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計算機(jī)畢業(yè)實踐

廣義的社會實踐是講人類認(rèn)識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數(shù)人從事的各種活動,包括認(rèn)識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。狹義的社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)。對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。同時對于加強(qiáng)自身獨(dú)立性也有十分大的意義。

計算機(jī)畢業(yè)實踐1

  一、當(dāng)前計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

  (一)計算機(jī)實踐教學(xué)方法落后

  現(xiàn)在計算機(jī)實踐教學(xué)經(jīng)常采用的方法是:先是計算機(jī)老師進(jìn)行實踐演示,然后學(xué)生跟著老師操作。從表面上看,學(xué)生好像掌握了計算機(jī)教學(xué)的實踐內(nèi)容,可是實際上學(xué)生沒有舉一反三,不具備觸類旁通的能力,也談不上對計算機(jī)實踐內(nèi)容的熟練操作。一些計算機(jī)老師不會利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行計算機(jī)實踐內(nèi)容的教學(xué),不能實現(xiàn)師生間的互動。不對學(xué)生布置計算機(jī)實踐任務(wù),沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的自學(xué)能力。這樣一來,學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展,計算機(jī)課堂的生命力不僅會被制約,還會阻礙學(xué)生的探索精神。

  (二)計算機(jī)實踐教學(xué)考核不夠

  一些學(xué)校的計算機(jī)實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)很低,對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實踐考核時,學(xué)校的電腦數(shù)量不能滿足學(xué)生考試的要求,隔一臺電腦坐一個學(xué)生不太容易實現(xiàn),導(dǎo)致了學(xué)生在計算機(jī)實踐內(nèi)容考核時有作弊的行為。有的學(xué)校覺得學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實踐補(bǔ)考很麻煩,就把計算機(jī)實踐考核的標(biāo)準(zhǔn)劃到及格分上,使學(xué)生不管學(xué)的好壞,都能順利通過計算機(jī)實踐考核。這樣一來,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐課的動力,降低了學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。

  (三)學(xué)生計算機(jī)實踐水平高低不一

  學(xué)校的學(xué)生對于計算機(jī)實踐教學(xué)的掌握程度不齊,有的學(xué)生不注重計算機(jī)實踐教學(xué),只關(guān)心理論知識教育,他們認(rèn)為在以后的考試工作中計算機(jī)實踐教學(xué)對自己的幫助不大,只要掌握好理論知識教育,能夠在考試中取得好成績就可以了。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐內(nèi)容的過程中,一旦遇到疑難的的操作問題就主動放棄,缺少解決復(fù)雜實踐問題的勇氣和信心,使自己對計算機(jī)實踐教學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。

  (四)計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容滯后

  現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏對計算機(jī)實踐教學(xué)的重視,對計算機(jī)實踐內(nèi)容的安排很隨意,以計算機(jī)老師為中心,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐知識的潛能開發(fā),沒有完善的計算機(jī)實踐指導(dǎo)書,對學(xué)生的計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。

  二、完善計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

  (一)計算機(jī)老師精心安排教學(xué)內(nèi)容

  計算機(jī)老師在實踐內(nèi)容上要廣泛收集計算機(jī)信息,圍繞計算機(jī)應(yīng)用,選擇計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容。拋棄那些沒有實際教學(xué)意義的計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容。正確處理好計算機(jī)實踐教學(xué)與計算機(jī)課堂教學(xué)的關(guān)系,對原有的計算機(jī)實踐教學(xué)進(jìn)行精心梳理,組成一個新的計算機(jī)實踐教學(xué)體系。計算機(jī)老師還要根據(jù)計算機(jī)教學(xué)實踐大綱合理安排計算機(jī)實驗課件以及電腦硬件。計算機(jī)操作系統(tǒng)和程序語言不斷隨著科技的進(jìn)步而發(fā)展更新,這就需要學(xué)校的計算機(jī)老師對計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,增加必要的實踐環(huán)節(jié),保持實踐內(nèi)容與計算機(jī)新科技技術(shù)的聯(lián)系。

  (二)因材施教,采用多媒體技術(shù)

