聯(lián)片教研工作總結(jié)1

　　總結(jié)為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下

　　一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

　　六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

　　二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

　　本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。

　　更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

　　三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。

　　以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。

　　通過學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。

　　教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。

　　數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡單的方法？”一語激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。

　　四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開展的保證。

　　長期以來我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長在百忙之中也來參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。

　　五、存在的問題及攺進(jìn)意見。

　　（1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

　　（2）教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。

　　這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

聯(lián)片教研工作總結(jié)2

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育，是沁源教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了縣、片、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，開展了“課題推進(jìn)、行動(dòng)—感悟、合作教學(xué)、反思實(shí)踐、”等教學(xué)行為研究。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì)到了成長的樂趣。本學(xué)期具體做了如下工作：

　　一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長孫世耀任組長，聯(lián)片校王和中心校校長段玉書，官灘中心校校長胡建斌，景鳳中心校校長南俊強(qiáng)任副組長，下設(shè)片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。我校教務(wù)處和教研室具體實(shí)施，共同負(fù)責(zé)聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃安排、組織實(shí)施和檢查評(píng)估，對(duì)所聯(lián)盟學(xué)校校本教研工作調(diào)研指導(dǎo)，確保了活動(dòng)的順利開展。 領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會(huì)為形式，及時(shí)對(duì)各聯(lián)片校教研進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

　　（二）校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作、分片服務(wù)。以“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)、王和中心校為龍頭，整合教師資源，以合作教學(xué)、反思實(shí)踐為內(nèi)容，達(dá)到資源共享、合作享受的目的；英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，以官灘中心校，景鳳中心校為主體，整合學(xué)科資源、教師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學(xué)行為，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校、教師之間的交流分享；教學(xué)研討、課題推進(jìn)、舉行“課題研究報(bào)告、學(xué)習(xí)交流反思”，挖掘?qū)W校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學(xué)校、教師提供有益的借鑒。

　　二、構(gòu)建了聯(lián)片教研制度體系

　　（一）職責(zé)制度

　　為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了聯(lián)片、學(xué)校中心教研組的職責(zé)，具體如下：

　　①聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開展。

　　②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長確立科研興校的辦學(xué)理念，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來抓，樹立第一責(zé)任人的意識(shí)，制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期聯(lián)片教研計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，提供必備的經(jīng)費(fèi)和條件，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。

　　③教研員：負(fù)責(zé)本教研組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過程管理、活動(dòng)小結(jié)。負(fù)責(zé)向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。

　　（二）活動(dòng)制度

　　以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為聯(lián)片教研的目標(biāo)。以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)為教研走向。 以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，建立了制度。一是建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；二是建立了對(duì)話交流制度；三是建立教育教學(xué)研究和課題研究制度；四是建立評(píng)價(jià)激勵(lì)制度等；

　　三、開展聯(lián)片教研的具體做法及亮點(diǎn)

　　我們本著“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”的工作推進(jìn)思路，開展了一系列卓有成效的工作。從XX起，我們?cè)谛１窘萄羞@塊教師成長的沃土上，執(zhí)著追求，辛勤探索。開展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。聯(lián)片教研，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。

　　我們?cè)趯?shí)踐中形成了以下三種主要模式：

　　1、“讀書沙龍型”——4月份，以由實(shí)驗(yàn)小學(xué)、王和中心校校長為代表。直面教師需要的專題研討──以解決教師實(shí)踐中的問題為目標(biāo)，開展了“教研理論、師德論談”為主的教師“沙龍”或?qū)υ捇顒?dòng)。這是基于教學(xué)情境的實(shí)踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，將教育教學(xué)閃光點(diǎn)與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。如在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“師德沙龍”研討中，將師德提升為“有血有肉”的師德、與時(shí)俱進(jìn)的師德。這種研究的著眼點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)型的研究來提高教師的師德素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證，為教師專業(yè)發(fā)展奠定了基矗讀書筆記、讀后感、觀后感是研究結(jié)果的主要呈現(xiàn)樣式。

