試上崗制度，特備是加強臨時工的培訓和保證按要求由培訓合格正式職工擔任工班長帶領作業(yè)。

培訓小結范文2

　　交流活動共分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是由參加省二年級語文培訓和部分觀看語文培訓課件內容的教師中挑選的10位教師帶來的培訓感受，從他們方式各異的分享中聽出10位老師的認真參與和對新教材的深度理解。有從對教材特點的解讀如凸顯兒童的情趣，遵循學生的特點，文章配有精美插圖，同時注重根據圖畫編故事，還要注重讀整本的書。他們從一線教師的角度重點對識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學內容做了具體介紹，也有老師從教材中的實例幫助老師們解讀教材，還對各部分內容如何教學提出了合理化建議。

　　第二環(huán)節(jié)，教研室特意挑選三位一線有經驗教師以《從借助提示，復述故事》為題解讀課本幾處不同復述故事的環(huán)節(jié)，讓我們從縱向對閱讀教學有了更深的理解和想法，崔老師則從語文要素訓練點出發(fā)，從第一單元的自然的秘密中“積累并運用表示動作的詞語”為例，通過案例《小蝌蚪找媽媽》談了對動詞教學的認識，簡短的實教視頻——學生們用行動感受“迎上去與追上去”的區(qū)別，特意設置口令讓學生親身表演“迎上去、退回來”、“追上去、停下來”案例十分鮮活生動，當時就想一定要在班里嘗試一下。最后是龔老師的“二年級識字教學交流”，她一開始先列舉了曾經嘗試過的多種講的方式，比如“集中識字、學問、拓展、寫字”種種方式發(fā)現(xiàn)課講不完，學生們興趣不高。最后她發(fā)現(xiàn)了一個極棒的方式，也是很早前有別的地方老師嘗試過的方式即，隨文識字。通過《彩虹》一文示范講解隨文識字的做法。她的方式得到了孩子們的認可，學習語文的熱情更高，對課文有了更深的理解，朗讀水平也有所提高，借助字形、字義的多次出現(xiàn)，記憶加深很多。

　　第三個環(huán)節(jié)，教研室老師用簡短時間強調閱讀的重要性，通過一段錯亂的文字入手，直入主題，強調閱讀和寫話。并以幾個看圖寫話的例子分享對二年級閱讀教學的認識。

　　本次新教材培訓活動形式很活，教研室老師嘗試讓一線教師發(fā)言，表達想法，同時培訓期間老師們之間也產生話題的碰撞，課堂管理問題的交流等等，作為一個新手教師，能參與這樣的語文教材培訓，及其有幸，收獲頗多：了解了新教材各框架編排的特點編寫的新理念、新特點；掌握如何運用新教法，教好新教材；知道在教學中如何深入挖掘教材中的重點、亮點，做到高效課堂，落實語文核心素養(yǎng)和人文關懷。為今后更好地吃透新教材，內化新教材提供了諸多案例，希望今后在每節(jié)課中都能與學生生活相聯(lián)系，從文本教材出發(fā)，從生活出發(fā)，真正讀懂教材，落實語文教學要素，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

培訓小結范文3

　　20xx年3月16日至3月19日參加了“全國教育名家論壇-----第六屆核心素養(yǎng)下的小學語文課堂教學”培訓觀摩會，執(zhí)教的專家有：教育部全國中小學教材審查委員楊再隋老師，有全國著名特級教師王崧舟老師，還有一位和藹可親的詩人雪野老師，還有猶如春風化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛，其中特別強調了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。

　　第一天主要聽了楊再隋老師的理論講解，正如主持人雪野老師說的那樣，理論也是很可愛的，確實與會的所有老師聽的很入神，很認真，有的在做筆記，有的在拍照，可見大家對知識渴望，同時也卯足了學習的勁頭。令我最感動的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級下冊的課文，講解的對象卻是小學六年級。這還是一篇3500字的小說，但是在王老師的教育下學生很輕松的掌握了所學的知識，特別是學生把插敘掌握的十分牢固，王老師也沒有特意的拿出來講解，但是不知不覺中文章的脈絡，目標卻又是清晰的。這點事值得我們一線教師學習的，讓學生從讀中感悟。總之，這一節(jié)課十分精彩，恰到好處。其中，我也被文中“英子”的精神所感動，闖練，闖練，英子，這還是父親臨終前對英子的教育，看到了英子從稚嫩走向成熟，從害怕到敢于擔當，到最后的收獲滿滿。從中也體會到了父親的偉大，真是所謂的，父愛如山啊！

　　我在這里還想說的是雪野老師，他很有名，我卻初次認識，能聽到如此好的詩情畫意的課，真是幸運。雪野兒童文學家，詩人，兒童詩研究所所長。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好，老師富有親和力，整節(jié)課給人的感覺也好似在讀詩，在欣賞詩。我覺得能把課上的如此絕妙，也實屬厲害了。開始，引導學生什么是童話？學生們的回答也是很精彩，讓所有的學生暢所欲言，使學生真正的感受詩的偉大，詩的美好，知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦：公雞的花花被，薄薄的，七彩云一樣漂亮。

　　最后，說一說吳琳老師，她是北京教師研修中心的語文教研員。不僅喜歡她的課，還更喜歡她這個人，她說過的一句話也是讓我很是喜歡：“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走，看到很多風景，聽到很多鳥兒的歌聲，遇到一些很有趣的人，寫下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長，急什么呢？”是啊，正如她所講的《親愛的小魚》這個故事很有趣也很有愛，愛是什么，愛是陪伴，是呵護，是承諾，是信任。從今天開始愛身邊的每個人，愛學生，愛同事。相互幫助，相互理解，相互包容。吳老師給人的感覺如同媽媽，是那么慈祥，那么有愛，耐心的指導，諄諄的教誨。今后的教學之道，希望自己也要努力改變自己，成為學生們的媽媽。