  針對學(xué)校不同學(xué)生對計算機(jī)實踐內(nèi)容的不同掌握程度,采取因材施教的方法,使每個學(xué)生都能受到適合自己的計算機(jī)實踐教育。要使學(xué)生對一門功課感興趣,最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門,即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法,自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課,并且是積極主動的學(xué)習(xí)。計算機(jī)老師在進(jìn)行計算機(jī)實踐教學(xué)過程中,對計算機(jī)實踐課里的操作問題和操作訓(xùn)練要設(shè)計的有一定的梯度性,使學(xué)生解決實踐操作問題的綜合能力一步一步的提高,計算機(jī)課堂實踐操作問題在設(shè)計時要考慮到層次性,從易到難、從淺到深,一步步的進(jìn)行梯度學(xué)習(xí)。誘發(fā)學(xué)生參與,然后是讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),通過反饋給老師的問題和信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),最后做評議小結(jié)。計算機(jī)老師還要營造出一定的課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大增加。在計算機(jī)實踐教學(xué)方法中注意運(yùn)用多媒體技術(shù),使實踐操作步驟用圖片、視頻等現(xiàn)代表現(xiàn)方式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來,使學(xué)生能夠身臨其境,對計算機(jī)實踐課程產(chǎn)生興趣,大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐能力。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐綜合運(yùn)用能力

  授之以魚不如授之以漁,就是說教會學(xué)生一個計算機(jī)實踐內(nèi)容的操作方法,不如教會學(xué)生解決此類實踐問題的操作方法。要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實踐綜合運(yùn)用能力,在處理不同的計算機(jī)實踐操作時可以游刃有余。在計算機(jī)實踐教學(xué)過程中,可以先讓學(xué)生通過老師的實踐操作,找出解決計算機(jī)操作的方法。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的實踐操作問題時,先要自主的尋找相關(guān)計算機(jī)材料,針對材料里相似問題的解決辦法進(jìn)行歸納總結(jié),然后套用到原先不會的實踐操作問題上。教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生可以有效的運(yùn)用以前學(xué)過的計算機(jī)實踐操作技能。學(xué)生遇到處理不了的實踐操作可以反饋給老師,老師對此類操作進(jìn)行歸結(jié)性的解說,讓學(xué)生學(xué)會解決這一類操作的方法。計算機(jī)教師還可以采用變式引申訓(xùn)練,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練解決實踐操作的過程,使學(xué)生的計算機(jī)實踐操作能力不斷鞏固,讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題,不但讓學(xué)生學(xué)會,還要讓學(xué)生會學(xué),使學(xué)生觸類旁通,學(xué)一題,會一類。計算機(jī)老師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在計算機(jī)實踐教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生在操作實踐內(nèi)容時綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐課的興趣大大提升,從而提高了學(xué)生的實踐能力。

  (四)案例教學(xué)要涵蓋全面知識點(diǎn)

  案例的展示安排在計算機(jī)教學(xué)開始階段,在展示時要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容,要全面的囊括知識點(diǎn),讓學(xué)生對實踐操作有個全面的認(rèn)識了解。讓學(xué)生搞清理論知識和實踐操作之間的內(nèi)在聯(lián)系,為后續(xù)案例做準(zhǔn)備。案例教學(xué)以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo)。在設(shè)計方法上,可以采用樹形的計算機(jī)結(jié)構(gòu)框架,讓各部分標(biāo)題與題干相互聯(lián)系,節(jié)節(jié)溝通。可以把學(xué)生分為若干小組,然后讓小組進(jìn)行討論制定方案,由教師與學(xué)生共同探討實施步驟。

  (五)老師對學(xué)生實踐成績進(jìn)行考核評價

  考核評價是計算機(jī)實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)計算機(jī)實踐教學(xué)大綱的要求:“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念,比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它當(dāng)學(xué)生的計算機(jī)實踐操作結(jié)果和理論結(jié)果產(chǎn)生不同時,需要老師對學(xué)生的計算機(jī)實踐操作進(jìn)行分析評價,找到出錯的實踐操作步驟,然后進(jìn)行改正。老師的分析評價是學(xué)生計算機(jī)實踐能力取得成果的重要保證。對于學(xué)生的計算機(jī)實踐操作,老師應(yīng)做出激勵性的,客觀性的總結(jié)評價,對學(xué)生的操作過程進(jìn)行有效梳理,幫助學(xué)生處理計算機(jī)實踐操作中那些有難度的問題,使學(xué)生對計算機(jī)實踐內(nèi)容有一個清晰完整的認(rèn)識,促使對原有計算機(jī)實踐能力進(jìn)行重新構(gòu)建。老師還要留給學(xué)生自己思考計算機(jī)實踐操作的時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生自己解決實踐問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐課程的過程中獲得的思想成果,反思自己處理操作問題的過程,從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理計算機(jī)實踐操作問題。在成績考核方面,還需要加大實踐成績的權(quán)重以及日常的實踐作業(yè)量,調(diào)整計算機(jī)理論與實踐成績比例為3:7。增加計算機(jī)實踐考核的次數(shù),對每個實踐單元的內(nèi)容進(jìn)行考核,單位考核沒有通過的學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考處理。考核評價過程要注重學(xué)生的計算機(jī)實踐操作過程、注重師生間的交流和合作。考核評價教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐內(nèi)容產(chǎn)生的實際效果進(jìn)行確定。計算機(jī)老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容:一是對于課堂空間的管理,計算機(jī)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)實踐課程的需要對空間進(jìn)行調(diào)控,讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對教學(xué)中心的管理,學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐內(nèi)容要把教學(xué)的中心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。三是對課堂行為的管理,在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)實踐操作時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象,注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