　　2、“反思實(shí)踐” 型——以官灘中心校、景鳳中心校為代表。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。以教師備課為生長點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。以課堂實(shí)踐為歸宿，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)跟進(jìn)。官灘中心校中心教研組的《愛我沁源 共建家園》的校本綜合課形式將某些“實(shí)踐活動(dòng)”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對(duì)完整的案例。案例教學(xué)為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。

　　3、“行動(dòng)—感悟”型——5月份，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為代表的二年級(jí)語文觀摩研討教學(xué)，楊永潔老師執(zhí)教的二年級(jí)語文課《 我不是最弱小的》拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點(diǎn)，教研活動(dòng)間接服務(wù)于教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)樹立問題意識(shí)、理論意識(shí)和成果意識(shí)。其具體內(nèi)容有：尋找自己的教學(xué)問題——設(shè)計(jì)自己的解決方案——展開自己的教學(xué)實(shí)踐——反思自己的教學(xué)過程——解決自己的教學(xué)疑惑 ——通過交流，留下了自己的教學(xué)感悟。

　　名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞。6月4日、6月10日至11日，我校教師積極參與了沁源縣教育局質(zhì)量提升“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。教師楊麗菲、楊永潔、楊曉梅、王安麗參與了與專家上同課異構(gòu)課，達(dá)到了同臺(tái)競(jìng)技，坦誠交流，共同提高的目的。它起到了骨干帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)中，全縣每所學(xué)校均推薦2～3名骨干教師參與觀摩。各片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與觀摩活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我校組織聯(lián)片區(qū)教研員就本次“同課異構(gòu)”課展開交流和學(xué)習(xí)，一道承擔(dān)引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)聽課、說課、評(píng)課的任務(wù)。通過這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。無論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用。此次縣級(jí)教研活動(dòng)為我校校際聯(lián)盟教研活動(dòng)的開展提供一個(gè)很好的范例，我們一定以此次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的工作中，在本校和同盟校之間大力開展這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了校際間資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

　　總之，區(qū)域聯(lián)動(dòng)聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對(duì)促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。

　　四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

　　聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過一年多的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵。“問題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到片區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基矗教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

　　在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢(shì)，取得了一些成績，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動(dòng)”實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！

聯(lián)片教研工作總結(jié)3

　　按照市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見》的要求，學(xué)期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的矯x副校長共同協(xié)商，確立本學(xué)期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣”，并制定了本學(xué)期的聯(lián)片教研計(jì)劃，并于本年度十月末開始，各校輪流開展主題教研活動(dòng)。

　　本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參加由北京十一中學(xué)校長、國家總督學(xué)李希貴發(fā)起的“語文主題學(xué)習(xí)”年會(huì)。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘著本次聯(lián)片教研活動(dòng)的東風(fēng)， 我校的語文教研活動(dòng)主題就確立為“問題引領(lǐng)，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念為指引，旨在為我校的語文教學(xué)打開新的局面，同時(shí)也希望跟兄弟學(xué)校展開研討，開創(chuàng)出更為合宜的教育教學(xué)新思路。

　　從本次語文教研活動(dòng)的教學(xué)效果來看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果，但也存在著諸多的弊端有待完善。

　　一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節(jié)課的教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩歌，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并刪繁就簡，以核心問題做引領(lǐng)，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習(xí)之中。

　　二、教法與學(xué)法靈活多樣，以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對(duì)不同的體裁，設(shè)置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個(gè)語文課堂洋溢著濃濃的語文味，體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的特質(zhì)。

　　三、習(xí)題的編排獨(dú)具匠心。長文設(shè)置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設(shè)置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓(xùn)練，詩歌則以音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀導(dǎo)向。既傾向于中考題型的演練，又注重陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)其語感。

　　四、存在的不足主要體現(xiàn)在課堂四十五分鐘的時(shí)間局限與海量內(nèi)容的引進(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應(yīng)的過程，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對(duì)文章的挖掘能力和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)水平也有待于進(jìn)一步的完善。

　　在課后的研討活動(dòng)中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對(duì)此種教學(xué)模式起到改進(jìn)和完善的作用。

　　通過這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校教師受益匪淺，同時(shí)也堅(jiān)定了我們進(jìn)一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進(jìn)中，我們的教育教學(xué)工作會(huì)開創(chuàng)出新的局面！