  (六)老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時鼓勵

  鼓勵的教學(xué)方法是計算機(jī)教師經(jīng)常采用提高學(xué)生計算機(jī)實踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,激勵可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量,是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明:鼓勵式教學(xué)方法以人為本,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐操作的同時也需要教師及時的進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵,達(dá)到實現(xiàn)自我的目的。計算機(jī)教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法,它也符合人們的心理特點(diǎn),學(xué)生也容易接受,使計算機(jī)實踐教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵,不斷肯定學(xué)生取得的實踐成績,慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)實踐教學(xué)的興趣,避免呆板教條的說教或嚴(yán)厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚(yáng)可以實現(xiàn)學(xué)生的實現(xiàn)自我心理需求,批評說教可以使學(xué)生的自信心下降,喪失對計算機(jī)實踐操作的學(xué)習(xí)興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些計算機(jī)實踐內(nèi)容枯燥和乏味,提不起計算機(jī)實踐操作的興趣,在心理上也存在著一定的畏懼心理,導(dǎo)致了計算機(jī)實踐操作成績的不理想。這時教師不應(yīng)過多的對其進(jìn)行批評教育,而是采用肯定鼓勵的方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),增加其自信心,暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握計算機(jī)實踐內(nèi)容,提高自己的實踐能力。

  三、總結(jié)

  學(xué)校中的計算機(jī)實踐教學(xué),要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,在實踐教學(xué)過程中采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),把課堂中更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生更多的去思考、探索計算機(jī)實踐知識,結(jié)合計算機(jī)老師的點(diǎn)評教育,老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時鼓勵,使計算機(jī)實踐教學(xué)滿足學(xué)生最大限度的個體差異,使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐知識,提高自己的計算機(jī)實踐能力。

計算機(jī)畢業(yè)實踐2

  我很慶幸在這個寒假中進(jìn)行了為期一個月的社會實踐。接受我的單位是XX市XX區(qū)新馬路小XX酒樓,我任職服務(wù)員。在這一次實踐中,我終于體會到了生活中的苦與樂、痛與累。同時,我也學(xué)會了很多以前不懂的東西。

  在剛?cè)サ念^三天里,我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個念頭就是不管怎樣,既然已經(jīng)找到了工作,還不如踏踏實實地干下去,好好做事,人生總得有第一次嘛!最后我還是堅持下來了。過了一個星期之后,我就開始慢慢地學(xué)會了如何倒茶,如何點(diǎn)菜,嘴巴也開始會說些客套話了。

  慢慢地我開始能接受這份工作。在這個月里,小XX的員工們由開始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的感謝他們,使他們讓我知道了生活的苦與累,是他們給了我這一次鍛煉的機(jī)會。我雖然能順利地完成了這次社會實踐,但我還是有很多地方感到不滿意。比如說,客人問服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的,其中又放了什么配料,我總是一頭霧水地亂說一通,有時候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地,給客人倒茶是我們的職責(zé),但是當(dāng)我們倒茶時,他偏要喝白開水,作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

  在去的第一周里,酒店里因沒有經(jīng)理管,那些老員工總是欺負(fù)我們這些新員工,因為剛剛?cè)ナ裁炊疾欢 H缓螅仓荒芾侠蠈崒嵉厝W(xué)著做。最后來了個劉經(jīng)理,劉經(jīng)理對我們新員工還是蠻體諒的,總是很有耐心地叫我們怎么做,每一個細(xì)節(jié)、所要說的每一句話,都慢慢地教了我,每天早上他都要我們所有員工記一遍小XX的標(biāo)語:“嘴里甜一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),行動快一點(diǎn),效率高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),理由少一點(diǎn),度量大一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),說話輕一點(diǎn),微笑露一點(diǎn)。”再次便教我作為一名合格的服務(wù)員要必須記住五聲原則:第一看到客人進(jìn)門要有迎聲;第二客人叫喊要有應(yīng)聲;第三服務(wù)不周要有歉聲;第四客人幫自己的忙要有謝聲;第五客人出門要有送聲。同時,在廚師們給我們菜譜培訓(xùn)時,我也非常認(rèn)真地記了下來了。現(xiàn)在,那本菜譜我基本上能背的下來了。

  再回首,只覺得剛?cè)サ臅r候,自己像個傻瓜一樣,笨手笨腳的,不是把客人的口杯給弄倒就是撞到客人,不是不小心把打火機(jī)弄到客人的菜中,就是把客人的菜弄倒。然而,通過一個月的實踐和劉經(jīng)理教導(dǎo),我真的有了很大的成就感,因為我真的看到了我一直在進(jìn)步著。我真的很感謝小XX里的所有員工們,是他們一步一步地教會了我,是他們一句一句地提醒了我,是他們一手一腳地把我扶過來的……這期間我也受過不少的委屈,流下了無數(shù)次心酸的淚。可是,我還是不停地鼓勵自己,這一點(diǎn)痛又算得了什么呢?只要自己學(xué)會了東西,有過了一次、兩次的經(jīng)驗就行了。但是當(dāng)他們指責(zé)我,責(zé)罵我時,尤其是在剛剛?cè)サ那耙恢芾镂也荒苋萑痰木晚斄藥拙洌髞砺厥炀毩耍麄兊年P(guān)系就慢慢地越來越好了。但是,慢慢地我也適應(yīng)了那種生活,沒有他們的責(zé)罵,我犯的錯就會越來越多。然而,作為一名服務(wù)員,不受苦受累,不受委屈是假的服務(wù)員,我認(rèn)為這種苦與累就是給我一次鍛煉的機(jī)會吧!

  我在慢慢的學(xué)習(xí)的過程中有過苦與累,委屈與耐性是避免不了的。而現(xiàn)在,我終于明白了,當(dāng)時他們所說的苦與累是多么的苦多么的累,苦的連走路都差點(diǎn)就要跌倒了,晚上連睡覺都睡不著了,在抱怨著…….每天晚上我都在想著我的選擇是對的還是錯的。今天受到的委屈,明天受到的指責(zé),讓我無可奈何,心里想著到什么時候這種生活才能結(jié)束啊,我何時才能擺脫掉呢?最后,我還是堅持到底了。在這一個月里,我終于學(xué)會了寬容大量,對人要講禮貌,做事要迅速手腳從笨拙變得靈巧了。

  我在此衷心的感謝小XX給了我這一次機(jī)會。同時,我也意識到以前老師所說的“吃得苦中苦,方為人上人”之意了。感謝小XX的所有員工對我的支持與幫助,指責(zé)與教導(dǎo),我真的很感動。

計算機(jī)畢業(yè)實踐3

  一、實施背景

  計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)在實踐中存在諸多難題,如計算機(jī)行業(yè)企業(yè)規(guī)模相對較小,每個企業(yè)每年接收實習(xí)學(xué)生數(shù)量難成規(guī)模。計算機(jī)行業(yè)企業(yè)多以項目組作為其主要運(yùn)作形式,項目組成員不僅要具有相應(yīng)的知識技能,同時要具備一定的合作意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng),這對于初入社會的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問題,計算機(jī)專業(yè)提出企業(yè)項目植入的概念,以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ),以項目為依托,以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式,建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深化校企合作,將企業(yè)真實項目植入實訓(xùn)課堂,使學(xué)生在校期間通過實訓(xùn)課程積累真實項目經(jīng)驗,是計算機(jī)專業(yè)突破傳統(tǒng)頂崗實習(xí),滿足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。

  二、主要目標(biāo)

  (一)通過植入企業(yè)真實項目,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式,建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ),以植入企業(yè)真實項目為依托,強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。

  (二)通過植入企業(yè)真實項目,建立與之相適應(yīng)的課程體系。以企業(yè)項目植入引領(lǐng)課程改革,根據(jù)項目需求整合規(guī)劃課程設(shè)置、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新評價模式,使專業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。

  (三)通過植入企業(yè)真實項目,強(qiáng)化雙師型教師培養(yǎng),促進(jìn)師資隊伍建設(shè)。要求教師要熟悉崗位要求,具備一定程度的項目實施經(jīng)驗和項目組織管理經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成企業(yè)植入項目。

  (四)通過植入企業(yè)真實項目,進(jìn)一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方而的優(yōu)勢,提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性,形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局而。

  三、實施過程

  (一)加強(qiáng)校企合作、確定企業(yè)植入項目

  我校計算機(jī)專業(yè)目前開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和計算機(jī)動漫與游戲制作三個專業(yè)。針對三個專業(yè)的人才需求,我們進(jìn)行了廣泛深入的企業(yè)調(diào)研,確定了三個專業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此基礎(chǔ)上,我們先后與天津市華擎科技有限公司、天津市開創(chuàng)恒信科技有限公司、天津長寬電信城域網(wǎng)服務(wù)有限公司、天津市博峰勝達(dá)科技有限公司、天津市凌然創(chuàng)智科技有限公司、天津天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司、天津賽易馳科貿(mào)有限公司等知名企業(yè)簽署了緊密型校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容,企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材編寫、崗位實踐、文化建設(shè)、企業(yè)項目植入等多方而進(jìn)行深入合作。針對三個專業(yè)在校二年級學(xué)生,企業(yè)將植入平面設(shè)計、動畫制作、網(wǎng)頁編輯、布線施工、電話銷售等不同類型與規(guī)模的真實項目,基本滿足120人規(guī)模的在校生項目實訓(xùn)要求。

  (二)建設(shè)企業(yè)項目工作室,滿足企業(yè)項目需求

  為了滿足企業(yè)項目實施的需要,在現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,通過整合、采購、共建等多種形式,建設(shè)企業(yè)項目工作室。目前,計算機(jī)專業(yè)擁有藝術(shù)設(shè)計 ,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三種類型的項目,工作室兼具實訓(xùn)課程教學(xué)和項目實施雙重功能,設(shè)備投入累計100余萬元,設(shè)備類型與環(huán)境建設(shè)充分考慮和借鑒了企業(yè)意見,部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境布局,使學(xué)生充分體驗企業(yè)工作氛圍。各項目組在工作室中根據(jù)企業(yè)真實項目開展實訓(xùn),按項目需要設(shè)置工作崗位,學(xué)生邊學(xué)邊練,在完成實際項目的過程中掌握專業(yè)操作技能。完整的項目制作,幫助學(xué)生完成工作經(jīng)驗的積累,實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無縫銜接。自企業(yè)項目工作室創(chuàng)立以來,先后完成了北京鐵路局內(nèi)部安全培訓(xùn)動畫宣傳片、商業(yè)人學(xué)核心機(jī)房建設(shè)、中國移動天津分公司辦公一體機(jī)采購、數(shù)字城市戶外觸摸多媒體系統(tǒng)、經(jīng)貿(mào)學(xué)校建筑漫游宣傳片、校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等多個校內(nèi)外實訓(xùn)項目。

  (三)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置,滿足項目實施需要

  通過對企業(yè)項目的充分調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),項目組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運(yùn)用能力。為此我們對原有專業(yè)課程進(jìn)行了人幅度調(diào)整,基本思路是,減少課程門數(shù),提高每門課的課時數(shù),使二至三門課程內(nèi)容即可滿足一類行業(yè)典型項目需要,各專業(yè)針對二至三類典型項目開設(shè)課程。具體操作中我們以專業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向,建立專業(yè)課程體系,分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實際工作項目,由雙師型專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊,落實專業(yè)課程設(shè)置以及相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)等具體工作,以滿足項目實施需要。

  計算機(jī)專業(yè)學(xué)生自第二學(xué)期開始逐步以綜合實訓(xùn)課程的形式,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能,使學(xué)生積累一定的實際項目工作經(jīng)驗。通過在實訓(xùn)課程中全而推行行動導(dǎo)向教學(xué)方法,提高課程效率。自第四學(xué)期開始參與企業(yè)項目實施,分組分工完成工作任務(wù),不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

  (四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊伍建設(shè)

  雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的基本要求,通過企業(yè)項目的植入,教師必須兼具職業(yè)教師和項目經(jīng)理雙重角色才能滿足項目實施的需要。目前計算機(jī)專業(yè)雙師型教師比例100%。每位專職教師每年至少進(jìn)行為期一個月的企業(yè)崗位實踐。通過企業(yè)崗位實踐,提高教師的專業(yè)技術(shù)能力和項目實施管理能力。

  在項目植入的初期,教師與企業(yè)項目經(jīng)理共同分析項目要求、規(guī)劃工期、制定項目實施方案、組建項目組、制定項目驗收方案等:在項目實施期間,教師按照既定方案指導(dǎo)項目組學(xué)生完成項目:在項目驗收階段,教師對每位項目組成員給予評價并發(fā)放《項目經(jīng)驗證明書》。

  (五)建立三位一體的學(xué)生評價模式

  配合崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)方案的改革,建立了職業(yè)技能證書、項目經(jīng)驗證明書、畢業(yè)設(shè)計三位一體的評價模式。

  計算機(jī)專業(yè)學(xué)生,前三學(xué)期通過基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)考取相應(yīng)職業(yè)技能證書,自第四學(xué)期開始參與企業(yè)項目實施進(jìn)而獲得項目經(jīng)驗證明,畢業(yè)前根據(jù)自身條件和專業(yè)特點(diǎn)完成畢業(yè)設(shè)計。至此,學(xué)生在實際走入工作崗位時可以向應(yīng)聘企業(yè)提供更具價值和說服力的工作能力證明。經(jīng)過實踐,企業(yè)對如此的評價模式普遍表示贊揚(yáng),學(xué)生應(yīng)聘成功率大幅提高。

  四、主要成果

  自20xx年初,本專業(yè)全而實施崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案以來,成果顯著:

  (一)重構(gòu)專業(yè)課程體系,實施三位一體評價方式

  按照專業(yè)課程與企業(yè)崗位對接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求,構(gòu)建以項目為引導(dǎo)、以任務(wù)為核心、以雙證書為目標(biāo)的課程體系。本著為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)、為終身學(xué)習(xí)服務(wù)的原則整合文化基礎(chǔ)課程為企業(yè)服務(wù)、與崗位對接的原則整合專業(yè)課程。

  計算機(jī)專業(yè)實施三位一體的評價方式,即采用職業(yè)資格證書、實際項目經(jīng)驗和畢業(yè)設(shè)計三個方而對學(xué)生進(jìn)行全而評價。企業(yè)真實項目的植入為學(xué)生積累實際項目經(jīng)驗提供了保證,項目完成通過考核后,學(xué)校為每一位參與項目植入學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)證明,包含項目的具體情況、該學(xué)生在項目中所承擔(dān)的具體職責(zé)和最終的考核意見。

  (二)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),提升學(xué)生就業(yè)能力

  教師在項目完成過程中全程關(guān)注學(xué)生,時刻把握工作室設(shè)備情況及學(xué)生工作情況,合理安排分組,組織學(xué)生互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在項目完成過程中鍛煉自己,在實踐中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識,職業(yè)素養(yǎng)得以全而提高。

  20xx級學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)率100%,企業(yè)對實習(xí)學(xué)生給予優(yōu)秀等級評價的比例為78%,實習(xí)學(xué)生首崗位持續(xù)時間平均10個月,實習(xí)學(xué)生平均月工資2400元,很多學(xué)生在校期間即被企業(yè)預(yù)定錄用。

  自20xx年以來,本專業(yè)學(xué)生參加全國中職學(xué)校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎,參加天津市中職學(xué)校計算機(jī)技能人賽分獲一、二、三等獎12人次,參加全國文明風(fēng)采人賽分獲一、二、三等獎16人次,參加天津市高校動漫作品比賽獲優(yōu)秀獎2人次。

  (三)教師雙師素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力顯著提高

  通過企業(yè)崗位實踐和企業(yè)項目植入的不斷鍛煉,提高了專職教師的專業(yè)技術(shù)能力。近兩年教師公開發(fā)表論文8篇,完成了5個教科研項目,參與高校科研2次,多次開展社會服務(wù)和企業(yè)技術(shù)咨詢。目前,本專業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的實質(zhì),通過各種途徑主動提高自身專業(yè)技術(shù)能力,人多數(shù)教師具備了獨(dú)立組建項目組并成功實施項目的能力。

  (四)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)、校企共建教學(xué)資源

  通過緊密型校企合作協(xié)議的簽署和真實項目的植入,企業(yè)提高了參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性,將在校生視為準(zhǔn)員工。在專家指導(dǎo)委員會的組織協(xié)調(diào)下,近兩年,校企合作共同編寫了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門核心課程的電子課件:校企共同開發(fā)了三個專業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿等方而的培訓(xùn)講座十余次,并多次參加教師集體教研。

  五、體會與思考

  (一)校企合作需要恰當(dāng)?shù)哪J?/p>

  通過以項目植入為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革,我們充分體會到,職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)項目植入,不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),而且可以幫助學(xué)生積累項目經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力。通過企業(yè)項目植入,學(xué)校可以有效拉近與企業(yè)的距離,使企業(yè)的實際利益與學(xué)校人才培養(yǎng)緊密相關(guān),既增強(qiáng)企業(yè)對校企合作的積極性,又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。因此,以企業(yè)項目植入為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)模式具有普遍的推廣價值。

  (二)在項目植入的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司

  隨著項目植入的不斷推進(jìn),學(xué)校將具備獨(dú)立實施完整項目的能力,單純的實踐型項目植入對學(xué)校來說就顯得有些捉襟見肘了,學(xué)校將進(jìn)一步追求項目的規(guī)模與利潤。這時,發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司的時機(jī)已經(jīng)成熟。學(xué)校以專業(yè)為單位,以項目實施能力為根據(jù),創(chuàng)辦獨(dú)立運(yùn)營的校內(nèi)公司是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校內(nèi)公司具有專職的員工,同時為學(xué)校提供一定的實習(xí)、實訓(xùn)條件,在保證專業(yè)教學(xué)的前提下為學(xué)校提供部分資金來源,可謂一石二鳥。

計算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生社會實踐報告

標(biāo)簽:社會實踐范文 時間:2021-04-12
【yjbys.com - 社會實踐范文】
笨手笨腳的,不是把客人的口杯給弄倒就是撞到客人,不是不小心把打火機(jī)弄到客人的菜中,就是把客人的菜弄倒。然而,通過一個月的實踐和劉經(jīng)理教導(dǎo),我真的有了很大的成就感,因為我真的看到了我一直在進(jìn)步著。我真的很感謝小湖南里的所有員工們

  我很慶幸在這個寒假中進(jìn)行了為期一個月的社會實踐。接受我的單位是武漢市江岸區(qū)新馬路小湖南酒樓,我任職服務(wù)員。在這一次實踐中,我終于體會到了生活中的苦與樂、痛與累。同時,我也學(xué)會了很多以前不懂的東西。

  在剛?cè)サ念^三天里,我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個念頭就是不管怎樣,既然已經(jīng)找到了工作,還不如踏踏實實地干下去,好好做事,人生總得有第一次嘛!最后我還是堅持下來了。過了一個星期之后,我就開始慢慢地學(xué)會了如何倒茶,如何點(diǎn)菜,嘴巴也開始會說些客套話了。

  慢慢地我開始能接受這份工作。在這個月里,小湖南的員工們由開始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的'感謝他們,使他們讓我知道了生活的苦與累,是他們給了我這一次鍛煉的機(jī)會。我雖然能順利地完成了這次社會實踐,但我還是有很多地方感到不滿意。比如說,客人問服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的,其中又放了什么配料,我總是一頭霧水地亂說一通,有時候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地,給客人倒茶是我們的職責(zé),但是當(dāng)我們倒茶時,他偏要喝白開水,作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

  在去的第一周里,酒店里因沒有經(jīng)理管,那些老員工總是欺負(fù)我們這些新員工,因為剛剛?cè)ナ裁炊疾欢 H缓螅仓荒芾侠蠈崒嵉厝W(xué)著做。最后來了個劉經(jīng)理,劉經(jīng)理對我們新員工還是蠻體諒的,總是很有耐心地叫我們怎么做,每一個細(xì)節(jié)、所要說的每一句話,都慢慢地教了我,每天早上他都要我們所有員工記一遍小湖南的標(biāo)語:“嘴里甜一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),行動快一點(diǎn),效率高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),理由少一點(diǎn),度量大一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),說話輕一點(diǎn),微笑露一點(diǎn)。”再次便教我作為一名合格的服務(wù)員要必須記住五聲原則:第一看到客人進(jìn)門要有迎聲;第二客人叫喊要有應(yīng)聲;第三服務(wù)不周要有歉聲;第四客人幫自己的忙要有謝聲;第五客人出門要有送聲。同時,在廚師們給我們菜譜培訓(xùn)時,我也非常認(rèn)真地記了下來了。現(xiàn)在,那本菜譜我基本上能背的下來了。

推行ISO9002國際標(biāo)準(zhǔn)實踐郵政企業(yè)管理創(chuàng)新-計算機(jī)畢業(yè)論文

標(biāo)簽:社會實踐范文 時間:2021-02-24
【yjbys.com - 社會實踐范文】
    廈門市郵政局以“改革、發(fā)展、服務(wù)、增效”為主線,引入現(xiàn)代管理理念,推行ISO9002國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱ISO體系)。經(jīng)過一年多的努力,ISO體系已基本建立,從初步效果看,企業(yè)各方面運(yùn)行平穩(wěn)、高效,郵政通信質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量不斷提高,通信業(yè)務(wù)成本得到科學(xué)控制,職工綜合素質(zhì)明顯提高,企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量良好:1999年在工資和折舊費(fèi)大幅度增長的情況下,通信業(yè)務(wù)總成本下降了2.27%;經(jīng)受40年一遇的14號強(qiáng)臺風(fēng)考驗,不僅扭轉(zhuǎn)1998年虧損5 600萬元的局面,還上繳收支差額536萬元;全員勞動生產(chǎn)率從1998年11.7萬元/人上升到1999年的16.4萬元/人,增長40%; 2000年上半年業(yè)務(wù)收入和收支差額分別比增31.2%和170%。

    一、根據(jù)ISO標(biāo)準(zhǔn)建立文件體系

    ISO體系包含企業(yè)文化基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)、管理職責(zé)、質(zhì)量體系、合同評審、采購以及過程控制等十九個要素。企業(yè)在推行過程中,必須依據(jù)十九個要素和現(xiàn)有企業(yè)的規(guī)章制度或管理模式進(jìn)行有效地融合。在實際執(zhí)行過程中,企業(yè)的管理工作是通過ISO體系的大閉環(huán),即培訓(xùn)、文件編寫、內(nèi)部質(zhì)量審核和認(rèn)證以及具體管理過程中的小閉環(huán),即計劃(P)、執(zhí)行(D)、檢查(C)、處理(A)四個階段的內(nèi)部閉環(huán)管理方式,構(gòu)成一個有形、高效、周而復(fù)始的企業(yè)管理體系,使企業(yè)的各項管理工作有條不紊,沿著既定的軌道運(yùn)行。

計算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生社會實踐報告

標(biāo)簽:實習(xí)報告 時間:2020-12-04
【yjbys.com - 實習(xí)報告】

  我很慶幸在這個寒假中進(jìn)行了為期一個月的社會實踐。接受我的單位是武漢市江岸區(qū)新馬路小湖南酒樓,我任職服務(wù)員。在這一次實踐中,我終于體會到了生活中的苦與樂、痛與累。同時,我也學(xué)會了很多以前不懂的東西。

  在剛?cè)サ念^三天里,我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個念頭就是不管怎樣,既然已經(jīng)找到了工作,還不如踏踏實實地干下去,好好做事,人生總得有第一次嘛!最后我還是堅持下來了。過了一個星期之后,我就開始慢慢地學(xué)會了如何倒茶,如何點(diǎn)菜,嘴巴也開始會說些客套話了。

  慢慢地我開始能接受這份工作。在這個月里,小湖南的員工們由開始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的感謝他們,使他們讓我知道了生活的苦與累,是他們給了我這一次鍛煉的機(jī)會。我雖然能順利地完成了這次社會實踐,但我還是有很多地方感到不滿意。比如說,客人問服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的,其中又放了什么配料,我總是一頭霧水地亂說一通,有時候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地,給客人倒茶是我們的職責(zé),但是當(dāng)我們倒茶時,他偏要喝白開水,作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

  在去的第一周里,酒店里因沒有經(jīng)理管,那些老員工總是欺負(fù)我們這些新員工,因為剛剛?cè)ナ裁炊疾欢 H缓螅仓荒芾侠蠈崒嵉厝W(xué)著做。最后來了個劉經(jīng)理,劉經(jīng)理對我們新員工還是蠻體諒的,總是很有耐心地叫我們怎么做,每一個細(xì)節(jié)、所要說的每一句話,都慢慢地教了我,每天早上他都要我們所有員工記一遍小湖南的標(biāo)語:“嘴里甜一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),行動快一點(diǎn),效率高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),理由少一點(diǎn),度量大一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),說話輕一點(diǎn),微笑露一點(diǎn)。”再次便教我作為一名合格的服務(wù)員要必須記住五聲原則:第一看到客人進(jìn)門要有迎聲;第二客人叫喊要有應(yīng)聲;第三服務(wù)不周要有歉聲;第四客人幫自己的忙要有謝聲;第五客人出門要有送聲。同時,在廚師們給我們菜譜培訓(xùn)時,我也非常認(rèn)真地記了下來了。現(xiàn)在,那本菜譜我基本上能背的下來了。

中職計算機(jī)專業(yè)的實踐與探索畢業(yè)論文

標(biāo)簽:計算機(jī)畢業(yè)論文 時間:2020-09-04
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  中職計算機(jī)專業(yè)的實踐與探索

  一、實施背景

  計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)在實踐中存在諸多難題,如計算機(jī)行業(yè)企業(yè)規(guī)模相對較小,每個企業(yè)每年接收實習(xí)學(xué)生數(shù)量難成規(guī)模。計算機(jī)行業(yè)企業(yè)多以項目組作為其主要運(yùn)作形式,項目組成員不僅要具有相應(yīng)的知識技能,同時要具備一定的合作意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng),這對于初入社會的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問題,計算機(jī)專業(yè)提出企業(yè)項目植入的概念,以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ),以項目為依托,以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式,建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深化校企合作,將企業(yè)真實項目植入實訓(xùn)課堂,使學(xué)生在校期間通過實訓(xùn)課程積累真實項目經(jīng)驗,是計算機(jī)專業(yè)突破傳統(tǒng)頂崗實習(xí),滿足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。

  二、主要目標(biāo)

  (一)通過植入企業(yè)真實項目,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式,建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ),以植入企業(yè)真實項目為依托,強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。

  (二)通過植入企業(yè)真實項目,建立與之相適應(yīng)的課程體系。以企業(yè)項目植入引領(lǐng)課程改革,根據(jù)項目需求整合規(guī)劃課程設(shè)置、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新評價模式,使專業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。

  (三)通過植入企業(yè)真實項目,強(qiáng)化雙師型教師培養(yǎng),促進(jìn)師資隊伍建設(shè)。要求教師要熟悉崗位要求,具備一定程度的項目實施經(jīng)驗和項目組織管理經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成企業(yè)植入項目。

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